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1、 小學體育單元教學設計：跳躍（水平一）   小學體育課單元教學設計 教學年級：一年級（水平一） 單元主題：跳躍 單元教材分析：本單元是小學體育跳躍的系列，由五課次組成。跳躍是人體的基本活動能力之一。低年級教材內容是一些簡單的單腳、雙腳跳躍練習和基本的跳躍方法。在課程定位、課程理念統(tǒng)引下，著重對“合作教學策略”和“創(chuàng)新教學策略”進行了研究和思考。在教學中以“啟、激、點撥”為主要手段，著力體現教學中思想性、興趣性、互動性，力求創(chuàng)設和諧、寬松的學習氛圍，最終讓學生在“學、思、練”中體驗和領悟跳躍的學、練方法。 學情分析：一年級學生，他們的年齡特征： （1）依賴性強、自我約

2、束能力差； （2）模仿能力強； （3）好奇性強；小學一年級學生年齡都在5歲左右，存在體質普遍較弱、運動技術較差的現象；所以，在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。 單元教學目標： 一、         技能：激發(fā)學生對體育的興趣，能積極主動地參加體育活動。 二、        

3、 過程和方法：1.學習并掌握跳躍的基本動作，掌握雙起雙落和  輕巧落地的運動技能。                                  2.發(fā)展下肢力量及身體的協調性、靈敏性。       &

4、#160;                          3.使學生樹立信心，體驗到在游戲及比賽中學到知識及取得成功的快樂。 三、         情感態(tài)度與價值觀：充分培養(yǎng)學生勇敢、果斷、積極進取、不 斷創(chuàng)新的精神。 單元教學重點、難點： 

5、0;       1.重點：雙腳起跳，雙腳落地          2. 難點：擺臂與蹬地協調用力 教學措施 1、幫助學生建立良好的學習習慣和學習方法。引導要求學生先從自身行為做起，再到怎樣學習，最后到提高技術技能。教學過程中激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣和方法。 2、大力鼓勵和獎勵學生，鼓勵他們認真學習，開發(fā)他們的想象思維和創(chuàng)造能力，引導他們把學習和生活緊密的連接在一起。 3、幫助學生掌握和提高所學的各項運動的基本方法和技能，發(fā)展體育的運動能

6、力，促進身體的正常發(fā)育，能自覺地鍛煉身體。    單元課時安排： 第一課次：跳單、雙圈和蹬跳 第二課次：跳臺階和定向傳球游戲 第三課次：蛙跳和坐三不坐四游戲 第四課次：立定跳遠和占領碉堡游戲 第五課次：單腳起跳雙腳落地跳遠和奪手帕追拍游戲 第六課次：蹬踞跳高和看誰投得準游戲                       單元教學設計之一：跳臺階 教材解讀：本教材是一項發(fā)展學生彈跳能力以及協調、平衡能力的教學內容

7、。通過練習，使學生掌握跳上、跳下時兩腿同時用力蹬伸的動作，以及落地是能用前腳掌緩沖著地、保持身體的平穩(wěn)姿勢。 設計理念：抓住雙腳用力蹬地起跳，雙腳輕巧緩沖著地的動作，采用多種多樣組織形式和教法手段，充分利用各種有利條件，進行多樣化練習，發(fā)展學生的跳躍能力。 目標預設：1.積極參與學習雙腳連續(xù)跳臺階（臺階高20厘米）的動作方法，掌握跳躍方法，堅持課外經常鍛煉。2.發(fā)展協調、彈跳素質，促進身心健康成長。3.通過學習，培養(yǎng)學生獨立自強意識和關愛他人，熱愛集體的無私精神。 教學重難點：重點：雙腳用力蹬地起跳，雙腳輕巧緩沖著地，難點：動作的連貫協調 設計意圖：準備部分：安排雙腳跳繩讓學生體會充分

8、蹬起，輕巧落地，從而引導學生進入到主教材。基本部分：學習雙腳連續(xù)跳上跳下臺階和蛙跳，通過誘導、想像、教師示范、學生練習、學生展示、互練、游戲等來達到課堂學習質量，從而完成教學目標。結束部分：通過游戲：巧放手帕讓學生在輕松、愉快的氣氛中結束全課。       課次 2 課的 類型 新授課（水平一） 教材 跳臺階；游戲：定向傳球 教學 目標 1.積極參與學習雙腳連續(xù)跳臺階（臺階高20厘米）的動作方法，掌握跳躍方法，堅持課外經常鍛煉。 2.發(fā)展協調、彈跳素質，促進身心健康成長。 3.通過學習，培養(yǎng)學生獨立自強意識和關愛他人，熱愛集體

9、的無私精神。 教學程序 教學內容 時間 次數 教與學的方法 一 1、  師生問好 2、  語言導入 3、  宣布本課內容提出要求。 隊型變化       組織：四列橫隊 教學要求：集合要快靜齊； 專心聽講，積極回答問題。   二 一、不同姿勢的走大約200米。 大步走 小步走 高抬腿走等 二、熱身操 1、伸展運動 2、體側運動 3、體轉運動 4、踢腿運動 5、全身運動 三、誘導練習： 雙腳跳繩       由四列橫隊變?yōu)閳A圈隊型

10、。       要求：聽從指揮，步調一致     動作協調，優(yōu)美大方。         充分蹬起，輕巧落地       三 一、 學習雙腳連續(xù)跳上跳下臺階 動作方法：兩腳平行開立，上體稍前傾，兩膝半屈，兩臂向后伸。然后兩腳有力蹬地跳起的同時，兩臂猛力向前上方擺起，落于臺上，再蹬腿跳下，落地時，用前腳掌著地，同時踝、膝、屈曲緩沖，身體保持平穩(wěn)。          

11、         二、 學習蛙跳 動作方法：兩腳平行開立，上體稍前傾，屈膝半蹲，兩臂向后伸舉。然后 兩臂從后經體側向前上方用力擺起，同時兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時，腳全掌著地，屈膝緩沖。             三、 游戲：定向傳球 游戲方法：學生自由結伴兩人一組，每人一球，面對面相互傳遞，要求 兩球同時傳出，又不失誤，最后以失誤少為勝。 游戲規(guī)則：1.球不落地。2. 兩人同時傳球以失誤少為勝。     8  

12、          8     組織方法：分組進行 教學方法：1.利用多媒體優(yōu)勢演示雙腳跳動作圖像，建立學生感知，引發(fā)學習興趣。 2.教師講解動作方法要點，優(yōu)秀學生展示，肯定優(yōu)點，激發(fā)學生學習的自信心。3.啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新熱情。 學習方法：1.觀察教師示范，掌握教師雙腳起跳和落地的動作技巧。2.開拓思維能力，分析研究如何才能跳得高，落地輕。3.與同伴相互交流，取長補短，提高學習質量。 教學步驟及學練方法： 1.     在地上畫40-50厘米平行線，

13、讓學生向前向后跳躍。 2.     結合游戲比一比，誰跳得多，落地輕。 3.     給學生一定的空間，自主練習，教師巡視，關注學生閃光點。 教學要求： 學生對跳躍要有濃厚的興趣，對跳臺階要有自信。 教法提示：從學生實際出發(fā)，臺階不宜太高。注意安全。   四 一、游戲：巧放手帕 二、本課小結：本課教學目標完成情況 三、通報下次課學習內容，布置作業(yè) 四、整理場地，歸還器材 五、師生道別         組織：圓形站立  

14、   教學要求： 1.盡情游戲，愉快身心 2.團結友愛，注意安全 場地 器材   臺階  跳箱 課后 小結       單元教學設計之二：立定跳遠 教材解讀：本教材是低年級跳躍動作的重點教材，是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力的重要手段。通過練習，使學生掌握兩腳同時用力蹬地起跳，腳跟著地、落地平穩(wěn)的動作。 設計理念：以《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)為主線，通過教師語言引導、電教設備的運用、場地器材的設置，為學生創(chuàng)設輕松愉快的教學環(huán)境與氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生通過

15、自己的觀察、思考、模仿，去自主合作，探究性地學習。使他們在積極的看、學、練、比的過程中展示所學的運動技能，培養(yǎng)與他人合作的能力，體驗成功的樂趣。在教學中，教師要為學生創(chuàng)造相互交流的機會，充分發(fā)揮學生的自主學習、創(chuàng)造性學習的積極性。加強個體與同伴、分散與集中相結合的練習方式，為學生創(chuàng)造更多的相互交流的機會，提高學生的交往能力。 目標預設：1.通過主題式教學使學生在玩中學、學中練,積極參與教學活動，能積極主動投入本課時教學活動。2.通過小青蛙學本領的故事情景教學，能夠做出雙腳起跳、雙腳落地的技術動作。3.通過游戲占領碉堡，增強學生自信心，互幫互學的合作精神。培養(yǎng)學生正確對待成功與失敗的學習態(tài)度。

16、4.在教學過程中，能尊重關心同伴，能主動評價同伴的表現，并積極主動對同學的學習進行評價。 教學重難點：重點：雙腳同時用力蹬地起跳，雙腳輕巧緩沖著地，難點：動作的連貫協調性     設計意圖：準備部分：通過主題式教學引導學生進入到主教材，學生模仿動物惟妙惟肖，對本節(jié)課產生濃厚的興趣。基本部分：用小青蛙學本領、跳過小河、跳荷葉、小青蛙跳過荷花溏捉害蟲，循用循序漸進的推動課的進展，逐步讓學生掌握和鞏固立定跳遠的動作要領。結束部分：通過小活動找朋友讓學生在輕松、愉快的氣氛中結束全課，布置課后作業(yè)向父母匯報將有助于提高和對下次課產生興趣。   教

17、材內容   小蝌蚪找媽媽：立定跳遠、占領碉堡 課次   4 教 學 目 標 1、  通過主題式教學使學生在玩中學、學中練,積極參與教學活動，能積極主動投入本課時教學活動。 2、  通過小青蛙學本領的故事情景教學，能夠做出雙腳起跳、雙腳落地的技術動作。 3、  通過游戲占領碉堡，增強學生自信心，互幫互學的合作精神。培養(yǎng)學生正確對待成功與失敗的學習態(tài)度。 4、在教學過程中，部分同學能尊重關心同伴，能主動評價同伴的表現，并積極主動對同學的學習進行評價。 動作要點 1、  雙腳起跳，雙腳落地。（重點） 2、&#

18、160; 擺臂與蹬地協調用力。（難點） 教學過程 教學內容 組織、教法、學法和要求 時間分配 教師指導 學生活動 激 趣 導 入 4、  師生問好 5、  語言導入 6、  宣布本課內容提出要求。 7、  隊型變化   導入“小蝌蚪找媽媽”的情景   由四列橫隊變?yōu)閳A圈隊型。     約 2 分鐘 模 仿 想 象 一、模仿練習 1、小蝌蚪游動 鴨子走 小白兔跳 揮鞭騎馬跑等   3、  游戲： 蹺蹺板   &#

19、160;   二、徒手操 1、上肢運動 2、擴胸運動 3、壓腿運動 4、踢腿運動   一、1.引導學生感受大自然，熱愛動物，模仿動物，盡情參與   2.語言激勵，引導練習 啟發(fā)式提問：  “看誰模仿的最象”   3.游戲方法（略）.       二、語言引導、激勵   展開想像   動作形象，樂于表現         集中游戲 要求： 認真模仿，動作協調 四列橫隊  教師領做

20、0;  學生模仿 要求： 動作協調   精神飽滿           約10分鐘   教學過程 教學內容 組織、教法、學法和要求 時間分配 教師指導 學生活動 激 勵 參 與 一、立定跳遠 1、分解練習（小青蛙學本領） a、蹲下——起立動作 b、蹲下——起蝩動作 c、蹲下擺臂——起蝩動作 d、蹲下擺臂向上跳 2、完整練習、（三拍法練習）   跳過小河           

21、0;       跳荷葉練習       3、小青蛙跳過荷花溏捉害蟲             一、引導學生掌握正確動作方法，并示范。提示兒歌： 青蛙青蛙跟我跳，雙腳用力向前跳。向上擺臂收大腿，落地緩沖輕又巧。 二、啟發(fā)提問 “小青蛙一只腿受傷了，怎么跳，”“單腿跳的遠還是雙腳跳的遠” “立定跳遠時，雙臂是向前擺，還是向后擺？” “是腳跟先落地，還是腳尖先落地？” “膝關節(jié)是直的還是彎曲的” 學生通過實踐回答教師問題，師生共同小結，得

22、出正確的技術動作。 1、引導學生按正確的動作要領，跳過一定寬度的小河 2、看誰跳得又遠又穩(wěn) 3、分組展示 4、隨時表揚鼓勵 提示跳上荷葉的目的： 重視輕輕落地     教師引導提示：進行環(huán)保教育，（青蛙捉害蟲，）讓孩子明白青蛙是人類的好朋友。   要求：每一跳都要跳到荷葉上，跳到池塘邊捉回害蟲，（從荷葉上跑回）并集體銷毀。           注意聽、看       集體練習         &

23、#160; 學生按老師要求展示 雙腳用力蹬地，雙腳輕輕落地     1、兩人結組，動手用小蝌蚪尾巴（繩子）擺成小河，互學互練，一人跳，一人評價，動作要點：是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河 2、按自己能力調整小河寬度，體驗動作 學生示范，指出優(yōu)、缺點及改正措施。   原地將小河變?yōu)閮善扇~，進行練習，體會雙腳落地動作   學生四個小組按教師要求分別站在池塘指定位置，用繩子按本組水平組成相距1—1.5米的五片荷葉。 要求：每一跳都要輕輕落在荷葉上，捉到害蟲。迅速跑回和下一同學擊掌。 約22分鐘 教學過程 教學內容 組織、

24、教法、學法和要求 時間分配 教師指導 學生活動     激 勵 參 與         4、游戲 占領碉堡             1、  啟發(fā)式提問： 孩子們你們看過橄欖球、籃球比賽嗎？今天我們結合了很多種球類的方法，創(chuàng)編了“占領碉堡”的游戲。，你們想學嗎？ 2、  示范講解游戲方法、比賽規(guī)則。 3、  巡視比賽，提醒安全要求     1、  仔細觀看示范，聽

25、明方法、規(guī)則。 2、  分組比賽           約 22分鐘             情 感 表 現           放松整理 1、找朋友 2、小結：   布置課后作業(yè)。   收拾器材，下課解散。 1、  動員學生與老師一起做             &#

26、160; 優(yōu)美的動作意境中翩翩起舞，輕松愉快。學生充分放松，心曠神怡，心情舒暢，圓滿結束本課。     學生向父母匯報交流小蝌蚪怎么變成小青蛙的，小青蛙怎么跳的，小青蛙為什么要捉害蟲，害蟲消滅了，我們莊稼會如何？     約6分鐘           教具準備 小墊子,排球 課后小結   體育與健康單元教學計劃評選材料 任課教師：劉和忠 上課年級：一年級 單元課題：跳躍 學校名稱：惠民縣何坊街道辦大李小學 一年級（跳躍）單元教案 任課教師：劉和忠 課 時：六課時 學校名稱：惠民縣何坊街道辦大李小學