細(xì)胞多樣性與統(tǒng)一性第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）1、說(shuō)出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。2、分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。3、使用高倍鏡觀(guān)察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。4、認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。能力目標(biāo)1通過(guò)使用光學(xué)顯微鏡觀(guān)察各種各樣的細(xì)胞，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能力。2通過(guò)分析原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)1認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程。2認(rèn)識(shí)顯微技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步對(duì)生物科學(xué)發(fā)展的重大意義。3通過(guò)使用光學(xué)顯微鏡觀(guān)察各種細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣。高考鏈接（高考考點(diǎn)）原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較教學(xué)重點(diǎn)1、使用高倍鏡觀(guān)察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。2、分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系教學(xué)方法與教學(xué)準(zhǔn)備問(wèn)題引領(lǐng)，小組討論，多媒體輔助教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略學(xué)生活動(dòng)和效果預(yù)測(cè)引言（一）、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞思考與討論上節(jié)課我們通過(guò)顯微鏡觀(guān)察到了細(xì)胞的多樣性，同時(shí)也看到細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu)，這反映了細(xì)胞的統(tǒng)一性。但是象大腸桿菌這類(lèi)細(xì)胞，它們沒(méi)有成形的細(xì)胞教師出示細(xì)菌細(xì)胞和藍(lán)藻細(xì)胞的模式圖，讓學(xué)生識(shí)圖、辨認(rèn)、歸納和總結(jié)。提問(wèn)：1、細(xì)胞核和擬核在結(jié)構(gòu)上有什么不同？2、擬核的成分是什么？與真核細(xì)胞的染色體有什么不同？3、原核細(xì)胞中有什么結(jié)構(gòu)？植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中有哪些結(jié)構(gòu)？4、你認(rèn)為原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，還是真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單？學(xué)生討論回答，教師列表總結(jié)。原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別類(lèi)別原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小較小較大細(xì)胞核無(wú)成形的細(xì)胞核，無(wú)核膜，無(wú)核仁，無(wú)染色體有成形的真正的細(xì)胞核，有核膜、核仁和染色體細(xì)胞質(zhì)有核糖體有核糖體，線(xiàn)粒體等，植物細(xì)胞還有葉綠體和液泡體生物類(lèi)群細(xì)菌、藍(lán)藻真菌、植物、動(dòng)物 水體富營(yíng)養(yǎng)化-水體宏觀(guān)當(dāng)以細(xì)胞群體出現(xiàn)時(shí)如 狀如發(fā)絲、呈黑藍(lán)色發(fā)菜藍(lán)藻 沒(méi)有成形的細(xì)胞核，有擬核- 微觀(guān) -環(huán)狀DNA分子 細(xì)胞質(zhì) 藻藍(lán)素和葉綠素能進(jìn)行光合作用 核糖體細(xì)胞一定要有細(xì)胞核嗎？一定要有染色體嗎？擬核是什么物質(zhì)呢？學(xué)生閱讀P10相關(guān)內(nèi)容回答。教師指出這讓我們?cè)僖淮慰吹搅苏婧思?xì)胞和原核細(xì)胞的統(tǒng)一性學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、小組討論后回答。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、回憶初中有關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入新課為加深學(xué)生對(duì)原核生物的認(rèn)識(shí)，教師可以藍(lán)藻為例，具體說(shuō)明原核生物的一些基本教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略學(xué)生活動(dòng)和效果預(yù)測(cè)（二）細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程（三）總結(jié)（四）作業(yè)布置資料分析學(xué)生閱讀P10-11相關(guān)內(nèi)容，討論下列問(wèn)題：1、通過(guò)分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，你領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)只有哪些特點(diǎn)？2、細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要是闡明了細(xì)胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性？3、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的地位和意義為什么如此重要？說(shuō)說(shuō)你們的理解。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。從科學(xué)史中，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)不斷開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程。生物界存在著真核細(xì)胞和原核細(xì)胞兩大類(lèi)細(xì)胞，它們的主要區(qū)別是有無(wú)核膜包被的細(xì)胞核。19世紀(jì)建立的細(xì)胞學(xué)說(shuō)，它的基本內(nèi)容闡明了動(dòng)植物都以細(xì)胞為基本單位，論證了生物界的統(tǒng)一性。1、教材P12一、3，二2、（1）炭疽桿菌和酵母菌在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別是 （ ）A. 前者無(wú)細(xì)胞壁，后者有細(xì)胞壁B. 前者比后者結(jié)構(gòu)復(fù)雜C. 前者無(wú)核膜，后者有核膜D. 前者無(wú)染色體，后者有染色體（2）下列生物中，屬于真核生物的是A.酵母菌 B.發(fā)菜 C.HIV D.乳酸菌答案（1）D （2）A學(xué)生閱讀課本，自主學(xué)習(xí)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)合作探究的能力?？偨Y(jié)本節(jié)內(nèi)容，加深記憶高考鏈接細(xì)菌、藍(lán)藻等細(xì)胞與高等動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別在于（ ） A沒(méi)有成形的細(xì)胞核 B體積小，進(jìn)化地位原始 C分布廣泛，適應(yīng)能力強(qiáng) D遺傳信息量少，以一個(gè)環(huán)狀DNA為載體板書(shū)設(shè)計(jì)一、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞（1） 二者區(qū)別類(lèi)別原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小較小較大細(xì)胞核無(wú)成形的細(xì)胞核、無(wú)核膜、無(wú)核二、無(wú)染色體有成形的真正的細(xì)胞核，有核膜、核仁和染色體細(xì)胞質(zhì)有核糖體有核糖體、線(xiàn)粒體等，植物細(xì)胞還有葉綠體、液泡等生物類(lèi)群細(xì)菌、藍(lán)藻真菌、植物、動(dòng)物（2）原核生物的特征 水體富營(yíng)養(yǎng)化-水體宏觀(guān) 當(dāng)以細(xì)胞群體出現(xiàn)時(shí)如藍(lán)藻狀如發(fā)絲、呈黑藍(lán)色發(fā)菜 沒(méi)有成形的細(xì)胞核，有擬核-環(huán)狀DNA分子微觀(guān) 藻藍(lán)素和葉綠素-能進(jìn)行光合作用 細(xì)胞質(zhì) 核糖體2、細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程（1）細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容。（2）細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程教學(xué)反思