基礎(chǔ)組合練34一、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成13題。所謂幼兒園“小學(xué)化”，指的是在幼兒園階段提前教漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)等小學(xué)課程內(nèi)容。這種現(xiàn)象近年來(lái)非常普遍，_，甚至傳導(dǎo)至幼前階段，也就是還沒(méi)上幼兒園就開(kāi)始教這些知識(shí)了。更有甚者，小孩還在幼兒園階段就在上奧數(shù)班，至于學(xué)拼音、英語(yǔ)，更是_。上海的家長(zhǎng)們?yōu)榱私o孩子報(bào)某個(gè)毫無(wú)資質(zhì)的學(xué)前班，擠破了頭不說(shuō)，排隊(duì)報(bào)名的黃牛號(hào)都漲到5000元，這事情也一度鬧得_。這樣做的弊端很顯然，就是填鴨式的教育剝奪了孩子們應(yīng)有的快樂(lè)童年和兒童的想象力，違背了教育的客觀規(guī)律。這個(gè)道理很淺顯，家長(zhǎng)不可能不懂。既然如此，為何家長(zhǎng)們依然_呢？原因就在于，這么做的“好處”也很明顯。孩子在幼兒園階段學(xué)習(xí)小學(xué)階段的知識(shí)，到時(shí)候就能輕松對(duì)付課內(nèi)學(xué)習(xí)，也就可以比其他同學(xué)搶先一步。更重要的是，許多民辦小學(xué)在招生時(shí)，也會(huì)明里暗里地考察小孩掌握的知識(shí)，而那些提前學(xué)的孩子更有被錄取的優(yōu)勢(shì)。只有加快各級(jí)招生體制改革，滿(mǎn)足人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，()，幼兒園“小學(xué)化”這一亂象才可能從根本上被遏制。這樣也才能避免專(zhuān)項(xiàng)治理工作陷入“按下葫蘆浮起瓢”的死循環(huán)。1依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A靡然成風(fēng)層見(jiàn)疊出沸沸揚(yáng)揚(yáng)蜂擁而至B蔚然成風(fēng)層見(jiàn)疊出沸反盈天趨之若鶩C靡然成風(fēng)司空見(jiàn)慣沸沸揚(yáng)揚(yáng)趨之若鶩D蔚然成風(fēng)司空見(jiàn)慣沸反盈天蜂擁而至2文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A這樣做的弊端很明顯，就是剝奪了兒童的想象力，而填鴨式的教育也禁錮了孩子們應(yīng)有的快樂(lè)童年B這樣做的弊端很明顯，就是剝奪了孩子們應(yīng)有的快樂(lè)童年，而填鴨式的教育也禁錮了兒童的想象力C這樣做的弊端很顯然，就是剝奪了孩子們應(yīng)有的快樂(lè)童年，而填鴨式的教育也禁錮了兒童的想象力D這樣做的弊端很顯然，就是填鴨式的教育剝奪了兒童的想象力，也禁錮了孩子們應(yīng)有的快樂(lè)童年3下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A逐漸減輕幼升小、小升初的壓力B幼升小、小升初的壓力被逐漸減輕C幼升小、小升初的壓力被減輕D幼升小、小升初的壓力逐漸得以減輕4在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。檸檬是世界上最有藥用價(jià)值的水果之一，它富含維生素C、糖類(lèi)、鈣、磷、鐵、維生素B1、維生素B2、煙酸、奎寧酸、檸檬酸、蘋(píng)果酸、橙皮苷、柚皮苷、香豆精、高量鉀元素和低量鈉元素等，_。維生素C能維持人體各種組織和細(xì)胞間質(zhì)的生成，并保持人們正常的生理機(jī)能。人體內(nèi)的母質(zhì)、黏合和成膠質(zhì)等，_。當(dāng)維生素C缺少了，細(xì)胞之間的間質(zhì)膠狀物也就跟著變少。這樣，細(xì)胞組織就會(huì)變脆，失去抵抗外力的能力，人體就容易出現(xiàn)壞血癥；_，如預(yù)防感冒、刺激造血和抗癌等。5下面是一封感謝信的內(nèi)容初稿，其中有五處不得體，請(qǐng)找出并作修改。親們，小的家門(mén)不幸患上惡疾，是水滴籌給了我生的希望，是你們的“滴水之恩”救了我。我敬謝不敏，又不能涌泉相報(bào)，故在此俯首致謝！答：6仿照下面的示例，另選兩種花卉，寫(xiě)兩個(gè)有一定寓意的句子。示例：玫瑰你嬌艷美麗的花朵下面，卻有著鋒利的刺，是不是因?yàn)槟愣茫杭纫故久利?，也要保護(hù)自己？答：二、古代文化知識(shí)7下列關(guān)于文化知識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A“奪其志”是指父兄等強(qiáng)逼婦女改變守寡的志向，如李密陳情表里“舅奪母志”是舅父強(qiáng)逼母親改變?yōu)楦赣H守寡的志向，是母親改嫁的委婉說(shuō)法。B“先君”指已經(jīng)死去的父親，“先考”也是指死去的父親，“如喪考妣”是指好像死了父親一樣傷心。C幼而喪父或父母雙亡為“孤”，老而無(wú)妻為“鰥”，老而無(wú)子為“獨(dú)”，失去丈夫?yàn)椤肮选?。D“夜分”，即夜半，是三更天時(shí)候。古代把晚上戌時(shí)作為一更，亥時(shí)為二更，子時(shí)為三更，丑時(shí)為四更，寅時(shí)為五更。8下列關(guān)于文化知識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A古人席地而坐，和對(duì)方說(shuō)話時(shí)離席起立，以示敬意，這種行為叫作“避席”。B鄙，是周代地方行政組織單位之一，五百家為一鄙，后引申為邊邑、邊境。C奉祠，指只領(lǐng)官俸而無(wú)職事。宋代設(shè)宮觀使、提舉宮觀、提點(diǎn)宮觀等職，以安置五品以上不能任事或年老退休的官員。因?qū)m觀使等職原主祭祀，故亦稱(chēng)奉祠。D權(quán)，暫時(shí)代理官職。一般指官吏補(bǔ)充缺職，也可指由候補(bǔ)而正式任命。三、名篇名句默寫(xiě)9補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)古代詩(shī)文中，有許多借助描寫(xiě)“風(fēng)雨”來(lái)抒發(fā)情感的名句，勸學(xué)中卻用“_，_”來(lái)形象論述積累的重要性。(2)阿房宮賦中作者潑墨寫(xiě)意，粗筆勾勒，言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子是“_，_”。(3)蘇軾赤壁賦中描寫(xiě)明月初升的句子是“_，_”。你沒(méi)看過(guò)的四大名著點(diǎn)評(píng)1總結(jié)與感慨三國(guó)寫(xiě)了一個(gè)大時(shí)代，水滸寫(xiě)了一幫大英雄，紅樓寫(xiě)了一個(gè)大家族，西游寫(xiě)了一伙大妖怪。三國(guó)玩的是心計(jì)，水滸玩的是義氣，紅樓玩的是感情，西游玩的是感性。三國(guó)在國(guó)，治國(guó)，興國(guó)，安國(guó)，喪國(guó)。水滸在氣，勇氣，義氣，豪氣，霸氣。紅樓在情，親情，愛(ài)情，宦情，民情。西游在趣，情趣，游趣，野趣，妖趣。2細(xì)分區(qū)別三國(guó)寫(xiě)了一次變革，水滸寫(xiě)了一次沖動(dòng)，紅樓寫(xiě)了一場(chǎng)戀愛(ài)，西游寫(xiě)了一次旅游。答案精析1C靡然成風(fēng)：群起仿效而成風(fēng)氣，貶義詞，多指不好的風(fēng)氣。蔚然成風(fēng)：形容一種事物逐漸發(fā)展、盛行，形成風(fēng)氣。第一處，從前后文來(lái)看，對(duì)于幼兒園“小學(xué)化”，作者是不認(rèn)可的，這應(yīng)是一種不好的風(fēng)氣，故應(yīng)使用“靡然成風(fēng)”。層見(jiàn)疊出：屢次出現(xiàn)。司空見(jiàn)慣：看慣了就不覺(jué)得奇怪。第二處，應(yīng)是說(shuō)“小孩還在幼兒園階段就在上奧數(shù)班，至于學(xué)拼音、英語(yǔ)”等現(xiàn)象很常見(jiàn)，應(yīng)使用“司空見(jiàn)慣”。沸沸揚(yáng)揚(yáng)：像沸騰的水一樣喧鬧，多形容議論紛紛。沸反盈天：形容喧嘩吵鬧，亂成一團(tuán)。第三處，是說(shuō)“上海的家長(zhǎng)們?yōu)榱私o孩子報(bào)某個(gè)毫無(wú)資質(zhì)的學(xué)前班排隊(duì)報(bào)名的黃牛號(hào)都漲到5000元”這一事件，應(yīng)使用“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”。蜂擁而至：像蜂群似的擁擠著亂哄哄地跑過(guò)來(lái)。比喻人群雜亂。趨之若鶩：像鴨子一樣，成群地跑過(guò)去，形容許多人爭(zhēng)著去追逐某種事物(含貶義)。第四處，是說(shuō)家長(zhǎng)明知道這樣做的弊端，卻依然紛紛爭(zhēng)著去做，應(yīng)使用“趨之若鶩”。故選C。2B“這樣做的弊端很顯然”搭配不當(dāng)，“明顯”是指清楚地顯露出來(lái)，容易讓人看出或感覺(jué)到，而“顯然”是指容易看出或感覺(jué)到，非常明顯，從句中來(lái)看，應(yīng)使用“明顯”；“剝奪了兒童的想象力”搭配不當(dāng)，“剝奪”與“想象力”不搭配，應(yīng)是“禁錮了想象力”。綜合來(lái)看，應(yīng)選B。3A括號(hào)前面說(shuō)“只有加快各級(jí)招生體制改革，滿(mǎn)足人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求”，說(shuō)的是具體的做法，使用的是動(dòng)賓式句式，后面說(shuō)“幼兒園小學(xué)化這一亂象才可能從根本上被遏制”，由此可知，前面是說(shuō)遏制幼兒園“小學(xué)化”的措施，故括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容也應(yīng)采取動(dòng)賓式的結(jié)構(gòu)。A項(xiàng)“逐漸減輕幼升小、小升初的壓力”更符合主語(yǔ)一致的語(yǔ)言連貫性要求，與前面兩個(gè)舉措的句式結(jié)構(gòu)一致，而B(niǎo)、C、D三項(xiàng)都是主謂句，與前面的句式和語(yǔ)意不一致，故選A。4(示例)對(duì)人體十分有益都需要維生素C來(lái)保護(hù)它還有很多用途5“親們”改為“朋友們”。“小的”改為“我”?！凹议T(mén)”可刪去。“敬謝不敏”改為“不勝感激”。“俯首”改為“叩首”或“磕頭”。6(示例)曇花你特意在夜間開(kāi)放，又在瞬間凋落，是不是向人們昭示：美麗常常是短暫的，唯其短暫才更可貴？梅花你面對(duì)滿(mǎn)天飛雪，凌寒盛開(kāi)，暗香飄溢，是不是在告訴人們：不要畏懼冬天，春天就要到來(lái)了？7B“如喪考妣”是指好像死了父母一樣傷心。8DD項(xiàng)“一般指官吏補(bǔ)充缺職，也可指由候補(bǔ)而正式任命”錯(cuò)，應(yīng)為“除任本官之外，權(quán)且代理其他官職”。9(1)積土成山風(fēng)雨興焉(2)覆壓三百余里隔離天日(3)月出于東山之上徘徊于斗牛之間