七年級語文下冊 第六單元 18《雖有嘉肴》課件 鄂教版.ppt
雖有佳肴,禮記,雖有嘉肴,禮記,1.了解本課作者及其代表作品。2.積累掌握一些文言詞匯,疏通文意。3.理解并體會本文論述的道理。,學習目標,新課導入,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!备嬖V我們一個真理:實踐出真知。這條真理被歷代人所認可,它出現在好多作品中,同樣我們今天要學的雖有嘉肴也蘊含有這樣的道理。,禮記是中國古代一部重要的典章制度書籍,儒家經典著作之一,西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成,共49篇。,走進作品,禮記是戰(zhàn)國至秦漢年間家學者解釋說明經書的文章選集,是一部思想的資料匯編。又叫。與合稱“三禮”。內容主要是記載和論述先秦的,_,記錄等的問答,記述。,儒,儀禮,儒家,儀禮,周禮,小戴禮記,孔子和弟子,修身作人的準則,禮制、禮儀,,解釋儀禮,學記是禮記中的一篇,寫作于戰(zhàn)國晚期,不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。學記文字言簡意賅,喻辭生動,系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用,教育和教學的制度、原則和方法,教師的地位和作用,在教育過程中的師生關系以及同學之間關系。,嘉肴()自強()兌命()學學半()教學相長(),yo,qing,yu,xio,zhng,字詞學習,嘉肴旨至道是故困自反自強教學相長學學半其此之謂乎,美味的菜,甘美,最好的道理,所以,不通,理解不了,自我反省,自我勉勵,教與學互相促進,教人是學習的一半,大概說的就是這個道理吧,雖有嘉肴雖有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;雖有/至道,弗學,不知/其善也。是故/學/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自強也。故曰:教學/相長也。兌命曰:“學/學半?!逼?此之謂乎?,朗讀感知,雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。是故學然后知不足,教然后知困。,嘉肴:美味的菜。旨:甘美。至道:最好的道理。善:好處。是故:所以。困:不通,理解不了。,重點詞語,譯文:即使有美味佳肴,不去品嘗,就不知道它的味道鮮美;即使有最好的道理,不去學習,就不知道它的好處。所以通過學習才能知道自己的不足,通過教人才能感到(有些知識)理解不了。,課文翻譯,知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。故曰:教學相長也。兌命曰:“學學半?!逼浯酥^乎?,自反:反省自己。自強:自我勉勵。是故:所以。教學相長:教和學互相促進,教別人,也能增長自己的學問。學學半:教人是學習的一半。第一個“學”是教的意思。其:表示推測。,譯文:知道自己的不足,這樣以后才能反省自己;感到不了解,這樣以后才能自我勉勵。所以說:教學與學習互相促進。尚書兌命說:“教人是學習的一半。”大概說的就是這個道理吧?,2.本文說明了什么道理?,實踐出真知,教與學互相促進的道理。,教和學的關系。,1.本文論述了哪兩者之間的關系?,細節(jié)解讀,1.文章是怎樣論證觀點的?請結合相關語句分析。,文章先以“雖有嘉肴,弗食,不知其旨也”類比,然后引入“雖有至道,弗學,不知其善也”,進而又以教與學兩個方面加以說明,最后歸結到“教學相長”這個結論。,合作探究,2.文章采用了怎樣的論證方法?請你具體說說“教學相長”的原因。,類比論證和引用論證。知道自己的不足,這樣以后才能反省自己;感到不了解,這樣以后才能自我勉勵。所以說:教學與學習互相促進。,1.多使用對偶句,讀來朗朗上口,節(jié)奏感強。文章共五句,就有三句采用對偶句。2.有較強的邏輯性。先是以類比強調學習,要實踐,接下來指出“學”和“教”的作用(知不足和知困),再由此進一步討論其效(自反和自強),最后得出結論。文氣貫通,層層遞進。,1.學習過程五步驟:博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之2.學者有四失:或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。3.教育教學九原則:教學相長、長善救失、啟發(fā)誘導、因材施教,本文論述了學習要重視實踐的重要性,要求把明白了的道理付諸行動,通過行動來證明道理是否正確,即實踐出真知。另一方面,論述了教學相長的道理。,主旨探究,雖有佳肴,類比引入,逐層論證,引用作結,弗食佳肴,不知其旨,弗學至道,不知其善,學知不足,教后知困,不足自反,知困自強,學學半,此之謂,教學能相長實踐出真知,課堂小結,雖有嘉肴,嘉肴弗食不知其旨,至道弗學不知其善,學然后知不足,教然后知困,自反,自強,教學相長,1.通假字兌命曰,兌,通“說”,指的是殷商時的賢相傅說。,2.古今異義,A、雖有至道,古義:即使。今義:雖然。,B、不能知其旨也,古義:甘美。今義:意義。,C、教然后知困,古義:不通,理解不了。今義:困難。,D、教學相長也,古義:促進。今義:增長。,文言字詞,3.詞類活用,A、弗食,不知其旨也,名詞用作動詞,吃名詞用作形容詞,甘美。,B、不知其善也,用作名詞,好,好處。,C、弗食,不知其旨也名詞用作動詞,吃,4.一詞多義,學,學學半,音xio,教,學學半,向別人學習,其,其此之謂乎,表推測。大概,恐怕,不知其旨也,它的,人不知而不慍不知其善也,了解,理解,知道,知,5.文言句式,A、弗食,不知其旨也;,B、其此之謂乎?,(判斷句,“也”表判斷),倒裝句,賓語之前置,(倒裝句,賓語“之”前置),結合自己的學習經驗,說說“教學相長”給我們的啟示。,關于“教學相長”我是深有體會的。我和同桌,我的語文學得好,我的同桌數學學得好,我們之間互相幫助,結果,我們兩人的總成績提高很快。這說明教和學兩方面的確能互相影響和促進,都能得到提高。,課堂延伸,