3我的第一本書,教學目標,知識與技能整體感知文意，深入把握敘事性作品的文體特征。過程與方法揣摩含意豐富的語句，培養(yǎng)語言表達能力。情感、態(tài)度與價值觀體味作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內涵。,重點難點,重點品評重點語句，深刻理解作品的人文內涵。難點理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。,你讀的第一本書是什么？可能有些同學已經記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事時，發(fā)現那揮之不去的記憶是一筆終生受用的精神財富。,牛漢，當代著名詩人，文學家和作家，原名史承漢，又名牛汀，曾用筆名谷風。40年代開始詩歌創(chuàng)作，1941年在成都發(fā)表詩劇智慧的悲哀，1942年發(fā)表在桂林詩創(chuàng)作上的鄂爾多斯草原引起詩歌界的注視。1943年考入設在陜西城固的西北大學俄文專業(yè)。1945年初在西安主編文藝期刊流火。1948年夏出版詩集彩色的生活，1948年8月進入華北解放區(qū)。,本文是詩人牛漢的一篇隨筆，作者通過對他的第一本書的追憶，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。全文承載著一段感人肺腑的故事?！拔业牡谝槐緯边@一主線，貫穿全文，把關于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財富。,1聽課文朗讀磁帶，感知課文內容。2默讀課文，提取主要信息，簡要復述“第一本書”的故事。要求：(1)交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。(2)讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。(3)語言簡練生動，表達流暢自然。3課文圍繞書寫了哪些方面的內容？(看書逼書送書讀書)4課文中作者寫到了哪些與書有密切關系的人物？這些人物與書又有怎樣的關系？(父親、喬元貞、我；父親送書我送書喬元貞),1本文的開頭有什么特點？作者在文章的開頭并沒有直接寫“我的第一本書”，而是通過“前幾天一位詩人的來訪”自然引出本文的話題。2“我的第一本書”指的是小學一年級國語課本，它還有什么其他含義？“我的第一本書”還表明了這第一本書在作者人生中的分量。3“我的第一本書”僅僅是指那半本課本嗎？還可以怎樣理解？“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，它也指作者人生的第一課。這人生的第一課蘊含著生活的艱辛、人間的溫情、同學的友誼和上學的樂趣。,4“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻?！比绾卫斫膺@句話？作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫出了作者童年生活的艱辛和沉重。作者自己家的生活是困窘的，幾乎所有同學都在生存線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱辛，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起、和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。,5如何理解課文的最后兩句話：“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本”？作者的第一本書，意味深長。它不僅表明作者第一次跨進學校的大門、走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的意義，你忘記了過去，即忘本?！叭瞬荒芡尽边\用了一語雙關的修辭手法?！氨尽奔仁亲髡叩恼n本，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者在此處所指主要是后者。,6作者是懷著怎樣的情感追憶他的“第一本書”的？作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，是復雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。,7沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學的孩子，父親以他教師的經驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的。但是，當“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時，他哭著對“我”說，他不能再上學了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那本書，就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學校上學去，再后來，“我”讀了中學，讀了大學，成了詩人。而喬元貞這樣十分聰明好學的孩子在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當地的文化、經濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補述喬元貞的命運這一情節(jié)，引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運”的現實說法。是對那個時代的苦難進行著辛酸的“訴說”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情。,全文分為四部分：第一部分(第1自然段)：從一位詩人來訪寫起，引出本文話題。第二部分(第210自然段)：寫“我的第一本書”不同尋常的經歷。第三部分(第1113自然段)：寫念書給“我”帶來的快樂并交代與“書”有關的幾個人的命運。第四部分(第14自然段)：呼應開頭，表達對第一本書的珍視、銘記之情。,1表達方式獨特。這是一篇帶有詩意的散文。本文的詩意，不是那種輕飄飄浪漫的抒情，而是來自對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。如作者在第1自然段里寫道：“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到的一點生命最初的快樂和夢幻?！边@句話很有詩意，但字里行間也透著一份沉重。,2語言淺顯易懂而又耐人回味。本文是一篇回憶性散文，把客觀事實清如水、明如鏡地寫出來，語言淺顯易懂，但也不乏耐人尋味的語句。如：“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！备挥性娨獾恼Z句，讀起來又有幾分沉重，因為作者是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，感情是復雜的、沉重的，是來自對生活的深刻體察和獨特感悟。,3聯想的寫法。作者以“我的第一本書”為線索，展開了豐富的聯想，記敘了與第一本書相關的事情：父子之間的親情、同學之間的友情、人與狗的情趣。這種聯想的寫法既拓寬了題材的范圍，加深了主題的深度，又使文章具有強烈的感情色彩。,我的第一本書牛漢父子之情同學、朋友之間人與狗的情趣,我的第一本書是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的“第一本書”的追述，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。這篇課文最大的特點是作者對生活的那一份詩意的感悟。所以我在設計這篇課文的課堂教學時采用了如下教學思路：走近隨筆，說故事走進“書本”，談發(fā)現走進語言，品美點。課堂設計注重了學生的認知規(guī)律，尊重了學生的課堂情感體驗，所以整個教學過程流暢自然，課堂操作起來也得心應手。,