臺(tái)階,李森祥,字詞知識(shí),1.字音字形,凹凼()瓦罐()黏性()舀米()籌劃()撬()硌()嘎()尷尬()涎水()過(guò)癮()憋住()門(mén)檻()頭顱()莊稼茬(),dnunninyochuqionxinynbiknlch,字詞知識(shí),2.多音字,p(鋪路)p(店鋪)lu(露一手l(露珠),zho(著數(shù))zho(著涼)zhu(著落)ju(倔頭倔腦)ju(倔強(qiáng)),鋪,露,著,倔,字詞知識(shí),3.形近字,涎xin(垂涎欲滴)誕dn(誕生)挺tng(挺立)磕k(磕碰)瞌k(瞌睡)嗑k(嗑瓜子兒)摻chn(摻和)滲shn(滲透)慘cn(慘叫),跤jio(摔跤)佼jio(佼佼者)洨Xio(洨河)皎jio(皎潔)躁zo(煩躁)燥zo(干燥),晌shn(晌午)響xin(影響)檻kn(門(mén)檻)濫ln(泛濫)尷gn(尷尬),字詞知識(shí),4.重要詞語(yǔ)釋義,微不足道:大庭廣眾:自言自語(yǔ):低眉順眼:氣派:若有所失:安置:醒悟:籌劃:尷尬:,非常渺小,不值得一提。人很多的公開(kāi)場(chǎng)合。自己跟自己說(shuō)話(huà),獨(dú)自低聲說(shuō)話(huà)。低著眉頭,眼中流露出順從的神情。形容馴良、順從的樣子。神氣,有精神。感覺(jué)好像丟掉了什么,形容心情悵惘。安放、安排,使人或事物有著落。從迷惑、迷茫中清醒覺(jué)悟過(guò)來(lái)?；I措;想辦法,定計(jì)劃。(神色、態(tài)度)不自然。,作者作品,李森祥,生于1956年,浙江衢州人,當(dāng)代作家,著有短篇小說(shuō)小學(xué)老師抒情年代、長(zhǎng)篇小說(shuō)傳世之鼓、劇本天下糧倉(cāng)臥薪嘗膽等。其小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn),作品中充滿(mǎn)了對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。,理解文題,“臺(tái)階”是小說(shuō)的故事線(xiàn)索,作者圍繞“臺(tái)階”命題立意,簡(jiǎn)潔而含蓄?！芭_(tái)階”富有一種象征意義。象征父親的不懈追求,也象征著中國(guó)農(nóng)民乃至整個(gè)中華民族在困境中求發(fā)展與崛起的一種精神。,文章主旨,本文通過(guò)敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,表達(dá)了作者對(duì)父親的崇敬和憐憫之情。,文章脈絡(luò),重難點(diǎn)探究,文章的詳略是由文章要表現(xiàn)的中心決定的,父親建新屋的主要目的是建起高臺(tái)階,因?yàn)楦赣H想贏得尊重,而臺(tái)階是地位的象征,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。作者把父親的神情寫(xiě)得很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的。他一輩子老實(shí)厚道、低眉順眼,高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是,異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無(wú)措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑。這副樣子是非常個(gè)性化的。,1.為什么把新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,反而把造臺(tái)階寫(xiě)得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特點(diǎn)?,重難點(diǎn)探究,2.作者為什么在描寫(xiě)老屋的三塊青石板上用了那么多筆墨?這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。第一,寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是那么大,后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后形成對(duì)比。第二,寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件很差。第三,寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我”已長(zhǎng)大成人了,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了二十年。此外,寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,又是寫(xiě)臺(tái)階之低。第四,寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出了父親終年辛苦的形象,也說(shuō)明家庭的窮困。,1.下列加點(diǎn)字注音、字形不正確的一項(xiàng)是()A.凹凼(o)煩燥(zo)B.尷尬(n)陰涼(yn)C.卵石(lun)揩一把(ki)D.砌縫(q)舀米(yo)2.(2016湖北十堰中考)下列各句中,加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()A.在公共汽車(chē)上是否該給有需要的人士讓座?對(duì)此,眾說(shuō)紛紜,莫衷一是。B.在武當(dāng)山機(jī)場(chǎng)我與十年未見(jiàn)的朋友萍水相逢,不由得熱淚盈眶。C.迪士尼門(mén)票5月28日零時(shí)開(kāi)始預(yù)訂,市民們趨之若鶩,以致一票難求。D.我市爭(zhēng)創(chuàng)文明城市首戰(zhàn)告捷,目前的當(dāng)務(wù)之急是在社會(huì)風(fēng)尚、市民素質(zhì)等方面還需要狠下功夫。,解析A“凹”讀o,燥躁。,A,解析A.莫衷一是:形容各種意見(jiàn)都有,得不出一致的看法。使用正確。B.萍水相逢:比喻互不相識(shí)的人偶然相遇?！拔摇迸c朋友早已認(rèn)識(shí),所以該成語(yǔ)使用不當(dāng)。C.趨之若鶩:比喻很多人爭(zhēng)著趕去。該成語(yǔ)是貶義詞,所以用于此處不恰當(dāng)。D.當(dāng)務(wù)之急:當(dāng)前任務(wù)中最急切要辦的事?！吧鐣?huì)風(fēng)尚、市民素質(zhì)等方面”不是急切要辦的事情,所以該成語(yǔ)使用不當(dāng)。,A,3.結(jié)合語(yǔ)境解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)農(nóng)村里有這么個(gè)風(fēng)俗,大庭廣眾之下,夫妻倆從不合坐一條板凳。大庭廣眾:(2)偶爾出去一趟,回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣。若有所失:4.在句中填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。(1)好久之后父親又像問(wèn)自己又像是問(wèn)我這人怎么了(2)怎么了呢父親老了,人很多的公開(kāi)場(chǎng)合。感覺(jué)好像丟掉了什么,形容心情悵惘。,:“?”,。,5.對(duì)下列句子修辭手法的判斷,不正確的一項(xiàng)是()A.你們家的臺(tái)階高,我們高攀不上。(夸張)B.柳樹(shù)老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親專(zhuān)注的目光。(擬人)C.那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動(dòng),便“嘎嘰”地慘叫了一聲。(擬人)D.那極短的發(fā),似剛收割過(guò)的莊稼茬,高低不齊,灰白而失去了生機(jī)。(比喻),解析這是一般的陳述句,沒(méi)用使用修辭手法。,A,6.(2016甘肅天水中考)閱讀下面材料,完成(1)(4)題。亞洲教育論壇開(kāi)幕11月1日,亞洲教育論壇在成都開(kāi)幕,來(lái)自30多個(gè)國(guó)家的教育工作者齊聚一堂,圍繞“傳統(tǒng)文化繼承與教材建設(shè)”“國(guó)際幼兒教育”等議題展開(kāi)研討。此次教育論壇的分壇之一“傳統(tǒng)文化繼承與教材建設(shè)”,意在探討如何將國(guó)學(xué)內(nèi)容融入教材。在論壇上,語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)、教育部前新聞發(fā)言人王旭明表示,該出版社新修訂的語(yǔ)文教材,小學(xué)一二年級(jí),初中一二年級(jí)的已修訂完畢,送交教育部審定,如順利通過(guò),這批教材將于2016年9月新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)入課堂。這批新教材增加了國(guó)學(xué)內(nèi)容的比重。初中語(yǔ)文新版教材變化:國(guó)學(xué)內(nèi)容增至35%,2001年,教育部啟動(dòng)了從幼兒園到普通高中的基礎(chǔ)教育課程改革,開(kāi)始推行“一綱多本”政策。教育部出臺(tái)一個(gè)教育大綱,各地方可根據(jù)大綱來(lái)自主選擇教材,而各個(gè)出版社也開(kāi)始編纂出版自己的教材。以前的初中語(yǔ)文版教材有7個(gè)單元,國(guó)學(xué)內(nèi)容占了2個(gè)單元。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),現(xiàn)在,新修訂的語(yǔ)文版教材減少到6個(gè)單元,而國(guó)學(xué)內(nèi)容占了2個(gè)單元,同時(shí)還增加了兩篇白話(huà)文小說(shuō)。國(guó)學(xué)內(nèi)容的比例占到了整個(gè)語(yǔ)文教材的35%。觀點(diǎn):小學(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)再添75篇國(guó)學(xué)經(jīng)典“目前,中小學(xué)主導(dǎo)教材并沒(méi)有編入大量的國(guó)學(xué)經(jīng)典作品,我們只能編寫(xiě)校本教材,在課余時(shí)間安排誦讀,效果小、時(shí)間短?！笔〗逃茖W(xué)研究所教研員劉曉軍在論壇上呼吁,提高國(guó)學(xué)經(jīng)典作品進(jìn)入語(yǔ)文教材的比重。,劉曉軍認(rèn)為,國(guó)學(xué)經(jīng)典應(yīng)按照三分之一、甚至二分之一的比重進(jìn)入中小學(xué)教材。他以目前部分省市的小學(xué)在用的北師大版語(yǔ)文教材為例,12冊(cè)教材中入選主題文章358篇,其中國(guó)學(xué)經(jīng)典文本只有45篇,占總量的12%,如果按照三分之一比例配置的話(huà),還需要增加75篇左右?！霸黾邮裁磧?nèi)容呢?根據(jù)教育部有序推進(jìn)中華優(yōu)秀文化的規(guī)定,小學(xué)階段可以從古詩(shī)詞、節(jié)慶、民俗文化等方面增加選文?！薄鞠嚓P(guān)鏈接1】近年,國(guó)學(xué)教育的觸角越來(lái)越多地向?qū)W齡兒童延伸。針對(duì)最近幼兒國(guó)學(xué)熱的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示:堅(jiān)決支持孩子進(jìn)行專(zhuān)業(yè)“國(guó)學(xué)啟蒙教育”的家長(zhǎng),占15%,反對(duì)的占10%;抱觀望態(tài)度的家長(zhǎng),占75%。,【相關(guān)鏈接2】近日,東關(guān)小學(xué)全體師生舉辦了一場(chǎng)以“誦讀經(jīng)典,暢談夢(mèng)想”為主題的元旦慶?；顒?dòng)。各年級(jí)語(yǔ)文老師集思廣益,群策群力,為學(xué)生量身推薦了一系列的經(jīng)典詩(shī)歌。各班利用課余時(shí)間有計(jì)劃地開(kāi)展師生共讀、親子共讀、暢游書(shū)海等準(zhǔn)備活動(dòng)。誦讀作品包括中國(guó)古今經(jīng)典詩(shī)詞及以“中國(guó)夢(mèng)”為題材的經(jīng)典作品,活動(dòng)中,現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈,孩子們的表演精彩紛呈,進(jìn)一步領(lǐng)略了中華經(jīng)典的魅力?！鞠嚓P(guān)鏈接3】古詩(shī)文誦讀大賽漸成中學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的“香餑餑”,2016年3月19日,“我們的節(jié)日”天水市中學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文誦讀大賽總決賽在青少年活動(dòng)中心落幕,8支隊(duì)伍經(jīng)過(guò)激烈角逐,最后羲皇中學(xué)摘得特等獎(jiǎng)。該比賽由天水市語(yǔ)委會(huì)、市教育局主辦。在比賽中,不少學(xué)校還在服裝上動(dòng)起腦筋,漢服、民國(guó)學(xué)生裝不一而足。,(1)下列說(shuō)法中不符合文意的一項(xiàng)是()A.如今,新修訂的語(yǔ)文版教材中國(guó)學(xué)內(nèi)容的比例占到了整個(gè)教材的35%。B.亞洲教育論壇研討了“傳統(tǒng)文化繼承與教材建設(shè)”的議題,決定增設(shè)國(guó)學(xué)內(nèi)容的教材于2016年9月進(jìn)入課堂。C.省教育科學(xué)研究所教研員劉曉軍在論壇上呼吁,提高國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)入語(yǔ)文教材的比重。D.目前,古詩(shī)文誦讀大賽成為傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種形式,受到中學(xué)生的青睞。(2)請(qǐng)仔細(xì)閱讀鏈接2、3材料,用兩個(gè)短語(yǔ)概括兩則材料的主題。(3)對(duì)于“國(guó)學(xué)啟蒙教育”,人們的觀點(diǎn)不同,對(duì)此,你持何種觀點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由。,解析應(yīng)為:研討如何將國(guó)學(xué)經(jīng)典融入教材。誦讀經(jīng)典、傳承國(guó)學(xué)。我的觀點(diǎn)是:不要操之過(guò)急,也不要盲目反對(duì);應(yīng)該有教育主管部門(mén)選擇部分地區(qū),有針對(duì)性地開(kāi)展“國(guó)學(xué)教育啟蒙”活動(dòng)試點(diǎn);在試點(diǎn)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn);等條件成熟的情況下,再大范圍地開(kāi)展推廣。(言之有理即可),B,(4)閱讀完幾則材料后,有的同學(xué)萬(wàn)分激動(dòng),寫(xiě)了下面幾句話(huà),請(qǐng)你結(jié)合材料,仿照補(bǔ)寫(xiě)句子。誦讀經(jīng)典,豐富了我們的審美體驗(yàn):誦讀“山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與還”,讓我們感受到和諧共榮的人與自然;誦讀“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄”,讓我們體會(huì)到積極昂揚(yáng)的;誦讀“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,讓我們領(lǐng)略到壯觀雄奇的。讓中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻在我們心中蕩漾,;讓經(jīng)典走進(jìn)課堂,溢滿(mǎn)校園,!,示例:人生激情自然風(fēng)光讓國(guó)學(xué)精粹的萬(wàn)古樂(lè)章在我們腦?；厥幾尳?jīng)典走進(jìn)課本滌蕩心靈(言之有理即可),