學(xué)科綜合題題組專練(一)1.閱讀材料,完成下列要求。材料一漢武帝時(shí)期在太學(xué)中以五經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容,為了給綱常名教尋找依據(jù),將魯國(guó)編年史春秋作為五經(jīng)之一,學(xué)生通過(guò)讀經(jīng)獲得有關(guān)歷史知識(shí)。史書(shū)成為歷代太學(xué)、國(guó)子學(xué)學(xué)生的必讀教材。唐代開(kāi)科取士將左傳等史書(shū)列入考試范圍。五代以后,書(shū)院出現(xiàn),史記漢書(shū)后漢書(shū)列為書(shū)院學(xué)生的必學(xué)課程。宋代朱熹將通鑒綱目列為學(xué)生必讀之書(shū)。當(dāng)時(shí),科舉考試“每至命題考試參以正史”。明清兩代,二十一史、通鑒等史籍是學(xué)生必讀教材。隋唐以來(lái),出現(xiàn)了蒙學(xué)(兒童啟蒙之學(xué))讀物,將簡(jiǎn)單的歷史常識(shí)、古人道德氣節(jié)等史實(shí)編撰成通俗易懂的韻語(yǔ),便于兒童誦讀記憶。摘編自中國(guó)古代歷史教育特點(diǎn)探析材料二類別名稱出版簡(jiǎn)況傳統(tǒng)教材綱鑒易知錄1711年成書(shū)御批通鑒輯覽1768年成書(shū)傳教士編譯教材外國(guó)史略美理哥合省國(guó)志略19世紀(jì)30年代在海外用漢字印刷,鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后傳入我國(guó)萬(wàn)國(guó)通鑒1882年,上海美華書(shū)館印刷清朝官方編譯教材俄國(guó)史略各國(guó)史略19世紀(jì)70年代,京師同文館刊印法國(guó)新志俄國(guó)新志萬(wàn)國(guó)史歐羅巴史江南制造總局翻譯館組織刊印,18981901年出版國(guó)人編寫(xiě)教材蒙學(xué)中國(guó)歷史教科書(shū)1903年,上海文明書(shū)局出版最新中國(guó)歷史教科書(shū)19041906年,商務(wù)印書(shū)館出版中學(xué)堂中國(guó)歷史教科書(shū)1908年,上海中國(guó)圖書(shū)公司出版摘編自晚清歷史教科書(shū)探究(1)根據(jù)材料一,概括古代中國(guó)歷史教育的特點(diǎn),并簡(jiǎn)要分析古代歷史教育的作用。(13分)(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出晚清歷史教材的發(fā)展趨勢(shì),并分析其歷史原因。(12分)2.學(xué)者們通過(guò)各自的研究,對(duì)明清時(shí)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展往往作出不同評(píng)價(jià)。閱讀下列材料,回答問(wèn)題。材料一(吳地市鎮(zhèn)上)絡(luò)緯機(jī)杼之聲通宵徹夜,遠(yuǎn)近村坊織成綢匹,俱到此上市,四方商賈蜂攢蟻集,挨擠不開(kāi),路途無(wú)停足之隙。蘇州長(zhǎng)閶門(mén)外南濠黃家巷,(明代)尚系近城曠地,煙戶甚稀(到了清代前期)生齒甚繁,人物殷富,閭閻且千,鱗次櫛比。上自帝京,遠(yuǎn)連交廣,以及海外諸洋,梯航畢至。千里之商賈,駢肩輻輳吳越州郡,察其市肆,貿(mào)遷多系晉省之人。清徐錫齡熙朝新語(yǔ)材料二(明清時(shí)期)在史籍中并不乏有關(guān)從商致富的記載,但幾乎毫無(wú)例外,過(guò)去幾個(gè)世紀(jì)以來(lái),商人最后總是傾向于把累積得來(lái)的財(cái)富或過(guò)剩的資本投資于購(gòu)買(mǎi)土地,或供應(yīng)下一代有閑沉浸于傳統(tǒng)典籍,參與科舉,以便進(jìn)入官僚行列,即使有人終生以商賈為業(yè),仍會(huì)要求其下一代盡可能轉(zhuǎn)向科舉。因此,我們可以說(shuō),引發(fā)人們營(yíng)商致富的動(dòng)機(jī)中,實(shí)已包含了否定或摧毀商業(yè)企業(yè)發(fā)展的因素。史仲文、胡曉琳中國(guó)全史商賈史材料三安古斯麥迪森運(yùn)用實(shí)際購(gòu)買(mǎi)力計(jì)算法計(jì)算中國(guó)漢代以來(lái)的GDP,提出自1700年至1820年,中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)數(shù)倍于歐洲,中國(guó)的GDP在世界GDP的比重從23.1%增長(zhǎng)到32.4%;而歐洲的GDP在世界GDP中的比重僅從23.3%增長(zhǎng)到26.6%;貢德弗蘭克認(rèn)為,直到1800年,中國(guó)仍是世界經(jīng)濟(jì)的中心盡管這些認(rèn)識(shí)有待于進(jìn)一步研究驗(yàn)證,但它畢竟提出了一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題:在西方資本主義進(jìn)入中國(guó)之前,中國(guó)的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)究竟是不斷發(fā)展,還是處于停滯的狀態(tài)?李根蟠關(guān)于明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)“悖論”(1) 根據(jù)材料一,指出明清時(shí)期江南地區(qū)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。(8分) (2)概括指出材料二中描述的社會(huì)現(xiàn)象。結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出導(dǎo)致上述現(xiàn)象出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)政策因素。(8分)(3)綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),就材料三中的“悖論”,選擇其中一種觀點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論。(要求:觀點(diǎn)鮮明,論證嚴(yán)密,表述成文,富有邏輯)(不超過(guò)250字)(12分)答案精解精析1.答案(1)特點(diǎn):歷史教育深受主流思想的影響,成為學(xué)習(xí)儒家經(jīng)書(shū)的組成部分;歷史教育是古代教育的重要內(nèi)容(是學(xué)校的必學(xué)課程);以我國(guó)古代史書(shū)為教材;與科舉考試相聯(lián)系;與蒙學(xué)讀物相結(jié)合,歷史教育呈現(xiàn)通俗化的特點(diǎn)。(10分)作用:與儒家學(xué)說(shuō)相互推動(dòng),有利于鞏固儒家思想的正統(tǒng)地位;促進(jìn)了歷史知識(shí)的傳播,形成重史傳統(tǒng);有利于傳統(tǒng)道德觀念的養(yǎng)成。(3分)(2)趨勢(shì):傳統(tǒng)教材與新編教材并行;編寫(xiě)、出版者和教材來(lái)源日益多元化;外國(guó)歷史在史學(xué)教育中的地位提高;出現(xiàn)了正規(guī)的、專業(yè)的中外歷史教材,歷史教育日益走向近代化。(6分)原因:國(guó)門(mén)逐漸開(kāi)放,西方文化傳入;在西學(xué)東漸和國(guó)內(nèi)近代化運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下,中國(guó)人極力認(rèn)識(shí)世界和自我,民族意識(shí)逐漸增強(qiáng);近代文化教育、近代出版業(yè)的發(fā)展,直接促進(jìn)了歷史教育的發(fā)展。(6分)解析(1)第一小問(wèn)特點(diǎn),根據(jù)材料一中的“漢武帝時(shí)期在太學(xué)中以五經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容”“史書(shū)成為歷代太學(xué)、國(guó)子學(xué)學(xué)生的必讀教材”“唐代開(kāi)科取士將左傳等史書(shū)列入考試范圍”等信息概括即可;第二小問(wèn)作用,結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析作答。(2)第一小問(wèn)趨勢(shì),根據(jù)材料二中晚清歷史教科書(shū)的類別及對(duì)材料表格信息的橫縱向比較分析作答;第二小問(wèn)原因,結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,晚清歷史教育的發(fā)展是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后歐風(fēng)美雨沖擊下的產(chǎn)物,是中國(guó)仁人志士不斷努力和國(guó)人民族意識(shí)不斷增強(qiáng)的產(chǎn)物;不可忽視的是,近代文化教育、近代出版業(yè)的發(fā)展對(duì)這一局面的出現(xiàn)也起了重要的推動(dòng)作用。2.答案(1)表現(xiàn):區(qū)域間長(zhǎng)途販運(yùn)業(yè)的較快發(fā)展,大量手工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng),市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,商幫出現(xiàn)。(2)現(xiàn)象:財(cái)富主要用于購(gòu)田置地;供應(yīng)子女讀書(shū)。政策:重農(nóng)抑商。(3)觀點(diǎn)一:明清時(shí)期,中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)是不斷發(fā)展的。論據(jù):農(nóng)業(yè):封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展;農(nóng)產(chǎn)品商品化;經(jīng)濟(jì)作物普遍種植。手工業(yè):私營(yíng)手工業(yè)取代官營(yíng)手工業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位;資本主義萌芽出現(xiàn)并發(fā)展;通過(guò)海上絲綢之路瓷器對(duì)外銷(xiāo)量更大;手工業(yè)產(chǎn)品種類更加豐富。商業(yè):城鎮(zhèn)商業(yè)繁榮;農(nóng)副產(chǎn)品大量進(jìn)入市場(chǎng)(成為商品);貨幣(白銀)的作用越來(lái)越大;區(qū)域間長(zhǎng)途販運(yùn)貿(mào)易發(fā)展較快;出現(xiàn)了商幫(徽商和晉商)。觀點(diǎn)二:明清時(shí)期中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于相對(duì)停滯狀態(tài)。論據(jù):農(nóng)業(yè):以家庭為單位的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)仍占主導(dǎo)地位;農(nóng)業(yè)工具與生產(chǎn)技術(shù)沒(méi)有重大改進(jìn)。手工業(yè):仍以手工作坊為主(經(jīng)營(yíng)方式陳舊);生產(chǎn)手段沒(méi)有重大突破。商業(yè):商業(yè)資本積累不足(商人大多用財(cái)富購(gòu)房置地,供應(yīng)子女讀書(shū));海外市場(chǎng)拓展不夠(海禁等政策使中國(guó)對(duì)外貿(mào)易漸趨萎縮)。解析第(1)問(wèn),由“機(jī)杼之聲通宵徹夜,遠(yuǎn)近村坊織成綢匹,俱到此上市”可概括出大量手工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng);由“蘇州生齒甚繁,人物殷富,閭閻且千”可概括出市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;由“上自帝京,遠(yuǎn)連交廣,以及海外諸洋”等可概括出區(qū)域間長(zhǎng)途販運(yùn)業(yè)發(fā)展較快;由“千里之商賈貿(mào)遷多系晉省之人”可概括出商幫出現(xiàn)。第(2)問(wèn)第一小問(wèn),據(jù)材料二中的“總是傾向于把累積得來(lái)的財(cái)富或過(guò)剩的資本投資于購(gòu)買(mǎi)土地”“要求其下一代盡可能轉(zhuǎn)向科舉”進(jìn)行概括即可;第二小問(wèn),由“引發(fā)人們營(yíng)商致富的動(dòng)機(jī)中,實(shí)已包含了否定或摧毀商業(yè)企業(yè)發(fā)展的因素”可以分析出重農(nóng)抑商的政策。第(3)問(wèn)具有開(kāi)放性,這類題目的解答步驟一般如下:一、瀏覽材料,找關(guān)鍵詞,明確觀點(diǎn)。二、聯(lián)系知識(shí),羅列論據(jù)。三、下筆成文,講究格式,史論結(jié)合。另外,史論結(jié)合要求學(xué)生史中有論,論從史出。