Unit 1What does she look like?第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.詞匯：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀新單詞tall，short，long，round，young，old。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。2.句型：能運(yùn)用句型詢(xún)問(wèn)他人外貌“What does he/she look like？”并能運(yùn)用“He/She is tall.”“He/She has big eyes.”介紹他人外貌。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。3.能詢(xún)問(wèn)他人的外貌特征。4.能初步運(yùn)用B部分詞匯介紹他人外貌。一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀新單詞tall，short，long，round，young，old。能詢(xún)問(wèn)他人“What does he/she look like？”并能初步運(yùn)用“He/She is tall.”“He/She has big eyes.”介紹他人外貌。2.難點(diǎn)：?jiǎn)卧~round的發(fā)音和round face的運(yùn)用是詞匯中的難點(diǎn)。詞組難點(diǎn)是look like的理解和has big eyes。前者是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生只知道like的一個(gè)意思是“喜歡”，而不知另一個(gè)意思是“像”，因此在理解和運(yùn)用上有難度。后者是因?yàn)閯?dòng)詞have的第三人稱(chēng)單數(shù)形式has容易和be動(dòng)詞is的用法混淆。教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)磁帶、教學(xué)掛圖等(有條件的學(xué)?？衫没孟霟羝?、多媒體課件)。教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容Step 1熱身/復(fù)習(xí)(Warmup/Revision)1.GreetingsT：Nice to see you again.Ss：Nice to see you.這個(gè)句型的復(fù)習(xí)為對(duì)話的導(dǎo)入做了鋪墊。2.Game：Look and say教師用課件呈現(xiàn)4幅學(xué)生熟悉的公眾人物圖片，要求他們觀察并根據(jù)教師對(duì)人物的英文描述，回答出：Who is he/she？T：She is beautiful.she has big eyes.Who is she？Ss：She isStep 2新課呈現(xiàn)(Presentation)1.New words(1)Listen to the tape of Part B and repeat.(2)運(yùn)用“直觀教學(xué)法”教授新詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)生活中的英語(yǔ)。教授：tall and short，根據(jù)學(xué)生身高狀況教授。is tall.is short.教師板書(shū)tall，short；學(xué)生書(shū)空。教授：long and short，根據(jù)實(shí)物或圖片描述鉛筆長(zhǎng)短。I have two pencils.One is long，the other is short.讓學(xué)生在語(yǔ)境中用have造句，表達(dá)第一人稱(chēng)擁有東西的狀況，為對(duì)話做鋪墊。教師板書(shū)：long，short；學(xué)生書(shū)空。Step 2新課呈現(xiàn)(Presentation)(續(xù))教授：round，指著圓臉的女孩。T：She has a round face.How lovely！教師板書(shū)：round；學(xué)生書(shū)空。教授：young and old，出示老人和小孩的圖片。We should take care of the old and the young.(滲透德育：尊老愛(ài)幼)教師板書(shū)：young，old；2.The dialogue(1)根據(jù)對(duì)話回答問(wèn)題T：Peter and Lingling are talking about their new teacher.Do you want to know what she looks like？OK，lets listen to the tape.(關(guān)上書(shū)聽(tīng)對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。)Question：Is the new English teacher beautiful？(帶著簡(jiǎn)單的問(wèn)題聽(tīng)錄音，能提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生有目的地聽(tīng)的好習(xí)慣。)Ss：Yes，she is beautiful.T：What didguess？What didthink？What didsay？T：Pay attention to “I guess/I think”That is“我猜想/我認(rèn)為”。就對(duì)話中的三個(gè)人物“怎樣猜”“怎樣想”“怎樣說(shuō)”提問(wèn)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解guess/think的意思，在回答問(wèn)題中又初步熟悉了課文。教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生回答：She has long hair.She has a round face and big eyes.She is short.She has short hair and small eyes.She is not tall.She has short hair.(2)Roleplay分角色朗讀對(duì)話。讓學(xué)生熟悉對(duì)話，習(xí)得語(yǔ)感。Step 3角色表演(Act and play)1.依照A部分的內(nèi)容，讓學(xué)生分組操練對(duì)話。每組4人，可以安排兩名學(xué)生介紹新老師，另兩名學(xué)生分別發(fā)表自己關(guān)于老師相貌的猜想。操練時(shí)間應(yīng)不少于3分鐘。2.學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話表演，教師根據(jù)學(xué)生不同的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，給予不同的、有針對(duì)性的、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們口語(yǔ)表達(dá)的興趣和欲望。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.詞匯：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀新單詞tall，short，long，round，young，old。2.句型：能運(yùn)用句型，初步詢(xún)問(wèn)他人和介紹他人禮貌；對(duì)書(shū)信的格式有初步感知。3.能詢(xún)問(wèn)他人的外貌特征。4.能獨(dú)立閱讀書(shū)信，并能尋找和獲取信息，用來(lái)完成表格。重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀新單詞tall，short，long，round，young，old。能詢(xún)問(wèn)他人“What does he/she look like？”并能運(yùn)用“He/She is tall.”“He/She has big eyes.”介紹他人外貌。2.難點(diǎn)：信件形式的閱讀文本給學(xué)生增加了新奇感，同時(shí)也存在視覺(jué)上的難度挑戰(zhàn)。學(xué)生要能讀懂信件的寄信人、收信人和大概內(nèi)容，需要教師點(diǎn)撥才行。教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)磁帶、教學(xué)掛圖等(有條件的學(xué)?？衫没脽羝?、多媒體課件、教學(xué)VCD)。教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容Step 1熱身/復(fù)習(xí)(Warmup/Revision)Game：Choose教師提供幾張圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片的外貌選擇形容詞來(lái)描述人物。Step 2新課呈現(xiàn)(Presentation)1.Talk about our teachers(1)帶讀：our Chinese teacher，our English teacher，our maths teacher(2)T：Who is our Chinese teacher？What does she look like？Ss：T：Who is our maths teacher？What does he look like？Ss：T：What do I look like？Ss：學(xué)生回答時(shí)可以參照以下板書(shū)或者事先準(zhǔn)備好的貼圖來(lái)進(jìn)行。2.Lets readPrereading教師用課件呈現(xiàn)自己筆友的照片和來(lái)信，介紹pen friend。T：Nancy wants to make a pen friend.This letter is from Nancy to her pen friend.教師用課件將寫(xiě)的信通過(guò)電子郵件發(fā)送出去并介紹：“The pen friend(Jane) has got the letter.”課件呈現(xiàn)筆友收到了信，很喜悅，閱讀了信的內(nèi)容并動(dòng)筆寫(xiě)回信。教師：“This letter is from Jane to Nancy.”whilereading(1)First，read it by yourselves in two minutes.And then do the exercises.Tick or cross：Letter 1 is from Nancy.()Nancy likes her maths teacher.()Letter 2 is from Nancy.()Jane likes her Chinese teacher.()第一篇閱讀后，做簡(jiǎn)單判斷題，旨在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)跳讀，快遞發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息，對(duì)于學(xué)生初步感知文體結(jié)構(gòu)和梗概大意很有幫助。(2)Complete the chart.運(yùn)用查讀法進(jìn)行第二遍仔細(xì)閱讀，獲取信息。然后與同學(xué)交流確定答案，自主填空。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。Step 2新課呈現(xiàn)(Presentation)(續(xù))核對(duì)答案如下：FaceHairNoseEyesNancys maths teacherroundlongbigJanes English teachershort，blacknicesmall(3)Fill in the blanks.通過(guò)閱讀這兩封信，完成短文填空，旨在抓住細(xì)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信的整體理解，為第三課時(shí)寫(xiě)作做準(zhǔn)備。Nancy is in _Shes at _ School.She likes her _ teacher.The teacher is _ and _She has big _ and a round _._ is Nancys friend.Shes in _Her English teacher has _Shes not very _.Postreading全班學(xué)生分成兩大組，比賽朗讀D部分。這一環(huán)節(jié)旨在加深對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.詞匯：能認(rèn)讀、運(yùn)用新單詞tall，short，long，round，young，old。2.句型：能初步詢(xún)問(wèn)他人“What does he/she look like？”并能運(yùn)用“He/She is tall.”“He/She has big eyes.”介紹他人外貌。3.歌謠：能伴著節(jié)奏，跟隨錄音帶一起大聲朗讀，感受英語(yǔ)韻文的韻律美。4.能詢(xún)問(wèn)和介紹他人的外貌特征。5.能運(yùn)用E部分問(wèn)題提示和寫(xiě)作模板描述他人外貌。重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能運(yùn)用E部分問(wèn)題提示和寫(xiě)作模板描述他人外貌。2.難點(diǎn)：F部分作為D部分閱讀文章的拓展，能補(bǔ)充一些地道的英語(yǔ)表達(dá)，但是在理解上有一點(diǎn)難度。有生詞：call。教學(xué)準(zhǔn)備寫(xiě)作模板、學(xué)生畫(huà)的人物肖像、教學(xué)磁帶等(有條件的學(xué)?？衫没脽羝?、多媒體課件)。教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容Step 1熱身/復(fù)習(xí)(Warmup/Revision)1.Greetings2.Guessing Game收集、挑選34張第二課時(shí)學(xué)生的“Good Friend”肖像作業(yè)，反面朝外貼在黑板上。讓畫(huà)畫(huà)的作用讀出外貌描述，其他同學(xué)來(lái)猜：“Who is she/he？”這一環(huán)節(jié)旨在體會(huì)玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生口頭作文打下基礎(chǔ)。Step 2新課呈現(xiàn)(Presentation)1.話題導(dǎo)入。教師拿出自己和老師的合影，介紹：“This is my favorite teacher.Shes Liu Ting.She is a great English teacher.Look，she is beautiful！She has big eyes and a lovely round face.She is not tall.I like her very much！”T：Whos your English teacher？(引導(dǎo)、幫助學(xué)生回答最喜愛(ài)的老師的名字。)T：What is your teachers name？S1：His/Her name isS2：He/She is(引導(dǎo)、幫助學(xué)生描述最喜愛(ài)老師的外貌。)T：Is he tall？Is he short？Does he have a long face？Does he have small eyes？S1：Yes，he is tall.S2：No，he is not short.S3：Yes，he has a long face.2.口頭作文。3.根據(jù)寫(xiě)作輔助模板1或課文模板，自主寫(xiě)作。NameSubject(所教科目)Height(身高)tall()medium height(中等身高)()short()faceround()long()Eyesbig()small()4.將自己寫(xiě)的讀給同桌聽(tīng)。Step 3角色表演(Act and play)情境創(chuàng)設(shè)：Miss Green和她的朋友Jenny在公園里走散了，讓學(xué)生幫Miss Green想辦法，并通過(guò)廣播尋人的方式設(shè)計(jì)場(chǎng)景，讓學(xué)生編寫(xiě)對(duì)話，并充當(dāng)廣播員。評(píng)選出最佳廣播員。(Miss Green and her friend Jenny were lost in the park.Can you help Miss Green？Write a dialogue and act as an announcer.)在模擬廣播室場(chǎng)景中，學(xué)生以小組為單位，通過(guò)本課所學(xué)句型，進(jìn)行對(duì)話編寫(xiě)和表演，談?wù)揓enny的名字、身高、臉和眼睛。(創(chuàng)設(shè)生活中真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景，在完成任務(wù)的同時(shí)，操練語(yǔ)言和拓展語(yǔ)言能力。這一活動(dòng)建立在學(xué)生會(huì)描述他人外貌的基礎(chǔ)上，既可以引導(dǎo)他們關(guān)注語(yǔ)言的表達(dá)，又通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)化語(yǔ)言信息，做到語(yǔ)言為生活而服務(wù)。)Step 4歌謠演練(Lets chant)找出字母組合all在單詞tall，hall，ball，call中的發(fā)音規(guī)律，帶到歌謠中去讀。反復(fù)朗讀，讀出節(jié)奏和韻味來(lái)。