2萬以內(nèi)的加法和減法（一）【單元目標】1.能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。【重點難點】1.會用數(shù)的組成口算整百、整千數(shù)的加減法。會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算，并能結(jié)合具體情況進行估算。2.理解整百、整千數(shù)加減法的口算方法，并判斷計算結(jié)果的對錯，對結(jié)果的合理估算?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】1.與本單元相關(guān)知識學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析。本單元是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了數(shù)的組成、口算整十數(shù)加減和筆算兩位數(shù)加減基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。根據(jù)學(xué)習(xí)前測評和上學(xué)期學(xué)生平時的測評情況，本班學(xué)生基本掌握口算和筆算的計算方法，但少部分學(xué)困生口算的速度和正確率還有待提高。2.已學(xué)過相關(guān)知識。(1)100內(nèi)的加減法。(2)萬以內(nèi)數(shù)的認識。(3)解決問題。3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。計算在生活中的用處十分廣泛，也是用加法和減法的知識解決實際問題的具體表現(xiàn)。所以老師要注意結(jié)合這部分的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到生活中的意識和習(xí)慣。如教學(xué)中我們可以采用讓學(xué)生假想自己在買東西，并說說自己買東西總共得花多少錢，來不斷提高學(xué)生把所學(xué)知識用在現(xiàn)實中的能力?！菊n時安排】建議共分5課時：第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算1課時第2課時兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算1課時第3課時幾百幾十加減幾百幾十1課時第4課時解決問題1課時整理和復(fù)習(xí)1課時第1課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算【教學(xué)內(nèi)容】兩位數(shù)加兩位數(shù)。教材第10頁的例1及“做一做”，練習(xí)二第1至第4題。【教學(xué)目標】1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性?！窘虒W(xué)難點】1.口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，使學(xué)生解題達到一定的準確率。2.培養(yǎng)學(xué)生善于口算的能力，增強在實際中的運用?！窘虒W(xué)準備】多媒體及課件。【情境導(dǎo)入】1.引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說是怎么計算的。口算：50+7030+6030+4020+7060+4080+90說出怎么計算的。2.春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排了一次春游特別行動，你想?yún)⒓訂幔?.播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看吧。4.可是美麗的島嶼卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？【進行新課】1.組織活動1乘車買票。（1）認真觀看，回答問題。二年級一班有39人，二年級二班有44人，三年級一班有33人，三年級二班有36人。（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們在乘車時將碰到哪些問題？學(xué)習(xí)不斷提出問題，教師及時肯定，引導(dǎo)。鼓勵學(xué)生拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。同時板書一些有價值的問題。（3）選擇書上例1的問題，加以解決。先看第一個問題：一年級一共要買多少張車票？讓學(xué)生們說說各自的看法。35+34=（4）互相交流算法。30+4=3435+30=6565+4=6930+5=3530+4=3430+30=605+4=960+9=69（5）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：39+44=？怎么算的？說一說！嘗試計算39+44并說說算法。（6）對比兩個算式，老師要提醒大家注意些什么？提醒：注意進位?。?）引導(dǎo)完成?！菊n堂作業(yè)】引導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)，集體評議。1.教材P10頁做一做。2.練習(xí)二第1題。3.練習(xí)二第2題?！菊n堂小結(jié)】今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？小結(jié)：今天主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算部分知識，在口算中要注意不進位與進位的區(qū)別。【課后作業(yè)】完成練習(xí)二第3、4題。第1課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。1.不進位2.進位“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。孩子們畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學(xué)講的方法，其實有些孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運用最多只能算一種正遷移，一種短時記憶。于是，例題后的幾道對應(yīng)練習(xí)，他們還馬馬虎虎能應(yīng)付過去，而在獨立練習(xí)中，各種題目混為一體，量又相對較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經(jīng)常在強調(diào)“相同數(shù)位要對齊，連續(xù)進位加法不要忘了加進上來的1。但在實際練習(xí)中，部分學(xué)困生往往不能與強調(diào)的聯(lián)系起來，一不注意就問題百出?？磥恚瑸閷W(xué)生開小灶是不可避免的，有時教師的提醒還是會起到一定的作用的。