生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）1、識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)；2、理解生態(tài)系統(tǒng)四種組分的功能地位及相互關(guān)系；3、理解營養(yǎng)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系；4、掌握營養(yǎng)級的概念以及營養(yǎng)級與食物鏈的關(guān)系。能力目標(biāo)通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及分析生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析綜合和推理的思維能力。情感態(tài)度價值觀1、 通過理解生態(tài)系統(tǒng)各組分的相互關(guān)系及食物網(wǎng)，滲透普遍聯(lián)系的辨證觀點的教育；2、 通過識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，滲透“人是生態(tài)系統(tǒng)中一員”的觀點，從而對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)觀點的教育。3、 通過觀察大自然中的生物和了解各種生物的作用，學(xué)生更加熱愛大自然、培養(yǎng)對生物現(xiàn)象探究的興趣。高考鏈接（高考考點） 掌握營養(yǎng)級的概念以及營養(yǎng)級與食物鏈的關(guān)系教學(xué)重點 理解生態(tài)系統(tǒng)四種組分的功能地位及相互關(guān)系教學(xué)重點 掌握營養(yǎng)級的概念以及營養(yǎng)級與食物鏈的關(guān)系教學(xué)方法與教學(xué)準(zhǔn)備 PPT講授教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略學(xué)生活動和效果預(yù)測第一階段：創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課。1、展示相關(guān)圖片、提問學(xué)生。什么叫生態(tài)系統(tǒng)?生態(tài)系統(tǒng)有哪幾大類?舉例說明。各種生態(tài)系統(tǒng)有什么相同點?2、 投影圖片“土壤與生物”組織學(xué)生思考，建構(gòu)生物與環(huán)境之間的模型。第二階段：新課內(nèi)容生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（一）生態(tài)系統(tǒng)的成分（創(chuàng)設(shè)真實情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索。）1、教師引導(dǎo)學(xué)生課前完成相關(guān)的考察：“池塘生態(tài)系統(tǒng)”中的各種生物及其生存環(huán)境。2、課堂上引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“思考與討論”內(nèi)容，聯(lián)系課前調(diào)查到的情況，討論其中的6個問題，展示所拍攝的圖片畫出生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡圖。（1）生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分是什么？具體包括哪些生物？（2）它們各有什么重要的作用?為什么缺一不可？（3）相互之間關(guān)系如何呢？3、師生共同總結(jié)（1） 非生物的物質(zhì)與能量:-陽光、溫度、空氣、水份、土壤等（2）生產(chǎn)者主要是綠色植物自養(yǎng)生物制造有機(jī)物,是主要成分.（3）消費者主要是各種動物和寄生菌類異養(yǎng)生物 （4）分解者: 細(xì)菌、真菌和腐生動物異養(yǎng)生物,是必要成分。生產(chǎn)者、消費者和分解者之間的關(guān)系：（1）、生產(chǎn)者制造有機(jī)物，為消費者提供食物和棲息場所。（2）、消費者對植物的傳粉受精和種子傳播有重要作用。（3）、分解者將動植物遺體分解成無機(jī)物。1、制作課件（相關(guān)圖片）；2、以情景引入課題吸引學(xué)生注意力，鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考能力和建構(gòu)模型能力采取實地考察和自主合作探究的方式讓學(xué)生通過觀察、討論掌握理解課文的重點內(nèi)容，達(dá)成課程目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、思維能力，進(jìn)一步了解生態(tài)系統(tǒng)的成分及其作用。1、 通過觀察大自然中的生物和了解各種生物的 作用，學(xué)生更加熱愛大 自然、培養(yǎng)對生物現(xiàn)象探究的興趣。1、學(xué)生觀看圖片，討論回答；2、 根據(jù)自己的理解及認(rèn)識，用恰當(dāng)?shù)恼Z言來描述土壤與生物之間關(guān)系,并建構(gòu)模 型。上課前兩三天，學(xué)生分組對學(xué)校附近的校園生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào) 查。結(jié)合“思考與討論”中的問題，學(xué)生分組進(jìn)行討論，并在討論之后派代表發(fā)言交流，并構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的模型，相互展示、交流和評判。高考鏈接對草昆蟲食蟲鳥鷹這條食物鏈的敘述,正確的是（）A有四個營養(yǎng)級，兩個次級消費者 B有三個營養(yǎng)級，一個生產(chǎn)者C食蟲鳥是第三營養(yǎng)級、次級消費者 D有三個營養(yǎng)級，三個消費者板書設(shè)計 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)1 生態(tài)系統(tǒng)的范圍1. 概念2. 種類2 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)（1） 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分（2） 營養(yǎng)結(jié)構(gòu)1. 食物鏈2. 食物網(wǎng)教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容屬重點章節(jié)，盡量讓學(xué)生做到當(dāng)堂掌握，當(dāng)堂記憶