考點(diǎn)17 語(yǔ)言表達(dá)連貫所謂“連貫”是指語(yǔ)言的表達(dá)要做到話題統(tǒng)一、語(yǔ)序合理、銜接和呼應(yīng)自然。高考對(duì)這一考點(diǎn)的考查主要有三種形式：排序題，要求將一組順序打亂的句子按一定的邏輯關(guān)系重新排列；復(fù)位題，要求將從語(yǔ)段中抽出的句子放到合適的位置；銜接題，要求根據(jù)語(yǔ)段中心內(nèi)容和具體情境在指定的位置上填入合適的詞語(yǔ)和句子，使語(yǔ)意連貫。語(yǔ)言表達(dá)連貫屬于每年高考的必考內(nèi)容，無(wú)論是以選擇題的形式出現(xiàn)，要求考生排序（如2018年高考江蘇卷的第2題），還是以主觀題的形式出現(xiàn)，要求考生在語(yǔ)段的橫線處填寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句（如2017年高考課標(biāo)全國(guó)卷、的第20題），都直接考查了考生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力?？枷蛞?排序型語(yǔ)言連貫題1把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）昆蟲們最善于使用這種“香水”。動(dòng)物們都有自己的特定氣味，有些氣味人類聞得到，有些則聞不到。接收這一信號(hào)后，往往會(huì)有許多“宅男”不辭辛勞地前來，釋放外激素與雌性呼應(yīng)。這些氣味可以標(biāo)記領(lǐng)地，留下關(guān)于個(gè)體的特征信息，當(dāng)然這些信息中，也包括是否單身。每到繁殖季節(jié)，雌性昆蟲便會(huì)分泌出外激素，向異性釋放明確的信號(hào)：此地有“女神”一名，先到先得。我們可以將這些或濃烈或隱形的氣味，統(tǒng)稱為化學(xué)信號(hào)，這就是單身動(dòng)物們的特制“香水”。A BC D【答案】D “這些氣味”與句相呼應(yīng)，句中“這些氣味，單身動(dòng)物們的特制香水”與句相呼應(yīng)，句中的“這種香水”與句中的“特制香水”相呼應(yīng)，兩句具體介紹昆蟲們是怎樣“使用這種香水”的。2把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）意象，即心象，是詩(shī)化了的感覺。 ， ， 。在詩(shī)歌創(chuàng)作中，它既不是單純的外在描摹，也不是直抒胸臆的感情噴發(fā)，而是因情造景，寓意于象的單體形象。意象在詩(shī)中的運(yùn)用， ， ， ，從而增強(qiáng)詩(shī)的內(nèi)蘊(yùn)張力。它是詩(shī)人在某一瞬間表現(xiàn)出來的理性和感性的復(fù)合體具有具體的堅(jiān)實(shí)的質(zhì)感它暗示著詩(shī)人的內(nèi)心圖景便于詩(shī)人獲得心靈創(chuàng)造的自由更好地抒發(fā)他復(fù)雜、流動(dòng)、多變的生命體驗(yàn)有利于打破生活原型的束縛和局限A B C D【答案】B技巧點(diǎn)撥1明類型，抓順序。不同類型的語(yǔ)段，句與句之間的排列順序有所不同。論述類、說明類語(yǔ)段一般講究邏輯順序，敘述類語(yǔ)段一般采用時(shí)間順序，描寫類語(yǔ)段一般采用空間順序。解題時(shí)，應(yīng)首先明確語(yǔ)段的類型，再根據(jù)不同類型語(yǔ)段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)規(guī)律來推求各個(gè)句子在語(yǔ)段中的表意作用，考慮這些句子的排列順序。 2講方法，定答案。排序題多為選擇題，因此解題時(shí)可以先將聯(lián)系最緊密的句子連綴起來，然后逐次添加，最后得出答案?？忌部梢韵劝涯軌虼_定先后順序的句子連綴起來，采用排除法，進(jìn)而鎖定答案。3抓標(biāo)志，快組合。所給語(yǔ)段中往往會(huì)有一些顯示語(yǔ)句先后順序的標(biāo)志性詞語(yǔ)，比如：顯示層次的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“再次”等；表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)，如“先前”“后來”“過去”等；具有指代意義的詞語(yǔ)，如“這些”“這種看法”“此后”“與此相反”等；表示總結(jié)的詞語(yǔ)，如“總之”“綜上所述”等。抓住這些標(biāo)志詞，就能快速而準(zhǔn)確地得出答案?？枷蚨?句子復(fù)位型語(yǔ)言連貫題1填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）一科學(xué)研究小組在檢測(cè)超強(qiáng)激光和等離子體的相互作用時(shí)，發(fā)現(xiàn)在被激光沖擊后的萬(wàn)億分之一秒，等離子體迅速?gòu)母呙芏葏^(qū)流到密度更低、相對(duì)流動(dòng)更滯礙的區(qū)域。等離子在高密和低密物質(zhì)之間堆積，產(chǎn)生了一系列的壓力脈沖，形成了聲波。 。在恒星新物質(zhì)堆積的過程中可能會(huì)產(chǎn)生與在實(shí)驗(yàn)室里觀察到的類似的聲波。A這種聲波的頻率非常高，接近1萬(wàn)億赫茲，比任何哺乳動(dòng)物能聽到的聲音要高600萬(wàn)倍B頻率非常高的這種聲波，比任何哺乳動(dòng)物能聽到的聲音要高600萬(wàn)倍，接近1萬(wàn)億赫茲C這種聲波接近1萬(wàn)億赫茲，頻率非常高，比任何哺乳動(dòng)物能聽到的聲音要高600萬(wàn)倍D頻率非常高的這種聲波，接近1萬(wàn)億赫茲，比任何哺乳動(dòng)物能聽到的聲音要高600萬(wàn)倍【答案】A2填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）種群中較弱個(gè)體的存在，可能有助于加強(qiáng)種群的長(zhǎng)期穩(wěn)定性，從而減少滅絕的風(fēng)險(xiǎn)。 ，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，魚群中混有多種不同的性狀，會(huì)對(duì)種群產(chǎn)生積極的影響。那些在近海珊瑚礁區(qū)發(fā)育的幼魚更可能成為“贏家”，更有可能返回成年時(shí)的棲息地；那些在潮池區(qū)發(fā)育的幼魚可能成為繁殖的“輸家”，但它們通過增加數(shù)量和減少波動(dòng)，為種群的穩(wěn)定性做出了貢獻(xiàn)。A研究人員對(duì)一種生活在新西蘭潮池和近海珊瑚礁的小型魚類進(jìn)行了研究B研究人員在研究一種生活在新西蘭潮池和近海珊瑚礁的小型魚類時(shí)C研究人員研究了一種生活在新西蘭近海珊瑚礁和潮池的小型魚類D一種生活在新西蘭近海珊瑚礁和潮池的小型魚類被研究人員研究【答案】C 【解析】注重分析空格前后的內(nèi)容?？崭袂暗膬?nèi)容是研究人員對(duì)種群中較弱個(gè)體進(jìn)行研究后得出的結(jié)論，空格后的內(nèi)容寫研究的具體內(nèi)容和結(jié)果。所以空格處的內(nèi)容應(yīng)寫明研究者與研究對(duì)象，陳述主體是“研究人員”。分析四個(gè)選項(xiàng)可以發(fā)現(xiàn)，A、C兩項(xiàng)比較符合語(yǔ)境。而根據(jù)空格后表述的研究結(jié)果的順序，即先說“近海珊瑚礁”，后說“潮池”的說明順序，由此可排除A項(xiàng)。 3填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）從直覺上來看，要使腦力變強(qiáng)，最明顯的方法就是增加大腦容量。然而， ?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，用動(dòng)物大腦的體積和身體體積的比值能更準(zhǔn)確地表現(xiàn)大腦容量，科學(xué)家由此發(fā)明了一個(gè)概念腦商，也就是某一物種的實(shí)際大腦重量與根據(jù)體重預(yù)測(cè)的腦重的比值。A決定智力高低的唯一因素并不是大腦容量的大小B決定智力高低的唯一因素并不是大腦容量C大腦容量的大小不能決定智力的高低 D大腦容量的大小并不是決定智力高低的唯一因素 【答案】D考向三 銜接型語(yǔ)言連貫題1在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。古人云，以史為鑒，可以知興替，可見歷史及其敘述在國(guó)家、民族文明發(fā)展過程中的重要借鑒意義。 ，正在于其著述者對(duì)待歷史有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，有后人應(yīng)有的敬意，而非憑空想象，隨意為之，并使其庸俗化。否則，其著述非但起不到以史為鑒的作用， ，使讀者通過一面夸張變形的“哈哈鏡”觀察歷史。近些年來， ，已經(jīng)在讀者尤其是在那些并不專門研究歷史的非專業(yè)讀者中造成了不良后果，影響到他們對(duì)歷史的正確認(rèn)知?！敬鸢浮渴纠?歷史之所以能為后世所借鑒 反而可能扭曲歷史 一些歷史讀物的庸俗化傾向2閱讀下面一則寓言，按照要求續(xù)寫。要求：點(diǎn)明主題；語(yǔ)意連貫；不少于30個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。烏鴉又銜著一塊肉在樹上休息，一只狐貍來到樹下。烏鴉想，他肯定又是來奉承我的。這回我可不上他的當(dāng)了。任憑他把好聽的話說上十籮筐，我也不理他。誰(shuí)知，狐貍卻開口大罵起來：“你這臭嘴婆娘，頂風(fēng)臭十里！穿一身喪服，叫人看了就作嘔！還有你那破嗓子，比驢叫還難聽100倍！”烏鴉沒料到狐貍會(huì)來這一手，聽著聽著，便氣得渾身發(fā)抖。她剛開口回罵，肉便從嘴里掉下來。狐貍叼著肉，一溜煙跑了。烏鴉嘆息道：“ ”【答案】示例 看來，要保持清醒的頭腦，抵御不了奉承不行，抵御不了謾罵也不行??！【解析】本題所給材料是一則寓言，考生要透過文字本身體會(huì)寓言中所蘊(yùn)含的深刻哲理。解答本題時(shí)，要認(rèn)真閱讀所給文字，把握關(guān)鍵語(yǔ)句，如“他肯定又是來奉承我的。這回我可不上他的當(dāng)了”“她剛開口回罵，肉便從嘴里掉下來。狐貍叼著肉，一溜煙跑了”等，明了主題，然后理清思路，再進(jìn)行續(xù)寫。名師點(diǎn)睛解答這類題，容易陷入以下誤區(qū)：一是思考答案時(shí)，不充分考慮語(yǔ)境，不根據(jù)上下文語(yǔ)境填寫語(yǔ)句；二是答案表述不能與上下文相照應(yīng)或語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明等。1做題前要通讀全段，對(duì)文段有整體的把握，如文段話題是什么，共有幾個(gè)語(yǔ)句，句子之間是按怎樣的順序排列的。對(duì)這些了解得越清楚，答題時(shí)越容易準(zhǔn)確把握。2充分思考空缺處與上下文內(nèi)容上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，根據(jù)上下文語(yǔ)境要求填寫相關(guān)內(nèi)容，做到話題保持一致，行文照應(yīng)一致，事理邏輯一致。比如代詞的指代對(duì)象一般要在上文出現(xiàn)，所以代詞指代句往往在后面。 1在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個(gè)字。文化遺產(chǎn)承載著綿延不絕的中華文明。對(duì)當(dāng)代人來說，不僅要看到其外在形式， 。這在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)上體現(xiàn)得尤為明顯?，F(xiàn)在，隨著新技藝的不斷興起， ，因?yàn)樗鼈兌鄬儆谔囟ǖ霓r(nóng)耕時(shí)代。在工業(yè)化和信息化的時(shí)代，有些物件可能會(huì)從生產(chǎn)勞動(dòng)和人們的日常生活中退出，但退出的可以是外在的“形”， 。2依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 。善讀書者，則覺一切聲色貨好之處，無(wú)不可于書中得之也。試作讀書百宜。秋窗日午，小院無(wú)人， 。菊花滿前，蒙有旨酒， 。黃昏日落，負(fù)手庭除，得此余暇，綺懷萬(wàn)動(dòng)，宜讀花間諸集。 。豪氣欲銷，宜讀水滸傳林沖走雪一篇。薔薇架下，蜂蝶亂飛， 。淡日臨窗，茶煙繞案，瓶花未謝，尚有余香，宜讀六朝小品。題曰百宜，不能真?zhèn)€列舉百宜。必欲舉之，未免搜索枯坐，然而枯則無(wú)味矣。 。抱膝獨(dú)坐，聊嫌枯寂，宜讀莊子秋水篇正值青春，誰(shuí)能不醉，宜細(xì)讀紅樓夢(mèng)開懷爽飲，了無(wú)塵念，宜讀陶淵明詩(shī)大雪漫天，爐火小坐，人縮如猬敬作拋磚之引，以求美玉之來讀書有時(shí)，亦需有地A B C D3填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）人民教育家陶行知提出“大學(xué)之道，在明民德，在親民，在止于人民之幸?！?。陶先生繼承經(jīng)典文化之精髓而更新兩點(diǎn)，將大學(xué)對(duì)人民的關(guān)懷視為現(xiàn)代大學(xué)理念的根本。21世紀(jì)國(guó)際化背景下的大學(xué)新使命是什么？在新的時(shí)代背景下，世界各國(guó)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者不約而同提出了大學(xué)的新功能： 。A大學(xué)不但要承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能，而且應(yīng)實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承，積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用。B大學(xué)應(yīng)在承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能和積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用、實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承這兩方面并重。C大學(xué)除了承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能之外，還應(yīng)積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用，實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承。D大學(xué)除了承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能之外，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承，積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用。4在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。西瓜在夏天深受大家歡迎。挑西瓜首選表皮光滑，花紋清晰、明顯，兩端勻稱，四周飽滿的。除了外觀， ，綠色瓜柄的西瓜比較熟；橫切開瓜柄， ，白色范圍越大越成熟。 ，聲音比較沉悶的瓜比較熟。1【2018年高考江蘇卷】在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）“理性經(jīng)濟(jì)人”，把利己看作人的天性，只追求個(gè)人利益的最大化，這是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)之一。 ， 。 ， ， ， ，更傾向于暫時(shí)獲得產(chǎn)品或服務(wù)，或與他人分享產(chǎn)品或服務(wù)。使用但不占有，是分享經(jīng)濟(jì)最簡(jiǎn)潔的表述。反而更多地采取一種合作分享的思維方式不再注重購(gòu)買、擁有產(chǎn)品或服務(wù)但在分享經(jīng)濟(jì)這一催化劑的作用下人們不再把所有權(quán)看作獲得產(chǎn)品的最佳方式在新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上這個(gè)利己主義的假設(shè)發(fā)生了變化A B C D2【2017年高考課標(biāo)全國(guó)卷】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病，但若使用不當(dāng)， 。以口服藥為例，藥物進(jìn)入胃腸道后逐漸被吸收進(jìn)血液，隨著時(shí)間推移， 。當(dāng)藥物濃度高于某一數(shù)值時(shí)就開始發(fā)揮療效。然而， ，超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康。3【2017年高考江蘇卷】在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）一個(gè)人在創(chuàng)作和欣賞時(shí)所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)因素決定。 ， ， 。 ， ， 。這三層功夫就是通常所謂的學(xué)問修養(yǎng)，而純正的趣味必定是學(xué)問修養(yǎng)的結(jié)果。它們的影響有好有壞我們應(yīng)該根據(jù)固有的資稟性情而加以磨礪陶冶接收多方的傳統(tǒng)習(xí)尚而融會(huì)貫通這三者都是很自然地套在一個(gè)人的身上的不易也不必完全擺脫擴(kuò)充身世經(jīng)歷而加以細(xì)心地體驗(yàn)A BC D4【2016年高考天津卷】下列各句所涉及的年齡，由小到大排列正確的一項(xiàng)是（ ）余自束發(fā)讀書軒中豆蔻梢頭二月初既加冠，益慕圣賢之道年近知命，位止方州行行向不惑，淹留遂無(wú)成A BC D5【2015年高考江蘇卷】在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）自宋元至明清，清明節(jié)除了要祭掃家墓，還要在門楣、窗戶上插上柳條。 ， 。 ， ， ， 。達(dá)到人丁興旺、身體健康的目的于是在郊游踏青時(shí)它便成了人類文化中生命力的象征人們企盼將這種生命力轉(zhuǎn)移到自家門庭和家庭成員身上不會(huì)忘記順便折一些柳條回來由于柳樹最先送來春的消息并且具有旺盛的生殖力A BC D6【2015年高考課標(biāo)全國(guó)卷】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，就是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間， 。對(duì)于工作忙碌的上班族而言， ，還易于達(dá)到貨比三家、快樂購(gòu)物的目的。在信息多元化的21世紀(jì)， ，完成購(gòu)物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。闖關(guān)檢測(cè)1也要看到其內(nèi)在的精華 很多非遺技藝的使用范圍大大縮小了 內(nèi)在的“魂”不能隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型一并退出【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。這段文字介紹的是文化遺產(chǎn)的發(fā)展問題。第一空，依據(jù)前文“不僅要看到其外在形式”可知要補(bǔ)寫的是“還要看到其內(nèi)在的靈魂”；第二空，依據(jù)后文“因?yàn)樗鼈兌鄬儆谔囟ǖ霓r(nóng)耕時(shí)代”可知要補(bǔ)寫的是結(jié)果，隨著新技藝的不斷興起，那些適合農(nóng)耕時(shí)代的技藝被邊緣化；第三空，依據(jù)前文可知，退出的可以是外在的“形”，不能是內(nèi)在的“神”。 2A3C【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。B項(xiàng)，認(rèn)為大學(xué)在“承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能和積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用、實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承這兩方面”是并重的，顯然不合語(yǔ)境。首先排除B項(xiàng)。再看其他三項(xiàng)后半句，從邏輯關(guān)系上理解，應(yīng)先“積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用”，從而“實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承”，故選C項(xiàng)。4還可觀察瓜柄 中間部分是白色的 最常用的方法是用手指彈瓜【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。答此題要讀懂文段的內(nèi)容要點(diǎn)，理清文段的思路，根據(jù)上下文和關(guān)鍵詞語(yǔ)確定所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容。由“除了外觀”和“綠色瓜柄”可以推知第一個(gè)橫線應(yīng)填寫的內(nèi)容。由“橫切開瓜柄”和“白色范圍”可以推知第二個(gè)橫線應(yīng)填寫的內(nèi)容。由“聲音”可知推知第三個(gè)橫線應(yīng)填寫的內(nèi)容。高考鏈接1B【解析】此類型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。本語(yǔ)段談的是分享經(jīng)濟(jì)，語(yǔ)段第一句談的是理性經(jīng)濟(jì)，追求的是個(gè)人經(jīng)濟(jì)最大化，是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)之一，是利己主義的假設(shè)，它要向分享經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變必須有條件，即排在前面，所以排除C、D項(xiàng)。根據(jù)“不再”語(yǔ)境推，緊承，而橫線后面的內(nèi)容“更”又緊承，所以排除A項(xiàng)。2就有可能對(duì)人體造成傷害 血液中的藥物濃度會(huì)漸漸上升 藥物濃度不是越高越好【解析】本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。處，根據(jù)橫線前“藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病”“若使用不當(dāng)”可以推斷出此處填寫表示“就有可能對(duì)人體（健康）造成傷害”意思的句子；處，根據(jù)橫線前“逐漸被吸收進(jìn)血液”“隨著時(shí)間推移”和橫線后“藥物濃度高于某一數(shù)值”可以推斷出此處填寫表示“血液中藥物濃度越來越高”意思的句子；處，根據(jù)橫線前“然而”和橫線后“超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康”，可以推斷出此處填寫表示“藥物濃度不是越高越好”意思的句子。 3C4D【解析】本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)。余自束發(fā)讀書軒中：“束發(fā)”，清朝以前漢族男孩15歲時(shí)束發(fā)為髻，表示成童；20歲時(shí)行冠禮，表示成年。因此用“束發(fā)”指代成童的年齡，即15至20歲。豆蔻梢頭二月初：“豆蔻年華”指少女十三四歲。亦代指少女的青春年華。既加冠，益慕圣賢之道：“加冠”，男子二十歲。年近知命，位止方州：“知天命”是古人形容人到了50歲的一種大雅的敘述方法?！爸烀辈皇锹犔煊擅?、無(wú)所作為，而是謀事在人，成事在天，努力作為但不企求結(jié)果。 所以，“五十而知天命”，是說人50歲之后，知道了理想實(shí)現(xiàn)之艱難，故而做事情不再追求結(jié)果。行行向不惑，淹留遂無(wú)成：“不惑”見論語(yǔ)為政“四十而不惑”。遂以“不惑”作為40歲的代稱。 5A【解析】本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力?？忌獯鸨绢}時(shí)，要注重把握語(yǔ)段的主要內(nèi)容、六句話之間的關(guān)系和空格前后內(nèi)容的照應(yīng)問題?？崭袂暗膬?nèi)容主要是清明節(jié)的習(xí)俗，即祭掃家墓、插柳等。六句話中，第句寫清明節(jié)習(xí)俗的目的，第句寫清明節(jié)習(xí)俗，第句寫清明節(jié)習(xí)俗的意義，第句寫人們對(duì)清明節(jié)習(xí)俗的期盼，第句寫人們?cè)谔で鄷r(shí)的做法，第句寫人們插柳的原因。由對(duì)六句話的分析可以看出，六句話都是圍繞“插柳”這個(gè)習(xí)俗來寫的，按照一般的邏輯關(guān)系，應(yīng)該先交代插柳的原因，再詳細(xì)表述如何插柳及插柳的意義，如此，就能夠判定是扣住前文的“插柳”的，然后是，接著是寫人們的期盼，然后是寫插柳的目的，最后是寫人們踏青時(shí)都會(huì)折柳。 6從而大大提高交易效率 除了大量節(jié)省寶貴時(shí)間 上網(wǎng)瀏覽商品信息