第2課時(shí) 幾分之幾【教學(xué)內(nèi)容】教材第92頁(yè)例4、例5及練習(xí)二十的第4、5、7題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀寫(xiě)幾分之幾的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。2.通過(guò)合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移類(lèi)推能力。3.在動(dòng)手操作觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的精神,感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.初步認(rèn)識(shí)幾分之幾、會(huì)讀寫(xiě)幾分之幾。2.理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影;學(xué)生準(zhǔn)備正方形紙和圓形紙若干張?！厩榫皩?dǎo)入】同學(xué)們好,很高興能和大家一起來(lái)學(xué)習(xí),聽(tīng)說(shuō)咱們?nèi)?3)班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很聰明,而且回答問(wèn)題也很積極。1.投影出示一張正方形紙。2.觀察討論。師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,從圖中你知道了什么?生:正方形紙平均分成了4份,其中的1份涂了顏色。師:涂色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢?生:可以用四分之一來(lái)表示。師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么要用四分之一來(lái)表示呢?生:把一個(gè)正方形平均分成了4份,只有一份涂了顏色,所以涂色部分是它的四分之一。師:你說(shuō)的真好!3.出示課題。師:你們認(rèn)識(shí)四分之一嗎?生:認(rèn)識(shí)。師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一,今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾分之幾。(板書(shū)課題:幾分之幾)【進(jìn)行新課】1.教學(xué)例4。師:老師給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了1張畫(huà)有正方形的紙,而且已經(jīng)將它平均分成了4份,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的想法用你喜歡的顏色涂一涂,你想涂幾份就涂幾份,把你涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來(lái),涂完后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)你的想法。學(xué)生實(shí)際操作。師:好,我們請(qǐng)幾位同學(xué)展示一下自己的作品。誰(shuí)愿意把你的作品展示給大家,老師有小禮物送給你。(指名3位同學(xué))師問(wèn):你涂了幾份？涂色部分用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？(師板書(shū)）為什么用這個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？(或者說(shuō)一說(shuō)你的理由)沒(méi)有涂顏色的部分用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢?(說(shuō)出理由)師:這些正方形都是被平均分成了4份,涂色部分是幾,就用四分之幾來(lái)表示。師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)四分之二是由幾個(gè)四分之一組成的?四分之三是由幾個(gè)四分之一組成的?四分之四是由幾個(gè)四分之一組成的?師:四分之幾就是由幾個(gè)四分之一組成的;四分之幾與四分之一只是所取的份數(shù)不同。2.教學(xué)例5。認(rèn)識(shí)十分之幾。投影出示1分米的彩色紙條。師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,把1分米長(zhǎng)的彩帶平均分成了10份。師:可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示其中的1份呢?那么5份用哪個(gè)份數(shù)來(lái)表示呢?7份呢?(師板書(shū))師:請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的圓形紙任意折一折,選其中的幾份涂上顏色,然后用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。然后把你的想法和同桌交流。學(xué)生實(shí)際操作。師: 這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。師:你能任意說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?(小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō))3.認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)。師:認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù),你們知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)嗎?大家先猜一猜。 學(xué)生大膽猜測(cè),匯報(bào)。請(qǐng)大家從課本里尋找答案吧!師板書(shū) 師:分?jǐn)?shù)中間的小橫線叫什么? 下面的數(shù)叫什么? 上面的數(shù)叫什么?師:把一個(gè)物體或圖形平均分成的份數(shù)就是這個(gè)數(shù)的分母,表示這樣的1份或幾份的數(shù),就是分子。【課堂作業(yè)】1.完成課本第92頁(yè)“做一做”的第1題。2.完成課本第93頁(yè)“做一做”的第2題?！菊n堂小結(jié)】師:同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?誰(shuí)愿意把你的收獲告訴大家?生：把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份就是它的幾分之一，幾份就是它的幾分之幾?！菊n后作業(yè)】完成練習(xí)二十的第4、5、7題。第2課時(shí)幾分之幾3分子這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎? 分?jǐn)?shù)線單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱(chēng)之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。4分母1.教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)的遷移，選用學(xué)生感興趣的話題，中肯的評(píng)價(jià)，真誠(chéng)的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生始終在輕松愉快的氛圍中激情滿懷的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?2.在教學(xué)過(guò)程中教師還注重讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，利用手中的學(xué)習(xí)用品創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，學(xué)生勁頭高漲，人人都投入到學(xué)習(xí)之中，合作氛圍融洽，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，分享學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生親身感受到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的教學(xué)理念。3.在鞏固練習(xí)階段，通過(guò)由易到難的梯度式習(xí)題把注意力分散的學(xué)生又吸引到了某一焦點(diǎn)，使得松弛的弦再一次繃緊了，在練習(xí)中加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，又通過(guò)了整理、總結(jié)，使本節(jié)課的內(nèi)容得以升華。但由于在學(xué)習(xí)動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，為了盡可能照顧到每一個(gè)同學(xué)，一定程度上浪費(fèi)了不少時(shí)間，使最后的練習(xí)及總結(jié)稍顯倉(cāng)促，時(shí)間上安排不太妥當(dāng)。