小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)（湘教版） Unit4 Whose toy is this? 單元教學(xué)目標(biāo) 1.話(huà)題：能用本單元的單詞和句型談?wù)?某物歸屬。 2.功能：能用教學(xué)內(nèi)容詢(xún)問(wèn)和回答某物 屬于某人，并掌握名詞性物主代詞的用法。 3.情感：讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的物品， 提高生活自理能力。 單元教學(xué)重點(diǎn) 1. Target vocabulary tidy up 整理，收拾 their 他（她，它）們的 whose 誰(shuí)的 hers 她的（所有物） those 那些 dirty 臟的 these 這些 his 他的（所有物） ball 球 plane 飛機(jī) mine 我的（所有物） ship 海船，大船 lost （lose的過(guò)去式）丟失 find 尋找；找到 2. Target structures Whose toy is this? Its yours/his/hers/mine. Theyre Andys. Theyre his! 第1學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 能用所學(xué)詞語(yǔ)或句子談?wù)撃澄飳儆谀橙恕?2. 能聽(tīng)懂并會(huì)用Whose toy is this? Its Amys.Its hers. 等句型進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話(huà)，掌握名詞性物主代詞的用法。 3. 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己整理自己的物品。 教學(xué)內(nèi)容 詞匯: mine ball tidy up their whose hers shoes those dirty these his car ship plane 句型: Whose toy is this? Its Amys. Its hers. Whose football is this? Its mine. Its my ball. Theyre Andys. Theyre his! 教學(xué)活動(dòng) 組織學(xué)生做一次小組活動(dòng)，每人帶兩件東西，一件自己留著，一件跟小組同學(xué)交換（手中的兩件東西，一件自己的，一件是別人的）。然后小組成員就手中的物品輪流進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話(huà)。 課前準(zhǔn)備 教師課前需要準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)掛圖、單詞卡片和若干物品。 教學(xué)過(guò)程 1. Warm-up. 開(kāi)始上課時(shí)，教師手中拿幾件自己的物品，再走到某個(gè)學(xué)生跟前拿起一件學(xué)習(xí)用品。然后，教師就手中的物品的所有人進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極響應(yīng)。（遇到生詞時(shí)，教師可將這些生詞寫(xiě)在黑板上或用多媒體手段顯示出來(lái)。）通過(guò)這樣的問(wèn)答對(duì)話(huà)，不僅將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到了課堂教學(xué)上來(lái)，也為本節(jié)課教學(xué)鋪平了道路。 2. 任務(wù)1的教學(xué)： （1）在進(jìn)行上述活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師可 將本節(jié)課的生詞寫(xiě)到黑板上或用卡片展示， 先讓學(xué)生了解和熟悉這些英語(yǔ)單詞。 （2）讓學(xué)生看Look, listen and act的 教學(xué)內(nèi)容，看對(duì)話(huà)中出現(xiàn)了哪些人物，分別 用了哪些名詞性物主代詞。 （3）播放Look, listen and act的錄音，先讓學(xué)生聽(tīng)兩遍。在聽(tīng)懂大意的基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置“任務(wù)”，比如：Whose toy is this? Whose shoes are a little dirty? Is the toy car Andys? 等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著目的去聽(tīng)錄音。 （4）通過(guò)多種形式讓學(xué)生朗讀Look, listen and act的內(nèi)容，比如：跟錄音讀，跟教師讀，角色扮演朗讀（根據(jù)對(duì)話(huà)角色，讓不同的學(xué)生扮演）。 （5）在學(xué)生聽(tīng)懂和熟讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行角色扮演，模仿Look, listen and act的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。（在學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)表演時(shí)，教師可將Look, listen and act的內(nèi)容以圖片或多媒體等方式，向?qū)W生適當(dāng)提供情景，以便學(xué)生模仿對(duì)話(huà)時(shí)參考。） 語(yǔ)言點(diǎn)解釋 a little在本課中意思是“有點(diǎn)”，修飾形容詞。例如： Those shoes are a little dirty. 那些鞋有點(diǎn)臟。 比較：She is a little girl. 她是個(gè)小女孩。 s是名詞所有格形式，加在人名后表示某人的東西，比如漢語(yǔ)“湯姆的玩具”用英語(yǔ)表達(dá)就是Toms toy。 在Its mine. Its my ball.中，mine是名詞性物主代詞，在這里相當(dāng)于my ball。 3. 任務(wù)2的教學(xué)： （1）教師出示Listen and say的教學(xué)掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀plane, ship, shoes, ball, car,dirty這幾個(gè)單詞，或讓學(xué)生齊聲朗讀這幾個(gè)單詞。 （2）播放Listen and say的錄音，先讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，注意錄音中的句型用法。 （3）根據(jù)Listen and say的內(nèi)容，讓學(xué)生兩人一組，仿照對(duì)話(huà)范例，就圖片的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。例如： Pupil A: Whose toy plane is this? Pupil B: Its Andys. Its his. （4）組織學(xué)生做一次小組活動(dòng)，每人帶兩件東西，一件自己留著，一件跟小組同學(xué)交換（手中的兩件東西，一件自己的，一件是別人的）。然后小組成員就手中的物品輪流進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話(huà)。 教學(xué)評(píng)析 將語(yǔ)言學(xué)習(xí)置于一定的情景對(duì)話(huà)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。在日常學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到表述某東西屬于誰(shuí)的情況，學(xué)以致用更符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。 第2學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 能用所學(xué)的詞語(yǔ)和句型談?wù)撊粘Ｉ钣闷返臍w屬。 2. 能聽(tīng)懂并會(huì)用Whose book is it? Its Li Weis.等句型進(jìn)行問(wèn)答，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固名詞性物主代詞的用法。 3. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)收拾和管理自己的物品，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 教學(xué)內(nèi)容 詞匯: teddy bear toy panda blue sweater 句型: Whose book is it? Its Li Weis. 教學(xué)活動(dòng) 將學(xué)生分成56人一組，圍繞一張桌子坐好。每人畫(huà)一張圖片，畫(huà)面朝下堆放在一起。然后，每人抽一張畫(huà)，輪流以畫(huà)中內(nèi)容用Whose.is this?開(kāi)問(wèn)。繪畫(huà)者回答后，詢(xún)問(wèn)的人再?gòu)?fù)述一遍。 課前準(zhǔn)備 教師課前需要準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)掛圖。 教學(xué)過(guò)程 1. 任務(wù)3的教學(xué)： （1）讓學(xué)生把書(shū)翻到Listen, tick and talk的內(nèi)容，播放錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。 （2）根據(jù)錄音內(nèi)容，讓學(xué)生選擇Li Wei和 Wang Li頭像下面的物品，并在括號(hào)內(nèi)打號(hào)。 （3）讓學(xué)生相互檢查所填寫(xiě)內(nèi)容是否正確， 或教師直接給出正確答案。 （4）根據(jù)所選擇物品，仿照?qǐng)D片人物對(duì)話(huà) 的句型，兩人一組進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。 任務(wù)3錄音材料： Li Wei, is this your book? Yes, it is. Is this your dress? No, it isnt. Its Amys. Its hers. Whose red coat is it? Its mine. Are these your shoes? Yes, theyre mine. Is this your teddy bear? No, it isnt. 2. 任務(wù)4的教學(xué)： （1）讓學(xué)生每人制一張表，列出六件物品，三件屬于自己，三件屬于伙伴。（可以補(bǔ)充填完Write and talk左欄內(nèi)容，也可以自己重新選擇六件物品。） （2）將學(xué)生分成兩人一組，用Whose football is this? Its.句型相互輪流進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話(huà)。 （3）將學(xué)生分成56人一組，圍繞一張桌子坐好。每人畫(huà)一張圖片，畫(huà)面朝下堆放在一起。然后，每人抽一張畫(huà)，輪流以畫(huà)中內(nèi)容用Whose.is this?開(kāi)問(wèn)。繪畫(huà)者回答后，詢(xún)問(wèn)的人再?gòu)?fù)述一下。例如： Zhou Lin: Whose basketball is this? Li Wei: Its mine. Its my basketball. Zhou Lin: The basketball is Li Weis. 教學(xué)評(píng)析 本節(jié)課在復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用著重培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)” “寫(xiě)” “說(shuō)”能力的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、動(dòng)手制作、問(wèn)答對(duì)話(huà)等多種教學(xué)形式，使學(xué)生多種感官并用，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等能力。 第3學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 能用課文中的詞語(yǔ)和句型談?wù)撐锲返奶卣骱蜌w屬。 2. 能聽(tīng)懂并會(huì)用Whose blue sweater is this? Its Li Weis. Its his.等句型來(lái)表示物品屬于誰(shuí)。 3. 培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的良好品質(zhì)。 教學(xué)內(nèi)容 詞匯: lost find 句型: Whose eraser is it? Its Andys. Whose blue sweater is this? Its Li Weis. Its his. 教學(xué)活動(dòng) 讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)“尋物啟事”，尋找自己丟失的東西。“啟事”內(nèi)容可以自擬，說(shuō)明所丟失東西的名稱(chēng)、顏色、失主等。（可仿照Listen, write and tick中的形式，但不可照搬其內(nèi)容。） 課前準(zhǔn)備 教師課前需要準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)掛圖和制作的課件。 教學(xué)過(guò)程 1. 任務(wù)5的教學(xué)： （1）讓學(xué)生把書(shū)翻到Listen, write and tick 的內(nèi)容，大致瀏覽其內(nèi)容，了解大意。 （2）教師領(lǐng)讀或讓學(xué)生大聲朗讀Listen, write and tick前三格內(nèi)容。 （3）播放錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。讓學(xué)生確定物品 的主人是誰(shuí)，并在人名對(duì)應(yīng)括號(hào)內(nèi)打。 （4）讓學(xué)生相互檢查所填寫(xiě)內(nèi)容是否正確，或教 師直接給出正確答案。 （5）仿照Listen, write and tick前三格內(nèi)容，為 Alice寫(xiě)一則“尋物啟事”（內(nèi)容自擬）。 語(yǔ)言點(diǎn)解釋 help賓語(yǔ)后的動(dòng)詞不定式（作賓補(bǔ)）可以省略to。例如：Please help me find my football and my shoes! 2. 任務(wù)6的教學(xué)： （1）讓學(xué)生先看Pair work中的方框內(nèi)容，注意其中有哪些物品。 （2）將學(xué)生分成兩人一組，在表格中再寫(xiě)三種物品，仿照Whose blue sweater is this? Its Li Weis. Its his.句型，相互輪流進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話(huà)練習(xí)。 （3）教師播放自己制作的課件，課件中呈現(xiàn)一張桌子，桌子上有一些物品，幾個(gè)學(xué)生圍坐在桌子周?chē)務(wù)撐锲返臍w屬。課件中有文字，伴隨著聲音，通過(guò)聲像并茂的特殊效果，向?qū)W生展現(xiàn)本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)評(píng)析 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，容易為學(xué)生所接受和模仿。通過(guò)學(xué)寫(xiě)“尋物啟事”，不僅綜合復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 第4學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 能用課文中的詞語(yǔ)和句型談?wù)撐锲穼儆谡l(shuí)。 2. 能聽(tīng)懂并會(huì)用Whose toy car is this? 或Is it Xiao Wangs toy car?句型進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話(huà)和交流。 3. 培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作，樂(lè)于跟同學(xué)交流。 教學(xué)內(nèi)容 句型: Whose toy car is this? Is it Xiao Wangs toy car? 教學(xué)活動(dòng) 讓學(xué)生分成小組，做名詞性物主代詞與形容詞性物主代詞的對(duì)比表格，表格內(nèi)容應(yīng)包括所有名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞。（可以查詞典或查找有關(guān)資料。） 課前準(zhǔn)備 教師課前需要準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、圖片。 教學(xué)過(guò)程 1. 任務(wù)7的教學(xué)： （1）把學(xué)生分成四人一小組，讓每位學(xué)生帶 來(lái)一個(gè)玩具，不能讓其他小組成員看見(jiàn)玩具。 （2）每個(gè)小組仿照教材中表格的內(nèi)容，填寫(xiě) 上玩具的名稱(chēng)和所屬。 （3）每組將玩具裝在一個(gè)袋子里，每組派兩 名學(xué)生到講臺(tái)上（一人拿玩具，一人拿袋子）， 每次拿出一個(gè)玩具，仿照Whose toy car is this? Is it Xiao Wangs toy car?句型與其他 小組的成員問(wèn)答。每個(gè)小組輪流選派成員到講臺(tái) 詢(xún)問(wèn)。每次回答對(duì)的小組得1分。最終，得分最多 的小組獲勝。 2. 任務(wù)8的教學(xué)： （1）放錄音，先讓學(xué)生聽(tīng)Listen and chant的 內(nèi)容。放兩遍錄音后，讓學(xué)生跟著讀。 （2）在放錄音Listen and chant時(shí)，教師可讓 一個(gè)學(xué)生來(lái)到講臺(tái)，手中拿著football, baseball, volleyball, basketball, ping-pong ball的圖片。 隨著錄音和朗讀聲，讓這個(gè)學(xué)生出示各種球的圖片。 最后，拿走各種球的圖片。表演動(dòng)作可以適當(dāng)夸張， 以增加樂(lè)趣，活躍課堂氣氛。（小詩(shī)中有幾個(gè)單詞 含有字母組合-all，應(yīng)提醒學(xué)生特別注意字母組合 -all的讀音。） 3. 任務(wù)9的教學(xué)： （1）讓學(xué)生分成兩人一組或多人一小組，就課文中學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)和表演。對(duì)話(huà)應(yīng)至少包括（但不局限于）下面的句型：Whose toy is this?Its yours/his/hers/mine.Theyre Andys. Theyre his! 在學(xué)生小組進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)過(guò)程中，教師要在全班巡視、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)對(duì)話(huà)表演好的小組，可以讓他們到講臺(tái)上在全班面前進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。（教師可鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)發(fā)揮，用學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容替換或自編對(duì)話(huà)。） （2）讓學(xué)生讀ball, box, 然后講述字母b的讀音，并讓學(xué)生在學(xué)過(guò)的單詞中指出幾個(gè)含有字母b的單詞，再如：bus, boy, begin, best等。讓學(xué)生讀car, park，然后講述字母組合ar的讀音，并讓學(xué)生在學(xué)過(guò)的單詞中找出幾個(gè)含有字母組合ar的單詞，再如：card, arm, garden等。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意留心觀察，以便他們逐步學(xué)會(huì)總結(jié)字母（組合）的讀音和規(guī)律。 （3）讓學(xué)生聽(tīng)plane, ship, shoes, ball, car,dirty這幾個(gè)詞的錄音，并讓學(xué)生跟讀。之后，教師將這幾個(gè)單詞寫(xiě)到黑板上，讓學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)順序和在四線(xiàn)格所占位置、比例。然后，讓學(xué)生將每個(gè)單詞在練習(xí)本上抄寫(xiě)35遍。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，要盡量邊讀邊寫(xiě)，并注意單詞的拼寫(xiě)形式和字母組合。） 教學(xué)評(píng)析 本節(jié)課教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)來(lái)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，也有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)。此外，教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行字母組合的讀音教學(xué)，有助于學(xué)生總結(jié)讀音規(guī)律。