班級(jí): 學(xué)號(hào) 姓名 三亞豐和學(xué)校秋季期中學(xué)業(yè)水平測(cè)試一年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力部分一 聽(tīng)錄音，給下列圖片寫(xiě)上相應(yīng)的序號(hào)。（10分） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二 聽(tīng)一聽(tīng)，選一選。（ 10分 ） 1. （ ） A B 2.（ ）A B 3. （ ） A. B. 4. （ ） A. B. 5.（ ） A. B. 三聽(tīng)一聽(tīng)，寫(xiě)數(shù)字。（10分）1） 1+ = 2) + 5 = 3) 7 + = 4） + =125） + 2 = 四聽(tīng)一聽(tīng)，勾出你所聽(tīng)到的圖片。（10分） 1. 2. 3. 4. 五 聽(tīng)音，圈出你所聽(tīng)到的單詞。（10分）1. This is my ( mother / father ).2.(He / She ) is a nurse.3. This is my ( grandma / grandpa ).4.( He / She ) is a doctor.5.They are ( pigs / ducks)筆試部分六 看圖片，選擇正確單詞的選項(xiàng)。（10分） Aear B.mouth C. hand D. leg E. feet ( ) ( ) ( ) ( ) ( )七 讀一讀，連一連。（10分） 23. 4. 5.1.。2 pigs cow bear chickens eggs八 讀一讀，圈一圈。（10分）1. ( This / These ) is my pen. 2. ( This / These ) are my pencils.3.This ( is / are ) my book. 4.These ( is / are ) my rulers.九 看圖，數(shù)一數(shù)，選一選。(10分)（ ）1. A. eight（ ）2.B. eleven（ ）3.C. twelve（ ）4.D. seven （ ）5. .E. five十讀一讀，勾一勾。 (10分)1. -Wheres the ball? 2. Wheres the bag? - Its in the hat. Its on the desk. ( ) ( ) ( ) ( ) 3. Wheres the pencil? 4. Wheres the cat? - Its under the book. Its in the bag.( ) ( ) ( ) ( ) 一年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力答案一 聽(tīng)錄音，給下列圖片寫(xiě)上相應(yīng)的序號(hào)。（10分）1. This is my mother. She is a nurse. 2. This is my father. Hes a doctor.3. This is my brother. He s driver.4. This is me. Im a pupil.5. This is my brother. He is a policeman.二 聽(tīng)一聽(tīng)，選一選。（ 10分 ）1. This is my grandma.2. Where is the kite? Its on the desk.3. -How many? - Four.4. This is my father? He is a doctor. 5. This is amy ear.三聽(tīng)一聽(tīng)，寫(xiě)數(shù)字。（10分）1). 1+3 =4 2). 2 +5=73). 7+ 4 =11 4). 4 +8 =125). 6 + 2 =8三 聽(tīng)一聽(tīng)，勾出你所聽(tīng)到的圖片。（10分）1. This is my nose. 2. -Wheres the dog? -Its on the chair.3. -How many? -11.4. What are they? -They are ducks.四五 一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。聽(tīng)音，圈出你所聽(tīng)到的單詞。（10分）1. This is my ( mother/ father).2. ( He/She) is a nurse.3. This is my grandma/grandpa).4. （He/She）is a doctor.5.6. 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。They are ( pigs/ ducks).語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。 7.