,心理學(xué)家把一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開，剛開始，鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，一次、二次、三次、四次，多次進(jìn)攻無(wú)望后，它不再進(jìn)攻。這時(shí)，心理學(xué)家拿開擋板，鱷魚依然不動(dòng)，它只是無(wú)望地看著那些小魚在它的眼皮底下游來(lái)游去，放棄了繼續(xù)努力，最終活活餓死。,走一步，再走一步,莫頓亨特,第二課時(shí),復(fù)習(xí)檢測(cè),注音我最棒,jun,w,k,wi,shnyn,Hungh,j,xun,hng,酷熱厭倦突兀暈眩呻吟恍惚安慰畏懼參差不齊哄堂大笑抽噎,c,y,根據(jù)詞義說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)（風(fēng)險(xiǎn)搶答）,形容眾人一起大笑的樣子。,神志不清，精力不集中。,一吸一頓地哭泣。,謹(jǐn)慎小心、絲毫不敢疏忽的樣子。,哄堂大笑,恍惚,抽噎,小心翼翼,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.梳理文章內(nèi)容，明確記敘的六要素。2.分析“我”脫險(xiǎn)過(guò)程中的心理變化。3.分析文章中主要人物的形象。4.理解“走一步，再走一步”的含義。,自探提示-疑而探之則明,1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自探提綱仔細(xì)品讀文本，獨(dú)立學(xué)習(xí),采用圈點(diǎn)勾畫的方法做好記錄。2、實(shí)在有困惑之處，可在課本上做好標(biāo)注，留待合探時(shí)在小組內(nèi)交流解決。,解疑合探-獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。,合探要求：1、小組討論，交流自探成果。2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)，人人參與，有序進(jìn)行，重點(diǎn)解決自探中的疑難問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)。3、小組長(zhǎng)做好記錄，以備展示和點(diǎn)評(píng)。,展示要求:1.書面展示要字跡規(guī)范、整潔，書寫迅速。2.口頭展示要聲音洪亮，吐清晰。3.非展示同學(xué)要結(jié)合展示來(lái)點(diǎn)評(píng)，迅速記錄，認(rèn)真的糾錯(cuò)和補(bǔ)充。評(píng)價(jià)要求：1.點(diǎn)評(píng)展示成果的優(yōu)缺點(diǎn)。2.補(bǔ)充或闡述不同觀點(diǎn)。,展評(píng)分工表,概括文章內(nèi)容：,時(shí)間：五十六年前，七月里一個(gè)酷熱的日子。地點(diǎn)：費(fèi)城。人物：我、爸爸、我的小伙伴。起因:玩游戲玩厭倦了，想找新花樣玩。經(jīng)過(guò)：我們?nèi)ヅ缿已?，“我”冒險(xiǎn)爬懸崖過(guò)程中遇險(xiǎn)。結(jié)果：在父親的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下順利爬下懸崖。,毫無(wú)信心,頓時(shí)有了信心,信心大增,巨大的成就感,“我”脫險(xiǎn)過(guò)程的心理變化：,成長(zhǎng)的過(guò)程,主要人物形象：,“我”：是一個(gè)體弱多病，聽話，膽小，自卑的孩子。,父親:是一個(gè)慈愛、教子有方、合格而偉大的父親。,“走一步，再走一步”的含義,第一層（結(jié)合本文）“我”在父親的鼓勵(lì)下爬下懸崖后的感悟。,第二層（人生哲理）在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以分解成小困難，化整為零化難為易，只要一步一步的戰(zhàn)勝小困難，就能到達(dá)成功的彼岸。,居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)完走一步，再走一步這篇文章之后，給你留下了什么思考呢？,學(xué)會(huì)堅(jiān)持，擁有自信。,人生啟示：,面對(duì)困難不要逃避，要敢于跨出第一步；,要冷靜地分析困難，一步步克服困難，化難為易，積小勝為大勝；,小結(jié),進(jìn)入初中之后，這是人生路上的一個(gè)新起點(diǎn)。要想在新起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)的困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。,拓展運(yùn)用,多角度分析：任選其一，進(jìn)行闡述。,1、父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？從中看出這是一位怎樣的父親？如果杰利帶母親找“我”會(huì)是什么樣的情形，會(huì)給孩子帶來(lái)什么影響？2、評(píng)析文章中杰利的做法？3、文中的四個(gè)孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一員，遇到這種情況你應(yīng)該怎么辦？,父親角度,這是一位真正愛自己孩子的父親，教子有方，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來(lái)，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無(wú)能。有句話說(shuō)：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。,母親角度,慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來(lái)。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。,杰利角度,如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來(lái)好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說(shuō)明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來(lái)的。再說(shuō)，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來(lái)越黑了，見“我”沒回來(lái)，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來(lái)。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。,參考觀點(diǎn)：,四個(gè)孩子的做法不是很得當(dāng)。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這種做法很不應(yīng)該，是在拿別人的生命開玩笑。,總結(jié)本文的寫作特點(diǎn),1、以小見大的寫作手法。2、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?3、描寫準(zhǔn)確恰當(dāng)，成功地運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫和景物描寫。,在人生的旅途中，我們不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順的，遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。,總結(jié),小練筆,生活中難免遇到困難，你遇到過(guò)什么困難？是怎樣克服的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？寫一個(gè)小片段。,課堂小結(jié),質(zhì)疑之星,展示之星,評(píng)價(jià)之星,優(yōu)勝小組,