《四川省成都市高中生物 第四章 種群和群落 4.1 種群的特征（第一課時）教案 新人教版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省成都市高中生物 第四章 種群和群落 4.1 種群的特征（第一課時）教案 新人教版必修3.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

種群的特征（一） 課程標準描述 了解并簡單運用種群的特征 大綱標準描述 了解并簡單運用種群的特征 教材內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容聯(lián)系必修一種學過的種群的概念，在理解此概念的基礎(chǔ)上學習種群的特征，以種群密度為主線，理解種群的各個特征的作用 學生分析 學生在必修一對種群的概念有初步的認識，在大量實例分析的基礎(chǔ)上來了進一步加深對概念的理解，進而通過生活中的實例來讓學生理解種群的特征，相對較好理解，學生學習的興趣較高 學習目標 進一步加深對種群概念的理解 學習種群密度的調(diào)查方法的選擇與應用（樣方法和標志重捕法） 重點 種群密度的調(diào)查方法 難點 群密度的調(diào)查方法的選擇與應用 教學過程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖（備注） 導 問題導入：分析一下各項是不是一個種群 (1)某池塘中所有的魚是不是一個種群？為什么？ (2)某池塘中所有的蝌蚪是不是一個種群？為什么？ (3)分布在朝鮮和我國長白山地區(qū)的全部白樺樹是不是一個種群？為什么？ (4)結(jié)合上述實例，什么樣的群體才是種群？ (5)當從群體水平來看，種群是個體的簡單累加嗎？個體的特征能代表種群的特征嗎？ （6）個體的生命是有限的，但對一個種群來說，會不會因為個體的消失而消失呢？ 學生嘗試回答問題，回憶種群的概念 從已學知識入手，讓學生將本節(jié)內(nèi)容與所學內(nèi)容聯(lián)系起來 思 讓學生快速瀏覽課本內(nèi)容（P60-62上）），實時監(jiān)控學生的學習情況，記錄有點及不足，在此環(huán)節(jié)結(jié)束時及時提出，讓學生加以改正 學生以導學提綱為學習路線圖，自學教材，勾畫圈點，分析歸納，并做好記錄。 理解并能填寫導學提綱中的相關(guān)知識點，嘗試獨立分析書中所給例子 學生自學教材，理解教材內(nèi)容，并提出問題 議 教師組織學生進行合作討論，并監(jiān)控各組情況 學生完成導學提綱中題目，小組長組織本組成員對學、群學，討論解決學習中的疑惑 展 組織學生對于以上討論環(huán)節(jié)得出的學習成果，學習心得和本組的困惑與全班同學分享，并激勵組與組之間互相解答問題，形成互助模式 小組內(nèi)派代表發(fā)現(xiàn)，分享學習成果與體會，并提出本組疑惑，為其他小組成員解決問題 激勵學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生善于分享和為他人解決問題的能力 評 根據(jù)上一環(huán)節(jié)學生展示中出現(xiàn)的問題，加以解釋說明，并利用PPT梳理本節(jié)知識結(jié)構(gòu)，重點強調(diào)以下幾點：1.種群、種群密度的概念2.種群密度的調(diào)查方法3.經(jīng)典例題的分析講解 學生跟隨教師思路梳理自己的知識結(jié)構(gòu) 對所學知識加深印象，識記并理解知識點，整理導學提綱和筆記。 檢 完成導學提綱中的隨堂練習 學生利用一分鐘整理思路，起立與大家分享自己的答案 對所學內(nèi)容進行鞏固與深化 教學反思