《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8 心聲課件 語(yǔ)文版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8 心聲課件 語(yǔ)文版.ppt（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

8心聲,1.走近作者黃蓓佳，1955年生，江蘇如皋人。當(dāng)代女作家，已出版的作品有《小船，小船》《蘆花飄飛的時(shí)候》《請(qǐng)與我同行》《遙遠(yuǎn)的地方有一片?！返取?.主題解說(shuō)本文通過區(qū)公開課上李京京執(zhí)意要朗讀課文的故事，塑造了一個(gè)天真、淳樸的，特別的銘記親情和渴望表達(dá)親情的學(xué)生形象。啟示教育工作者應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)愛每一個(gè)個(gè)體，使每個(gè)學(xué)生都能得到健康發(fā)展。,3.結(jié)構(gòu)圖解,4.重點(diǎn)聚焦師：如何理解“心聲”的含義？,生甲：京京渴望在公開課上朗讀課文。,生乙：深埋在京京心底的親情、友情，渴望表達(dá)自己內(nèi)心情感。,生丙：作者借此呼吁社會(huì)、學(xué)校、家庭給予青少年更多的關(guān)愛，讓他們健康、幸福地成長(zhǎng)。4.難點(diǎn)突破師：《心聲》這篇小說(shuō)在情節(jié)結(jié)構(gòu)上安排了哪兩條線索？這兩條線索之間有什么關(guān)系？生：小說(shuō)的明線是按時(shí)間順序發(fā)展的。學(xué)校要上公開課，李京京要求朗讀課文，遭到老師的拒絕。李京京不僅自己努力練習(xí)，而且還糾正同學(xué)的錯(cuò)誤。最后終于聲情并茂地朗讀了《凡卡》。小說(shuō)的暗線是李京京的家庭，他從小和父母分離，和鄉(xiāng)下的爺爺住在一起；后來(lái)回到父母身邊，目睹父母時(shí)常吵架，而且經(jīng)常成為父母不和的犧牲品。所以小說(shuō)的暗線是推動(dòng)明線發(fā)展的動(dòng)力。,老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献恿夯萃跎稀贰咀g文】在贍養(yǎng)孝敬自己的長(zhǎng)輩時(shí)，不應(yīng)忘記其他沒有親緣關(guān)系的老人；在撫養(yǎng)教育自己的小孩時(shí)不應(yīng)忘記其他沒有血緣關(guān)系的小孩?！靖形颉吭诜睒s富強(qiáng)的今天，仍然有些弱勢(shì)群體，他們有的缺吃少穿，有的孤苦無(wú)依，有的身患?xì)埣?，因此我們要像?duì)待我們的親人一樣，傾聽他們的心聲，尊重他們，關(guān)愛他們，讓他們感到社會(huì)的溫暖。,lng,niǎn,jiǒng,piě,dǎo,yē,癮,嗽,呵,蜷,窸,窸,C,“眼巴巴”寫出了李京京渴望老師讓自己朗讀課文的表情。,“蜷”生動(dòng)地寫出京京和爺爺相互偎依、純真快樂的生活情景。,“追”字表面上是別人的讀書聲“追了上來(lái)”，實(shí)際上是京京的心“追了過去”，點(diǎn)明京京還是有著強(qiáng)烈的朗讀課文的渴望，對(duì)喜歡做的事很難放棄的心理。,4．下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．交通運(yùn)輸部密切注視桂林出租車行業(yè)改革的實(shí)施效果。B．全國(guó)新聞出版行業(yè)第四批領(lǐng)軍人才評(píng)選結(jié)果出爐，桂林的覃湗榜上有名，榮獲“全國(guó)新聞出版行業(yè)領(lǐng)軍人才”。C．隨著綠色環(huán)保概念的深入人心，電腦廠商開始推出節(jié)能，低輻射，易回收的綠色電腦。D．在東盟博覽會(huì)期間，要加強(qiáng)安全保障工作，防止不出現(xiàn)突發(fā)事件。,C,5．指出下列各句分別運(yùn)用了什么描寫方法來(lái)刻畫人物形象，并從中找出自己喜歡的一句進(jìn)行品析。(1)程老師是個(gè)二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模樣有點(diǎn)像男孩子。()(2)京京臉一紅，低下了頭。()(3)“不行，”程老師干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好?！?)(4)他真想站起來(lái)。可是，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？他真想念。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來(lái)，吐出來(lái)。()我喜歡第(4)句。品析：此句很逼真地描寫了京京很想在公開課上朗讀課文，但又害怕被老師拒絕、被同學(xué)嘲笑的矛盾心情。,外貌描寫,神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫,語(yǔ)言描寫,心理描寫,6．根據(jù)語(yǔ)境，仿照畫線句，續(xù)寫句子。李京京同學(xué)是多么渴望得到老師的欣賞啊。欣賞是一縷春風(fēng)，染綠永遠(yuǎn)荒蕪的山岡；_____________________，___________________；欣賞是一汪甘泉，澆灌枯竭的希望。,示例：欣賞是一抹陽(yáng)光,催開含苞的花蕾,7．閱讀下面的材料，然后按要求回答問題。材料一中學(xué)生致大人們不要總說(shuō)我們是“小兔崽子”，因?yàn)閺倪z傳學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這對(duì)家長(zhǎng)是不利的。不要在家長(zhǎng)會(huì)過后，總說(shuō)：“看看別人……”您應(yīng)該看到，我們已經(jīng)很努力了。不要總嘮叨個(gè)沒完，因?yàn)槟菢又荒苁刮覀兏印澳娣础?。不要看到我們和異性在一起，就以為是“早戀”，不要把你們大人的“八卦”帶到我們的世界。不要總?duì)我們做錯(cuò)的事發(fā)火，您做錯(cuò)了事，我們也沒吭聲呀。,材料二“我在寫作業(yè)，媽媽陪著我，她在玩手機(jī)。臨睡前，我和爸爸分享學(xué)校里的趣事，他在看手機(jī)……如果我是爸媽的手機(jī)就好了”“如果你們覺得手機(jī)很好玩，當(dāng)我玩手機(jī)時(shí)，請(qǐng)不要罵我……”這是七年級(jí)的苗苗寫在周記里的一些困惑。在苗苗心里，爸媽對(duì)手機(jī)的喜愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)她的關(guān)心，她很傷心，卻不知道該怎么辦……,(1)你從上面材料中了解到中學(xué)生有哪些心聲？請(qǐng)列舉出三條。①家長(zhǎng)不能一味地指責(zé)、批評(píng)孩子。②孩子渴望與家長(zhǎng)真正的溝通，互相理解。③孩子希望得到家長(zhǎng)應(yīng)有的關(guān)愛。(2)請(qǐng)你各用一句話概括出兩則材料中反映出當(dāng)前家庭教育中存在的問題。材料一：_______________________________________________材料二：___________________________________,家長(zhǎng)教育孩子過于粗暴(言語(yǔ)、態(tài)度、方法等)。,對(duì)孩子缺少交流和關(guān)愛。,含淚奔跑的少年(2016，黃岡)在他的記憶里，他從未離開過生養(yǎng)他的大山。他今年初中畢業(yè)了，以優(yōu)異的成績(jī)考上了縣城的重點(diǎn)中學(xué)。在城里，他這個(gè)年紀(jì)還是個(gè)孩子，還要在父母面前撒嬌。然而，他儼然是個(gè)大人了。就在他初中畢業(yè)的這個(gè)暑假里，他嘗到了冷也嘗到了暖。冷暖過后，他仿佛一夜成人。父親在他初中畢業(yè)后第一個(gè)星期，突遭車禍，留下他和母親相依為命。肇事司機(jī)也在車禍中死亡，父親的死沒有得到任何賠償。母親患有先天性小兒麻痹癥，走路一瘸一跛的，生活勉強(qiáng)能夠自理。起初，他和母親商議著輟學(xué)，但母親堅(jiān)決不同意。為了下學(xué)期的學(xué)費(fèi)，為了以后的生活有個(gè)著落，母親決定帶他到縣城謀生。,進(jìn)了城，他才知道，城里人山人海，高樓林立，但這些繁華不屬于他們。沉悶的空氣里彌漫著炙熱的氣流，一陣風(fēng)襲來(lái)，也聞不到熟悉的稻花的香甜。母親在城市邊緣，租了間鐵皮房，用木板搭了張床，然后找兩塊紅磚架個(gè)小鐵鍋，算是在城里落下了腳。母親從工廠找到店鋪，從店鋪找到垃圾收購(gòu)站，可沒有人愿意收留一個(gè)瘸子。無(wú)奈之下，母親做了個(gè)燒烤車，還給他釘了個(gè)刷皮鞋的木箱。每天，他們從鐵皮屋里出來(lái)，一個(gè)推著車，一個(gè)挎著刷鞋箱。趁著昏黃的路燈還沒有熄滅，他們匆匆地趕到市里繁華的公園門口，占個(gè)地，擺個(gè)攤。等到公園里的最后一撥人散去后，他們才拖著疲憊不堪的身子回家。他心里其實(shí)有一萬(wàn)個(gè)不愿意，可是為了讀書的夢(mèng)想，他又能夠說(shuō)些什么呢？,大多數(shù)的日子，他就蹲在母親的燒烤車邊給人刷皮鞋。一天，他在招呼人刷鞋時(shí)，看到很多人在公園里玩耍，他心動(dòng)了，他知會(huì)了母親一聲，便走進(jìn)了公園深處。偏偏是這一天，城管突然來(lái)巡查。公園門口所有的小攤小販一窩蜂地溜走了。走路一瘸一跛的母親因?yàn)榕艿寐诵?，被城管逮了個(gè)正著。在和城管的糾纏中，燒烤攤被推倒了，燒得紅彤彤的木炭倒在了母親腿上，一股焦肉的味道讓好心的路人憤怒了，城管見勢(shì)不妙，很快怏怏離去。這天夜里，一對(duì)苦難的母子推著車，走在回家的路上。閃爍的街燈照在清冷的馬路上，留下一對(duì)孤獨(dú)的含淚的影子，一長(zhǎng)一短地走著，成了一道痛苦抽搐的風(fēng)景。,勞碌了一天的母親，迷迷糊糊地睡著了，而他卻怎么也睡不著。他看著母親腿上被燒焦的皮膚通紅一片，有些地方還留下了水泡。他用手觸碰了一下，感覺連心的痛。所有的委屈化成了淚水，從他的眼里流到了嘴里，澀澀的。時(shí)鐘已經(jīng)指向了夜里11點(diǎn)多，他還是睡不著。為了賺夠?qū)W費(fèi)，他和母親除了一日三餐外，其它的開支減了又減，實(shí)在要買點(diǎn)什么，也是選一些地?cái)傌?。而剛剛，母親連一盒燙傷膏也舍不得買，硬說(shuō)擦點(diǎn)醬油就好了。這樣一想，他的心更痛了，他失去了父親，他不能再失去母親了。他穿好衣服，走上街，向附近的藥店跑去。他跑進(jìn)藥店的時(shí)候，藥店準(zhǔn)備關(guān)門了。他很快選定了一盒26元的燙傷膏，他把燙傷膏攥緊在手里，就在掏錢的時(shí)候，他才發(fā)現(xiàn)自己只是帶來(lái)了今天全部的勞務(wù)費(fèi)15元。他站在柜臺(tái)前猶豫了很久。,“你到底要不要買??？我們要關(guān)門了。”店主催促他。“要的，要的，只是……只是，我沒有這么多錢。”他吞吞吐吐?！懊魈靵?lái)吧?！薄芭?，不……我欠你11元錢，可以嗎？我明天下午一定還?！彼旒笨蘖?。“那……”“求求你吧……我媽媽她……”他心底的那點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)終于崩潰了，淚雨滂沱，他把自己和母親的遭遇說(shuō)給了店主?！澳?，你把藥拿走吧，不夠的錢，算是我資助給你的吧?！钡曛髡f(shuō)，“快些回家吧，不要讓媽媽等急了?！?母親腿上的傷很快就愈合了。他也如愿在縣城讀完了高中，考上了省城的一所大學(xué)。當(dāng)他和母親要離開縣城，打算到省城繼續(xù)謀生的時(shí)候，他整理好鐵皮屋里所有的行李，突然一張藥費(fèi)單抖落了出來(lái)，他露出了笑容，他知道，上面寫著——這個(gè)世界很冷也很暖，冷暖之間，我不能只是流淚，我要做一個(gè)含淚奔跑的人。(《時(shí)文選粹》),8．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()A．小說(shuō)開篇寫到“就在他初中畢業(yè)的這個(gè)暑假里，他嘗到了冷也嘗到了暖”，這在文中起到了總領(lǐng)全篇的作用。B．“城管巡查”導(dǎo)致母親腿受傷一情節(jié)，在小說(shuō)中起到了推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用，為后文主人公看到城市的“暖”做了鋪墊。C．第7段中“他”用手觸碰母親被燒焦的皮膚和水泡，感覺連心的痛。這說(shuō)明他理解了母親生活的艱難，也流露出他深深的自責(zé)和對(duì)母親麻木、不敢斗爭(zhēng)的痛心。D．小說(shuō)中細(xì)節(jié)描寫十分突出，把這些細(xì)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，就展現(xiàn)了“少年”艱難成長(zhǎng)的歷程，也集中體現(xiàn)了文題“含淚奔跑”的含義。,C,9．請(qǐng)品讀文中畫線的環(huán)境描寫句，分析其內(nèi)涵。(★)沉悶的空氣里彌漫著炙熱的氣流，一陣風(fēng)襲來(lái)，也聞不到熟悉的稻花的香甜?！俺翋灥目諝饫飶浡藷岬臍饬鳌?，寫出了少年初到縣城的不適應(yīng)，他感到燥熱，陌生，恐懼，“聞不到熟悉的稻花的香甜”，表現(xiàn)了少年對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念和留戀。10．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中母親的性格特點(diǎn)。①愛護(hù)子女；②目標(biāo)遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)定；③勇于擔(dān)當(dāng)：④自立自強(qiáng)；⑤忍辱負(fù)重，吃苦耐勞。,11．文章結(jié)尾說(shuō)“這個(gè)世界很冷也很暖”，文中哪些人的言行給少年帶來(lái)了溫暖？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容選取兩處具體分析。①母親讓少年感到溫暖。母親雖身患重疾，但為了讓兒子能夠繼續(xù)求學(xué)，毅然決定離開家鄉(xiāng)，去縣城、省城謀生。家庭變故、生活窘迫困頓、高強(qiáng)度勞動(dòng)、突遭燒傷……母親毫不退縮，她頑強(qiáng)堅(jiān)韌，最終幫助兒子實(shí)現(xiàn)了“讀書的夢(mèng)想”。無(wú)聲的母愛，是少年一生珍視的溫暖。②藥店店主讓少年感到溫暖。在少年極度尷尬、無(wú)助之時(shí)，好心店主的善言善行，既解了少年的燃眉之急，更讓他心生暖意，感受到了人生的希望。③“好心的路人”讓少年感到溫暖。路人的挺身而出，既解救了母親，又讓母親、兒子在極端痛苦無(wú)助時(shí)得到了一絲安慰。,閱讀范題見第25頁(yè)第9題技法點(diǎn)撥此題考查了環(huán)境描寫句的作用。分析其作用時(shí)，既要從景物本身特點(diǎn)著手，也要從這個(gè)背景下人物的性格、氣氛等方面著手。即“景美”“人美”“社會(huì)美”，美景起到了渲染氣氛、烘托心情、反映社會(huì)的作用。“沉悶的空氣里彌漫著炙熱的氣流”，寫出了少年初到縣城的不適應(yīng)，他感到燥熱，陌生，恐懼?！奥劜坏绞煜さ牡净ǖ南闾稹?，表現(xiàn)了少年對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念和留戀。,智慧錦囊環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境是指人物活動(dòng)或事件發(fā)生的自然空間內(nèi)的景物構(gòu)成的畫面，社會(huì)環(huán)境是指故事發(fā)生的時(shí)代背景。環(huán)境描寫通常有以下幾方面的作用。1．環(huán)境方面：①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。2．人物方面：①烘托心情；②表現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)。3．情節(jié)方面：①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索。4．主題方面：①揭示主題；②深化主旨。,