第2課時 空間與圖形【教學內容】教材110頁例2。【教學目標】1.學生主要學習周長的概念，并計算長方形、正方形等圖形的周長。2.結合具體實物或圖形認識周長；探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。3.結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念?！局攸c難點】感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。【教學準備】白紙一張。【情景導入】1.我們已經學過長方形和正方形了，誰能說說有關長方形和正方形的知識？（先閉上眼睛想一想，再與同桌交流。）你能整理成表嗎？2.什么叫圖形的周長？師：用手指一指課桌面和長方形紙（學生人手一張）的周長。（學生用手指周長。）【進行新課】1.要知道這張長方形紙的周長，首先要知道什么？（教師出示板書長25cm，寬20cm。）在紙上計算周長。一學生板演，完成后并說說為什么這么做？2.誰能在這張長方形紙上找出一個最大的正方形？并說說理由。（學生操作。）為什么用寬去比？3.教師將一張長方形紙剪成一個正方形和一個長方形，并貼在黑板上。4.要想知道這張正方形紙的周長，怎么算？為什么？（根據學生的回答板書。）5.師：剪下的這個圖形的周長怎么求？為什么？（學生獨立完成，同時請兩個解法不同的學生板演，再交流方法。）6.仔細觀察原來這個長方形的周長和剪開后的兩個圖形的周長，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）為什么剪開后兩個圖形的周長比原來一個圖形的周長要長呢？（同桌討論后再交流。）（2）假如把兩個同樣大小的正方形拼成一個長方形，想一想，周長會發(fā)生什么變化？7.完成教材110頁例2。A用兩個長6厘米，寬3厘米的長方形拼成一個長方形和正方形。（1）小組合作拼接。（2）以小組為單位展示答案。（3）教師總結。B計算出拼接出的圖形的周長。【課堂作業(yè)】1.列式計算。（1）動物園里有一個養(yǎng)水禽的正方形水池，四周圍了欄桿，共長60米，水池的邊長是幾米？（2）用木條做一個長方形鏡框，長48厘米，寬比長短8厘米，這個鏡框至少需要木條幾厘米？（3）一個長方形的花園，四周圍了136米長的竹籬笆，寬邊籬笆長30米，長邊的籬笆有幾米？學生獨立完成后，交流思考過程。2.考考你。把6個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形，可以怎么拼？（畫一畫）你能算出拼成后的長方形的周長嗎？多種方法分別請學生上來板演，講解思考過程?！菊n后作業(yè)】完成教材113頁練習二十四第11、12題。第2課時空間與圖形長方形 正方形4條邊 4條邊對邊相等 四條邊相等周長=（長+寬）×2 周長=邊長×4（1） 注重將知識積累與動手操作、生活實踐緊密結合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性； （2）注重知識的全方位整合與綜合運用及分析； 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。（3） 在知識學習過程中，注重培養(yǎng)學生知識回顧與反思的習慣； （4）在學習過程中強調獨立思考與合作交流相結合，培養(yǎng)學生積累知識、提出問題、分析問題和解決問題的習慣和能力，培養(yǎng)學生初步的應用意識； 唐宋或更早之前，針對“經學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。（5）在知識學習的過程中，注意能力的培養(yǎng)及習慣的養(yǎng)成； （6）在學習過程中引導學生體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神，獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。