《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1 長(zhǎng)度的單位 人教新課標(biāo)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1 長(zhǎng)度的單位 人教新課標(biāo)（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1單元 長(zhǎng)度的單位 單元目標(biāo)： 1、 使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。 2、 在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。 3、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。 4、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課題 認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量 課型 新授 課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。 2、 通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1

2、厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。 3、 培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，掌握用厘米量的方法。 2、 在建立1厘米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測(cè)出較小物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 尺子、小剪刀、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體。 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)建議 一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 1、情境設(shè)置，用不同的工具進(jìn)行測(cè)量。 師：今天是新學(xué)期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的數(shù)學(xué)課本，你知道你的這本數(shù)學(xué)課本有多長(zhǎng)嗎？（讓學(xué)生分成兩組測(cè)量，可以用學(xué)生準(zhǔn)備的東西比一比，量一量。 2、提出測(cè)量中的矛盾問題。

3、在剛才的實(shí)際測(cè)量中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有6顆回形針那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有1根鉛筆那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長(zhǎng)。 師：為什么我們都是測(cè)量的數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)而量出的結(jié)果卻不一樣呢？同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？ 在師生交流中得出結(jié)論：雖然都是測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)，但是每個(gè)人所用的測(cè)量工具不一樣，所以量出的長(zhǎng)度也不同。 師：要想準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？ 3、揭示課題，介紹測(cè)量的工具。 我們?cè)跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度是經(jīng)常用到什么工具？（尺子）下面我們就來認(rèn)識(shí)尺子。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師在黑板上貼出直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)）

4、 交流中使學(xué)生明白：赤字上有很多數(shù)字，這些數(shù)字都分別對(duì)著一根長(zhǎng)的刻度線，是數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位：厘米。 （板書課題：認(rèn)識(shí)厘米） 二、觀察操作，探究新知。 1、認(rèn)識(shí)1厘米。 （1）在直尺上找。 師：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上找一找，并把它表示出來。 師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，從刻度0到刻度1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。 師：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎？ 學(xué)生思考后交流得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……都是1厘米。 師：我們剛才在直尺上找1厘米的過程中，你

5、發(fā)現(xiàn)了什么？（2）在生活中找1厘米。 師：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？ （學(xué)生匯報(bào)，師生共同交流） （3）用手比。 師：小朋友們，你現(xiàn)在知道1厘米有多長(zhǎng)了嗎？拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？再用兩個(gè)手指在尺子上比一比1厘米有多長(zhǎng)，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。 （讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)） 2、認(rèn)識(shí)幾厘米。 師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)？ （啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7……都是3厘米，讓學(xué)生比劃出3厘米，5厘米，10厘米大約的長(zhǎng)度

6、） 師：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ 3、用厘米量。 （1）學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度。 ①教師在黑板上貼上一張紙條（這是書上放大的紙條），你知道它有多長(zhǎng)嗎？ （小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度） ②小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？ （2）統(tǒng)一測(cè)量的方法。 介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。 現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說明紙條長(zhǎng)5厘米。 （3）實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)。 ①測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，

7、看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。 ②量一量你帶來的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。 ③量一量拃一拃：你的拇指和中指之間的距離是（ ）厘米。 三、鞏固練習(xí)。 完成課本練習(xí)一的1－3。 1、第1題，看一看，填一填，讓學(xué)生說一說這支鉛筆的長(zhǎng)度為什么是8厘米。 2、第2題，讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，分別量出3厘米、5厘米、10厘米的紙條，并把它剪下來。 3、第3題，讓學(xué)生用尺子分別量一量鉛筆的長(zhǎng)，練習(xí)本的寬，墨水的高。 四、課堂小結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？ （學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào)：今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，初步學(xué)會(huì)了用尺子去測(cè)量物體的長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)

8、要注意把尺子0刻度對(duì)準(zhǔn)所量物體的左端，看有段對(duì)準(zhǔn)尺子上的刻度幾，就是幾厘米。 五、布置作業(yè)。 1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，學(xué)會(huì)了用尺子量。可后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測(cè)一測(cè)、量一量，并把它記錄下來。 2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 交流得出：在測(cè)量物體的長(zhǎng)度是要用一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度去量才能量準(zhǔn)確。 （尺子上每一大格都是1厘米） （在測(cè)量實(shí)際物品時(shí)，為計(jì)算方便，可以取整數(shù)） 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量 1厘米，

9、2厘米，3厘米，5厘米 教后反思 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課題 認(rèn)識(shí)米和用米量 課型 新授 課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，1米＝100厘米。 2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，并初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。 2、 學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 米尺、軟尺、繩子 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)建議 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、提問學(xué)生自己的那個(gè)手

10、指的寬是1厘米。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng) 2、讓學(xué)生用尺子量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊和短邊各是多少厘米，并在小組內(nèi)交流測(cè)量的結(jié)果。 3、讓學(xué)生自己估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學(xué)生用尺量一量，并把結(jié)果告訴大家。 4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長(zhǎng)，另一名小朋友用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？ 說明：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。 板書課題：認(rèn)識(shí)米和用米量。 二、探究實(shí)踐，體驗(yàn)活動(dòng)。 1、認(rèn)識(shí)米。 （1）感知1米的

11、實(shí)際長(zhǎng)度。 ①教師出示米尺，告訴學(xué)生這就是前面講的米尺。它的長(zhǎng)度是1米。讓小朋友們拿出自己準(zhǔn)備的米尺，和自己的學(xué)生尺比一比，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ （可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，進(jìn)行驗(yàn)證） ②剛才我們認(rèn)識(shí)了米尺，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的1米長(zhǎng)的繩子，把它拉直，仔細(xì)看一看，再閉眼想一想，1米有多長(zhǎng)？ （可以讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度，用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米等方法來記住1米的長(zhǎng)度） ③讓學(xué)生看一看，想一想生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。 （學(xué)生交流，老師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的物體） ④讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人

12、一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。 （2）認(rèn)識(shí)米與厘米的進(jìn)率。新|課|標(biāo)|第|一 |網(wǎng) 師：剛才大家認(rèn)識(shí)了米，那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？ 師：這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米） 小結(jié)：1米也也就是100厘米。 （板書：1米＝100厘米） 2、用米量。 （1）出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或較長(zhǎng)的距離。 （2）讓兩個(gè)小朋友合作到展示臺(tái)上量出每條繩子的長(zhǎng)度。 小結(jié)：量物體長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對(duì)齊物體的一端，一直量到

13、物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量準(zhǔn)確。 三、鞏固練習(xí)。 1、課本練習(xí)一的第4題。 同桌互相幫助，測(cè)量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測(cè)量有困難的學(xué)生。 2、課后同學(xué)之間相互合作測(cè)量教師的長(zhǎng)、寬，后面黑板的長(zhǎng)、寬，講臺(tái)的長(zhǎng)、寬，并把它記錄下來。 四、課堂小結(jié)。 師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么？ （在共同交流中總結(jié)：今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了米，學(xué)會(huì)了用米去量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離，還知道了1米＝100厘米） 五、布置作業(yè)。 1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了米，學(xué)會(huì)了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測(cè)一測(cè)、量一量，并把它記錄下來。 2、選用課時(shí)作業(yè)

14、設(shè)計(jì)。 引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？” （老師事先準(zhǔn)備好2米、3米、4米等長(zhǎng)度的繩子，學(xué)生在測(cè)量時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意是否從起點(diǎn)開始，并讓其他小朋友注意觀察。） 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)米和用米量 1米，2米，3米，5米 1米＝100厘米 教后反思 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課題 認(rèn)識(shí)線段 課型 新授 課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 1、 讓學(xué)生自己觀察、感知線

15、段，認(rèn)識(shí)線段的特征，并體驗(yàn)畫線段的方法以及估算的方法。 2、 通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)、能用刻度尺畫出指定長(zhǎng)度的線段（限整厘米）。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 尺子，各種彎的、直的實(shí)物若干如吸管、鉛筆、繩子。 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)建議 一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。 出示一幅圖，上面有很多路有直的彎的。 師：走哪條路比較近？為什么？ 師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個(gè)問題。 1、認(rèn)識(shí)線段。 師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、

16、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的直尺、直的彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等） 師：你覺得桌子上哪些東西是直的？ （學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西） 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？（自由發(fā)言） 小結(jié)：像這樣直直的線，我們就叫它線段。每條線段都有兩個(gè)端點(diǎn)。（教師在黑板上畫一條線的并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，表示線段的端點(diǎn)。） 板書課題：認(rèn)識(shí)線段。 2、找線段。 師：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？ （學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流互動(dòng)，并說一說、評(píng)一評(píng)。） 指出下面哪些是線段。 學(xué)生區(qū)分哪些是線段后，可以讓學(xué)生說說是怎樣判斷的。

17、 二、自主探究，量畫線段。 1、量線段。 師：線段可以量度嗎？讓學(xué)生量一量課本上線段的長(zhǎng)度，并說說量法。 學(xué)生動(dòng)手操作后，教師可以讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上進(jìn)行測(cè)量操作，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他的測(cè)量方法。 小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。 師出示兩條同樣長(zhǎng)的線段（位置擺放不同），讓學(xué)生估計(jì)這兩條線的哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢？ 學(xué)生自由發(fā)言后，讓學(xué)生通過用尺子測(cè)量驗(yàn)證。 2、畫線段。 （1）任意畫一條線段。 師：剛才我們學(xué)會(huì)了怎么量線段，那你們會(huì)畫線段嗎？ （2）畫指定長(zhǎng)度的線段。 師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們按照老師的要求來畫一條線段，你們會(huì)嗎？

18、 讓學(xué)生畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說出畫法。 讓幾個(gè)學(xué)生在實(shí)物投影儀上演示怎樣畫線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。學(xué)生操作后匯報(bào)。并請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。 強(qiáng)調(diào)：不管用哪種方法畫線段，一定要注意按住直尺，在話線段的過程中，要保證尺子不移動(dòng)，并用筆尖緊貼著直尺把線畫直。 （3）練習(xí)。 讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一條5厘米長(zhǎng)的線段，畫好后，讓同桌之間互相檢查所畫線段是不是5厘米。 三、鞏固練習(xí)。 1、下圖有3個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段并量出線段的長(zhǎng)度。 2、畫一條比4厘米長(zhǎng)2厘米的線段。 四、課堂小結(jié)。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 師生交流后小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什

19、么是線段，線段的特征，還有如何量一條線段的長(zhǎng)度，及畫線段。 五、布置作業(yè)。 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。 （讓小朋友們?cè)诒咀由先我庠捯粭l線段，畫好后讓學(xué)生自己分別說一說是怎么畫的，畫線段的時(shí)候要注意什么？） 家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子

20、回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。板書設(shè)計(jì) 其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間

21、讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。認(rèn)識(shí)線段 教后反思 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課題 練習(xí)一 課型 練習(xí) 課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 1、 進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)度單位厘米和米的認(rèn)識(shí)，它們之間的進(jìn)率以及測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米）。 2、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法（限整厘米）。 3、 通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。 教學(xué)重點(diǎn) 熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法 教學(xué)難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 各種尺子：學(xué)生尺，卷

22、尺，米尺 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)建議 一、復(fù)習(xí)。 1、說一說。 師：小朋友們，我們?cè)谶@個(gè)單元中認(rèn)識(shí)了厘米和米，那你知道1厘米和1米分別是多長(zhǎng)嗎？ 師生共同進(jìn)行交流。 2、找一找。 同桌之間合作，按老師的要求，分別在直尺上找1厘米、3厘米、8厘米的長(zhǎng)度，然后在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示。 3、量一量。 （1）你的手掌寬大約是幾厘米？ （2）你的一拃（張開的大拇指與中指之間的距離）長(zhǎng)大約是幾厘米？ （3）你的身高大約是幾米幾厘米？ 讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，老師適時(shí)進(jìn)行知道幫助。并將測(cè)量的數(shù)據(jù)分別填入下表。 手掌寬 一拃長(zhǎng) 身高 （ ）厘米 （ ）厘米 （

23、 ）米（ ）厘米 4、畫一畫。 （1）畫一條長(zhǎng)2厘米的線段。 （2）畫一條長(zhǎng)6厘米的線段。 （3）畫一條比8厘米少4厘米的線段。 學(xué)生獨(dú)立畫好后，同桌之間進(jìn)行對(duì)比，檢查。 二、指導(dǎo)練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)一5－10。 1、第5題。 2、第6題。 老師先引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行分別估計(jì)，然后再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量并把估計(jì)數(shù)和測(cè)量結(jié)果填入課本有關(guān)空格中，把填寫結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，看看自己估計(jì)能力如何。 3、第7題。讓小朋友先進(jìn)行判斷，然后說明為什么。從而真正掌握線段的特征：直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，并可以測(cè)量它的長(zhǎng)度。 4、第8題。 要求先估計(jì)三角形、長(zhǎng)方形每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量。本題中三角

24、形斜邊的測(cè)量比較困難，老師要多進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生把尺子移到三角形斜邊的位置進(jìn)行測(cè)量。 5、第9題。 這是厘米和米的簡(jiǎn)單加減法計(jì)算。也是第一次出現(xiàn)帶單位計(jì)算。計(jì)算第1題時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的例子進(jìn)行計(jì)算，如14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類推到第2小題。學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行簡(jiǎn)單交流匯報(bào)。 6、第10題。 老師可以先出示題目，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢？ 讓學(xué)生自由發(fā)表想法。 學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。 小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣長(zhǎng)的兩條線

25、段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺的誤差，實(shí)際上是一樣長(zhǎng)。 三、實(shí)踐活動(dòng)。 讓學(xué)生以四人為一合作小組進(jìn)行測(cè)量。 1、試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。 2、測(cè)量跳遠(yuǎn)的距離。 指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平放直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。 四、課堂小結(jié)。 師：通過今天這節(jié)課的練習(xí)，你又學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 5、 布置作業(yè)。 6、 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 老師可以讓學(xué)生先估測(cè)一下黑板的長(zhǎng)是多少，然后讓兩人一組到前面實(shí)際測(cè)量黑板的長(zhǎng)，可以多請(qǐng)幾組小朋友，同時(shí)觀察學(xué)生測(cè)量的方法。 板書設(shè)計(jì) 教后反思