教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)確發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生糾正錯(cuò)誤發(fā)音的能力。教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片，教學(xué)光盤。教學(xué)過程Step 1:Warmup1.Sing the song:“In the nature park”，進(jìn)入學(xué)習(xí)本單元氛圍。2.找學(xué)生背誦Part A:Lets talk對(duì)話。3.總結(jié)曾經(jīng)發(fā)/a/的字母組合，并舉例子：eg: wow, how。Step 2: Presentation1.教師出示圖片“一只老鼠在一個(gè)房子前面”，請(qǐng)每個(gè)人翻譯這句話，或填空。A mouse is in front of a house.A girl in the house is counting.屋里的小女孩正在數(shù)數(shù)，那聲音聽起來很甜。It sounds sweet.引出單詞house, mouse, sound, count。2.聽錄音，讀單詞，學(xué)生模仿跟讀，盡量做到讀準(zhǔn)元音。3.小組內(nèi)成員之間，相互讀單詞，并總結(jié)畫橫線部分字母組合的發(fā)音規(guī)律，相互交流討論，展示交流結(jié)果。4.教師寫出單詞音標(biāo)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生成果并歸納ou發(fā)音規(guī)律為/a/。5.學(xué)生讀記順口溜記住單詞發(fā)音。There is a mouse in the house. The house makes some sound.Oh, there are some other mice, Lets count.Step 3：Consolidation and extension1.學(xué)生開火車讀“Look, listen and circle”部分的詞語，教師糾正讀的不準(zhǔn)確的單詞，并全班教讀。學(xué)生完成聽力圈詞任務(wù)，并體會(huì)/a/的發(fā)音，將發(fā)/a/的字母組合圈起來。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。2.完成“Look, listen and write”，通過寫詞體會(huì)并鞏固/a/的發(fā)音，并記住例句來鞏固/a/的字母組合發(fā)音。Step 4: Homework1.跟讀Lets spell部分的例詞。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。2.記住順口溜。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課時(shí)主要學(xué)習(xí)和掌握雙元音/a/在單詞中的發(fā)音，并能通過跟讀錄音，掌握例詞的正確讀法以及通過記順口溜記住字母組合ou發(fā)雙元音/a/，同時(shí)也可將曾經(jīng)學(xué)過發(fā)/a/的字母組合一起復(fù)習(xí)，eg: ow也發(fā)/a/，eg: how, wow。另外There be句型的一般疑問句中的be動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)也是一個(gè)需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，并且要會(huì)對(duì)“There be”句型的一般疑問句作肯、否定回答。