專題十：機械效率和機械能【教學任務分析】教學目標知識與技能（考試內(nèi)容與要求）1理解機械效率的普遍意義，并能根據(jù)公式進行一般的計算。2了解測量滑輪組(或其他簡單機械)的機械效率的實驗原理；能對測量過程作出正確說明，以及得出正確的結(jié)論等。3知道物體的動能、重力勢能(包括彈性勢能)與哪些因素有關(guān)，知道機械能的概念。4能通過具體的實例，說明物體的動能和勢能之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。過程與方法1. 經(jīng)歷測量機械效率的過程。2. 用控制變量法研究影響動能、勢能的因素，培養(yǎng)學生實驗探究能力，分析概括能力，解決問題能力。情感態(tài)度與價值觀1. 關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率；能用機械效率來評價機械。2. 讓學生認識到能量是與人們正常生活、生產(chǎn)息息相關(guān)的，以增強合理選用能源的意識。重點1. 影響滑輪組的機械效率的因素，機械效率的計算。2. 決定動能，勢能大小的相關(guān)因素。難點靈活應用所學知識來解決生活中常見的問題?！窘虒W環(huán)節(jié)安排】環(huán)節(jié)教 學 問 題 設 計教學活動設計知識再現(xiàn)“考點知識梳理”見學案（答案見課件或?qū)W案后）可用練習或提問的方式梳理基礎知識，也可邊板書邊梳理展示交流考點1：機械效率命題點：(1)有用功、總功、額外功的區(qū)別；(2)機械效率的相關(guān)計算問題1：什么是機械效率，我們?nèi)绾卫斫鈾C械效率？什么是有用功、額外功總功？問題2：機械效率是有用功跟總功的比值，因此我們可否認為使用機械做功時，所做的有用功越多其機械效率越大？我們應如何提升機械效率？問題3：處理例1和變式練習1.【例1】解析：本題考查定滑輪、動滑輪及其工作特點、機械效率的大小比較由圖甲中使用的是定滑輪，圖乙中使用的是動滑輪根據(jù)定滑輪和動滑輪的特點，甲不省力，乙可以省力；勻速提升的是質(zhì)量相等的物體，若提升高度相同時，所做的有用功相同由可知，不計摩擦，使用甲圖的定滑輪不用對滑輪做額外功，故機械效率高；使用乙圖的動滑輪要對滑輪做額外功，故機械效率低由上分析知，ACD錯誤，B正確故選B.【變式練習1】C考點2：動能與勢能命題點：(1)動能和勢能的概念；(2)探究影響動能和勢能大小的因素問題1：什么樣的物體具有能？物體之間能量如何轉(zhuǎn)化？什么是機械能？ 問題2：什么是動能？影響動能大小的因素是什么？教材中采取了什么樣的研究方法來探究此問題的？問題3：處理例2和變式練習2.【例2】（1）在運動速度相同時，物體質(zhì)量越大，動能越大（2）在物體質(zhì)量相同時，物體運動速度越大，動能越大。（3）不能 木塊在水平面上將一直勻速直線運動下去（4）1、3 1、2 速度【變式練習2】B考點3：動能和勢能的轉(zhuǎn)化命題點：(1)機械能的概念；(2)機械能之間的相互轉(zhuǎn)化問題1：動能和勢能是怎樣相互轉(zhuǎn)化的？生活中哪些實例體現(xiàn)動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化？問題2：處理例3和變式練習3.【例3】解析：從騰空到落水的過程中，運動員先上升后下降上升過程中運動員質(zhì)量不變，速度減小，高度增加，所以動能減少，重力勢能增加；下降過程中正好相反，動能增加，重力勢能減少在整個過程中，由于不計空氣阻力，機械能沒有損失，只有動能和勢能之間的相互轉(zhuǎn)化，機械能不變故選C.【變式練習3】解析：物體的重力勢能與物體的質(zhì)量、物體的高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，所處的位置越高，物體的重力勢能就越大。物體下落過程中，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，所以落到地面的雞蛋的速度很快，動能很大，對人產(chǎn)生的傷害就很大。答案：高度 動能 學生討論交流展示，教師歸納總結(jié)小結(jié)1：物理學中把有用功和總功的比值叫做機械效率。對于機械效率的理解：機械效率是有用功與總功之比，故它只有大小沒有單位，通常用百分數(shù)表示；由于機械自重、摩擦力等因素的存在，致使有用功總小于總功，所以機械效率總小于1；機械效率是標志機械性能好壞的物理量，機械效率越高，這個機械的性能越好；機械效率的高低也與功率的大小無關(guān)。小結(jié)2：如果一個物體能夠?qū)ν庾龉?，這個物體就具有能量，簡稱為能。物體之間能量的轉(zhuǎn)化通過做功完成，物體做的功越多，轉(zhuǎn)化為其他形式的能越多。而動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。小結(jié)3：教材采用了控制變量法探究此問題：通過分析得出動能大小跟質(zhì)量和速度有關(guān)。小結(jié)4：滾擺：上升過程中，動能轉(zhuǎn)化為勢能；下降過程中，勢能轉(zhuǎn)化為動能；生活實例：騎自行車上下坡、下降的降落傘，公園中的蹦蹦床、蹦極等體驗成功“當堂達標題”見學案教師出示當堂達標題，學生獨立完成，教師出示答案，學生自我批改教師搜集學生做題信息，查漏補缺作業(yè)設計教后反思6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375