第2課時 兩位數減兩位數的口算【教學內容】兩位數減兩位數的口算。教材第11頁例題2及做一做?！窘虒W目標】1.能熟練的計算兩位數的減法。2.培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。3.調動學生的學習熱情，激發(fā)學生興趣，使學生感知數學與生活的聯系?！局攸c難點】能熟練的計算兩位數的減法。知道計算時不退位及退位的區(qū)別?！窘處煖蕚洹慷嗝襟w。【情境導入】1.引導學生完成口算題目，并說一說計算的過程。引導學生采用較簡捷的方法計算。完成上節(jié)課的復習。13+46=27+9=46+17=34+18=15+78=24+12=巡視、輔導。幫助計算有困難的學生。及時評價，表揚計算有進步的學生?！具M行新課】1.組織活動票價。出示例2主題圖。（1）觀察例2主題圖。匯報看見的有什么區(qū)別？（2）列式計算：65-54=（3）同學之間互相交流。（4）指定一名同學說說口算過程。50+4=5465-50=1515-4=112.引導學生完成教材P11頁例2（2）。引導讀題、理解題意。列出算式，正確計算。【課堂總結】今天的學習你有什么收獲？小結：今天我們主要學習了兩位數減兩位數的口算以及不退位及退位的區(qū)別。【課堂作業(yè)】1.引導學生完成教材第11頁“做一做”。（1）獨立計算。（2）集體訂正?！菊n后作業(yè)】完成練習二第5至第8題。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。第2課時兩位數減兩位數的口算1.不退位計算2.退位計算死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。本節(jié)課讓學生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學生“多種選擇，擇優(yōu)而用”的科學研究態(tài)度。同時當學生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學習信心、主動挑戰(zhàn)意識等也是課堂教學的成功所在。這些才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦。