Unit 2 Animal FriendsLesson 7 We Are Friends習題 1、 翻譯下列句子。1. This is my cat. 2. This is my friends. 3. This is my family. 4. Nice to meet your dog. 5. This is my chicken, Tom. 6. This is my bird, Jenny. 2、 從下列單詞中選出與圖片符合的單詞，填在橫線上。cat dog fish panda1. This is my _.2. This is my _.3. This is my _.4. This is my _.Answer: 這是我的貓。這是我的朋友。這是我的家庭。很高興看到你的狗狗。這是我的雞，名叫湯姆。這是我的小鳥，名叫珍妮。Panda fish cat dogLesson 8 What Can They Do?習題 一、 翻譯。1. Sing a song_2. 游泳_3. 飛翔_4. 你會唱歌嗎？_5. No, I cant._二、 單項選擇。1. _ you sing?A. AreB. CanC. Is 2. Yes, I _.A. canB. cantC. notAnswer: 唱首歌 swim fly Can you sing? 不，我不會。 BALesson 9 On the Farm習題一、將下列句子譯成英語。1小貓會跑。 _2我可以跑得很快。_3小鳥會飛。_4魚會游泳。_二、下列句子可以組成一則會話。根據(jù)提示，請排列出順序。 A Yes, it can.B Do you know the bird and the frog?C Can a bird fly?D Can a frog dance?E No, it cant.F Yes, I know. 1_ 2_ 3_ 4_ 5_ 6_Answer: Cats can run. I can run fast. Birds can fly. Fishes can swim. BFCADELesson 10 Is It a Chicken?習題一、選擇題1. Whats that? A. Its a kite. B. Yes, it is.2. Is it a cat? A. Yes, it is. B. No, it isnt.3. - _? - Yes, it isA. Is it a cat? B. Whats this?二、為下列單詞選擇正確的漢語意思1. chicken A. 小雞 B. 動物2. kite A. 風箏 B. 貓3. cat A. 貓 B. 狗4. duck A. 鴨子 B. 猴子5. boy A. 女孩 B. 男孩 Answer: A B A 1, A 2, A 3, A 4, A 5, BLesson 11 What Can You See? 習題 一、選擇題。1. _? I can see a blackboard. A. What do you do B. Who are you C. Whats your name D. what can you see2. Is there a book _ the desk? A. on B. in C. with D. /3. Is there a monkey? _ _ A. Yes, there isnt. B. No, there is.C. Yes, there is.D. Both A and B.4. What can you see? I can see _ apple on the table.A. a B. two C. an D. /5. I can _ our new classroom.A. are B. is C. see D. /二、漢譯英。1. 你看到了什么？宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 _“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2. 我看到了一只熊貓。 _Answer: 1, D 2, A 3, C 4, C 5, C What can you see?我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。 I see a panda.