Unit 1 How tall are you?Lets learn & Do a survey and report1.能聽、說、讀、寫單詞taller，longer，older，younger，shorter。2.能聽懂句子:How tall are you? Im 1.61 metres. Im taller. Youre older than me, too.3.能運用所學(xué)內(nèi)容完成“Do a survey and report”任務(wù)。4.能在課堂活動中運用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。能夠聽、說、讀、寫5個形容詞的比較級形式，并能在實際情境中運用。1.正確理解形容詞比較級的意義。2.能根據(jù)某一情境使用含有形容詞比較級的句型替換描述。1.單詞卡片2.錄音機及錄音帶或教學(xué)光盤3.多媒體課件4.卷心尺（或其他可測身高的儀器）Step 1:Warm-up1.日常口語問候。2.談話導(dǎo)入。（打開課件，播放人物圖片，如果有本班學(xué)生的照片或者學(xué)生喜歡的明星的照片更好） T: Look! Im tall and strong. How about you?S1:Im thin and short. Whats your father like?S2:My father is very strong. And he is taller and older than me.（復(fù)習(xí)形容詞thin,short,tall,old,young及其比較級）Step 2:Presentation1.教學(xué)句型:How tall are you? Im metres. es / Shes metres.(1)T:how tall are you?（教師出示測身高體重的量器）T: Tom is 1.55 metres. Linda is 1.60 metres.（教師幫幾位學(xué)生測身高）(2)教師板書并領(lǐng)讀句子:Tom is 1.55 metres. Linda is 1.60 metres.(3)學(xué)生輪流上前測身高，下一位同學(xué)問:How tall are you?（4）學(xué)生根據(jù)測量結(jié)果回答:Im metres.2.教學(xué)形容詞的比較級taller,shorter,longer,younger,older及其用法。(1)教師接著上面的環(huán)節(jié)，對最后一名學(xué)生說:Youre 1.66 metres.Im 1.64 metres.Youre taller than me.Im shorter than you.教師可與該生站在一起比較，讓學(xué)生理解句子（特別是than）的意思。(2)教師板書句子，并領(lǐng)讀talltaller,shortshorter,oldolder等，同時教讀than。(3)T:Which is taller / shorter?出示長頸鹿（giraffe）和梅花鹿（deer）的圖片引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子回答，如:The giraffe is taller than the deer.(4)T:How tall is Yao Ming / Cheng Long?（出示姚明和成龍的照片，分別標(biāo)上兩人的身高和年齡）S:Hes metres.(5)然后鼓勵學(xué)生用所學(xué)的比較級說句子。S:My friend is taller than me. He is metres.(6)學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，互問年齡，然后練習(xí)“Youre older / younger than me.”句型。（7）說一說，猜一猜。學(xué)生描述班上的一位同學(xué)，比如：She is short and thin. She is active. She has longer hair than me.其他學(xué)生猜測是哪位同學(xué)，再由猜出者出下一個謎語請全班同學(xué)繼續(xù)猜。3.讓學(xué)生仔細(xì)觀察板書，教師適時點撥語法: than前面要用形容詞比較級, 簡單介紹形容詞的比較級。一種情況可以是在形容詞的后面直接加“-er”。4.聽讀正音。（Lets learn）(1)讓學(xué)生聽錄音，認(rèn)真地感覺-er在單詞末尾的發(fā)音。(2)讓學(xué)生跟著錄音機讀。(3)學(xué)生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞: 一人持卡，一人讀，其他人做出相應(yīng)單詞的動作。進(jìn)行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進(jìn)行，直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相正音。Step 3：Consolidation and extension1.I say, you do.規(guī)則:教師先出示本課五張詞卡，學(xué)生齊讀。接著打亂詞卡順序，任抽一張，詞卡面向全體學(xué)生，教師猜讀單詞，學(xué)生根據(jù)要求或跟讀或做動作。（五個形容詞比較級的聽、說和認(rèn)讀的操練）T: Lets play. If Im right, follow me. If Im wrong, just do it.（兩手臂交叉）2.快速拼詞游戲，給出打亂的字母，讓學(xué)生用這些字母拼出單詞，看誰拼得又對又快。（寫的操練）3.句子接龍。規(guī)則: 全班四人一小組，根據(jù)實際情況靈活運用今天所學(xué)習(xí)的五個新詞造句，并且能夠?qū)⒆约号c他人進(jìn)行比較，用英語表述出來。(主句型的操練)S1:Im 1.59 metres.S2:Im 1.60 metres. Im taller than you.S1:Youre taller than me.Im shorter than you.4.Lets chant.（或根據(jù)本課內(nèi)容自編chant）5.小小調(diào)查員。四人一組調(diào)查同伴的身高、年齡，最后用比較級做匯報。（Do a survey and report）T: How tall is Zhang Peng?S:He is 1.61 metres. T:Who is older, Zhang Peng or John?S:Zhang Peng.T:Zhang Peng is taller and older than John.6.課堂小練習(xí)（PPT展示）(1)全班學(xué)生一起做，再找學(xué)生做；然后找學(xué)生回答。(2)給學(xué)生時間獨立完成練習(xí)，再核對答案。7.學(xué)后反思:讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。Step 4:Homework1.課后抄寫并默寫younger,older,taller,shorter,longer等詞匯。2.熟讀Lets learn版塊的內(nèi)容。3.調(diào)查家人的身高、體重，并模仿Lets learn寫句子或編對話。4.完成練習(xí)冊對應(yīng)練習(xí)。Unit 1 How tall are you?talltaller longlonger oldolder youngyounger shortshorterHow tall are you?Im 1.61 metres.本課時的教學(xué)內(nèi)容以生活為背景，主要話題是詢問身邊的人或事物的相關(guān)信息并做比較。例如：人的身高、體重、年齡等。這節(jié)課的教學(xué)盡量將生活融入課堂，在真實的比較活動中用英語來進(jìn)行交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的形容詞比較級的單詞，這一課時主要是要教會學(xué)生用形容詞的比較級來談?wù)撟约夯蛩说纳砀摺Ⅲw重、年齡以及談?wù)撛鯓訉ξ矬w的長度、大小進(jìn)行比較。為了避免枯燥無味的教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的語言運用于實際中。如布置學(xué)生感興趣又樂于完成的任務(wù)采訪，讓學(xué)生模擬采訪明星，了解明星們的身高和體重等。“任務(wù)型”教學(xué)模式的運用，使學(xué)生有了明確的任務(wù)目標(biāo)，能夠主動參與課堂實踐。在不斷的實踐過程中，加深學(xué)生對于比較級的理解及運用。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。