二氧化碳和一氧化碳 教材分析本課題屬于第6單元碳和碳的氧化物課題3，它是學(xué)習(xí)二氧化碳制取的研究后繼續(xù)深入的一課，側(cè)重介紹二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)：在了解氧氣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本內(nèi)容，是對(duì)氣體性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的一種鞏固和加深；同時(shí)又為以后學(xué)習(xí)燃燒和滅火的知識(shí)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。在能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)：注重培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。變學(xué)生接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)；2、了解二氧化碳的用途 、溫室效應(yīng)對(duì)人類生存環(huán)境的影響?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲得信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較歸納等方法對(duì)獲得的信息進(jìn)行加工； 2、能主動(dòng)地或在他人的引導(dǎo)下對(duì)問(wèn)題可能的答案做猜想，并會(huì)用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題；3、在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)相關(guān)信息及所要探究的具體問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、了解并關(guān)注溫室效應(yīng)，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性；2、通過(guò)自主探究，體會(huì)到探究活動(dòng)的興趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，并培養(yǎng)合作、探究的科學(xué)精神；3、培養(yǎng)關(guān)注人類生存環(huán)境愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】二氧化碳的檢驗(yàn)、性質(zhì)與用途。【教學(xué)難點(diǎn)】二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)。 課前準(zhǔn)備 儀器:大燒杯、錐形瓶（或選用啟普發(fā)生器以更方便的控制實(shí)驗(yàn)）、長(zhǎng)頸漏斗、導(dǎo)管、橡皮塞、酒精燈、集氣瓶、塑料瓶、試管架、火柴。 藥品：石灰石、稀鹽酸、集紫色石蕊試液、澄清石灰水、蠟燭。 課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)【導(dǎo)入】以干冰和二氧化碳滅火器的圖片開(kāi)場(chǎng)，設(shè)置問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道這兩張圖片都與什么物質(zhì)有關(guān)嗎？。（從學(xué)生感興趣的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體現(xiàn)了從生活走向化學(xué)科學(xué)的教學(xué)理念。） 【學(xué)生活動(dòng)】觀看，猜想，討論交流，踴躍發(fā)言?！窘處熤v解】是的，這兩張圖都與我們今天將要講的物質(zhì)CO2有關(guān)，第一張圖是CO2的固體形態(tài)干冰。氣體的CO2在一定條件下可變成固體，固體CO2叫“干冰”。干冰在常溫常壓下易升華，升華時(shí)吸收大量的熱，因此可作致冷劑。如果利用飛機(jī)從高空中撒布干冰，由于干冰升華吸熱，吸收了空氣中的熱量，水蒸氣迅速冷凝成水滴，于是就開(kāi)始下雨，這就是人工降雨的奧秘。同時(shí)干冰還有其它很多秒用，課后同學(xué)們可以看下我準(zhǔn)備的干冰的應(yīng)用flash視頻。第二張圖反應(yīng)了CO2的另一個(gè)性質(zhì)，到底是什么性質(zhì)呢，下面我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察一下?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】使用實(shí)驗(yàn)室制取CO2的方法制取CO2，并及時(shí)對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，用制取出的CO2傾倒大燒杯中階梯上的蠟燭： 讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，并討論產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因?！緦W(xué)生活動(dòng)】小組討論并猜想。（教師引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象猜想、推導(dǎo)原因）【教師講解】操作/現(xiàn)象結(jié)論用途觀察集氣瓶中的二氧化碳，并讓一個(gè)學(xué)生來(lái)聞一下。無(wú)色、無(wú)味、的氣體二氧化碳密度比空氣大，又不燃燒，也不支持燃燒， 當(dāng)二氧化碳與空氣同時(shí)存在時(shí)，二氧化碳在下層，從而隔絕空氣與物體的接觸所以二氧化碳可用做滅火劑。向大燒杯中傾倒，底層蠟燭先滅，然后是上層蠟燭熄滅。二氧化碳密度比空氣大，也不支持燃燒【演示實(shí)驗(yàn)】使用實(shí)驗(yàn)室制取CO2的方法制取CO2，并將制取出的CO2通入塑料瓶中，約充滿1/3體積，向塑料瓶中加入少量水，擰緊蓋子，搖晃塑料瓶：讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，并討論產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因。【學(xué)生活動(dòng)】小組討論并猜想。（教師引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象猜想、推導(dǎo)原因）【教師講解】操作/現(xiàn)象結(jié)論用途塑料瓶變扁了二氧化碳1：1體積溶于水后，瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，大氣壓把瓶子壓扁一般不用排水法收集【演示實(shí)驗(yàn)】將塑料瓶中水倒入燒杯，向燒杯中滴加石蕊溶液，觀察現(xiàn)象后加熱燒杯，再次觀察：操作/現(xiàn)象結(jié)論滴加石蕊后燒杯中的水變紅CO2與水反應(yīng)生成碳酸，酸使紫色石蕊溶液變紅加熱燒杯后，紅色變淡消失碳酸不穩(wěn)定，容易分解【教師講解】CO2與水反應(yīng)生成碳酸，但碳酸不穩(wěn)定，容易分解成水和二氧化碳。CO2+H2O=H2CO3H2CO3= H2O+ CO2【演示實(shí)驗(yàn)】使用實(shí)驗(yàn)室制取CO2的方法制取CO2，并將制取出的CO2通入澄清石灰水中，觀察現(xiàn)象：操作/現(xiàn)象結(jié)論用途石灰水通入CO2后，逐漸變渾濁。CO2與石灰水生成了難溶的白色物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn) CO2氣體【教師講解】二氧化碳和石灰水反應(yīng)CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O這個(gè)反應(yīng)的原理是實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn) CO2氣體的方法。同時(shí)裝過(guò)石灰水的玻璃瓶，放在空氣中，內(nèi)壁會(huì)變白。石灰水在空氣中會(huì)有一層白膜也都是這一原因?！咎釂?wèn)】為了使抹石灰漿的墻壁盡快干，人們常常在室內(nèi)生個(gè)火盆，這是為什么呢？那為何在剛開(kāi)始時(shí)墻壁反而潮濕？【學(xué)生活動(dòng)】聯(lián)系生活實(shí)際思考。【教師講解】石灰漿的主要成分是Ca(OH)2，當(dāng)生炭火盆時(shí)，炭與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳和Ca(OH)2接觸，發(fā)生反應(yīng)生成CaCO3沉淀和水，剛開(kāi)始時(shí)由于有水的生成，而且來(lái)不及蒸發(fā)，所以看上去墻壁反而潮濕，過(guò)一段時(shí)間，水分蒸發(fā)掉，墻壁就干了。【教師講解】二氧化碳對(duì)生產(chǎn)生活的影響：1、做滅火劑: 二氧化碳密度比空氣大，又不燃燒，也不支持燃燒，當(dāng)二氧化碳與空氣同時(shí)存在時(shí)，二氧化碳在下層，從而隔絕空氣與物體的接觸所以二氧化碳可用做滅火劑。2、做致冷劑:人工降雨。3、工業(yè)原料。4、溫室效應(yīng)：溫室效應(yīng)主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)過(guò)多燃燒煤炭、石油和天然氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的。二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無(wú)形的玻璃罩，使太陽(yáng)輻射到地球上的熱量無(wú)法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變熱起來(lái)。二氧化碳是數(shù)量最多的溫室氣體，約占大氣總?cè)萘康?.03%。5、促進(jìn)植物的光和作用。【小結(jié)】這就是本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。一、二氧化碳的物理性質(zhì)：1、無(wú)色無(wú)味氣態(tài)；2、密度比空氣大，向上排空法收集；3、可溶于水。二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì):1、二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒；2、二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸；3、二氧化碳能與澄清石灰水反應(yīng)。第二課時(shí)【導(dǎo)入】鮑威爾湖位于美國(guó)亞利桑州北部，是著名的旅游勝地，吸引著許多游人駕艇湖上度假。但是每年都會(huì)發(fā)生神秘的死亡事故，事故發(fā)生時(shí)，一般都是天氣晴好，風(fēng)和日麗，游人盡興忘情快樂(lè)之時(shí)。失事者大都在船邊或船尾附近，突然驚厥，失去知覺(jué)。事發(fā)前小孩們大都是在父母的嚴(yán)密注視中毫無(wú)征兆。這是什么原因引起的呢？菲尼克斯的急診醫(yī)生羅伯特巴倫經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和分析，終于找到了殺人“兇手”，那就是游艇發(fā)動(dòng)機(jī)排放的有毒氣體一氧化碳，使人在不知不覺(jué)中中毒身亡。為了更多的了解一氧化碳這種危險(xiǎn)氣體，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一氧化碳的性質(zhì)。 【設(shè)置問(wèn)題】問(wèn)題1：一氧化碳的物理性質(zhì)？問(wèn)題2：一氧化碳有哪些化學(xué)性質(zhì)？問(wèn)題3：一氧化碳中毒的原理？生活中如何防止一氧化碳中毒？（經(jīng)過(guò)上節(jié)課二氧化碳的學(xué)習(xí)，本節(jié)課內(nèi)容通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。）【學(xué)生活動(dòng)】對(duì)比二氧化碳，自主學(xué)習(xí)，可以小組交流討論。引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論。物理性質(zhì)：1、無(wú)色、無(wú)味的氣體；2、難溶于水；3、密度比空氣略小。化學(xué)性質(zhì)：1、可燃性:2CO + O2點(diǎn)燃= 2CO2 藍(lán)色火焰2、毒性：易與血液中的血紅蛋白結(jié)合,造成生物體內(nèi)缺氧。教師補(bǔ)充：(1)如果煤氣泄漏，室內(nèi)通風(fēng)不良，或生煤爐火的房間不裝煙囪，都有可能導(dǎo)致煤氣中毒。 (2)水不能預(yù)防煤氣中毒，因?yàn)镃O難溶于水。(3)首先室里應(yīng)裝煙囪，其次應(yīng)注意睡覺(jué)時(shí)頭不要靠墻邊，因?yàn)镃O的密度略小于空氣，它會(huì)沿著墻壁慢慢地向上飄。(4)因?yàn)橐谎趸紵o(wú)色無(wú)味，煤氣泄露不易被察覺(jué)，所以煤氣廠常在家用煤氣中摻入微量具有難聞氣味的氣體。如果發(fā)生煤氣泄漏，應(yīng)立即關(guān)閉煤氣閥門(mén)，然后開(kāi)窗通風(fēng)。3、還原性：CO + CuO 加熱= Cu + CO2 用于冶金工業(yè)【教師講解】一氧化碳與二氧化碳的相互轉(zhuǎn)化： 2CO + O2 點(diǎn)燃= 2CO2 CO2 + C 高溫= 2CO 【提問(wèn)】根據(jù)一氧化碳的性質(zhì)，你能說(shuō)出一氧化碳的用途嗎？其中哪些有利于人類，哪些不利于人類？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：1、有利的一面: 如作為能源、冶煉金屬等。2、不利的一面: 如果使用不當(dāng)會(huì)使人中毒等。（通過(guò)全面認(rèn)識(shí)一氧化碳的性質(zhì)，體會(huì)任何事物的兩面性） 教學(xué)反思略。6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375