第4課時 解決問題【教學(xué)內(nèi)容】教材15頁例4、練習(xí)三第58、13題。【教學(xué)目標】1.使學(xué)生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性?！局攸c難點】1.在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。2.體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗?。【教學(xué)準備】多媒體。【情境導(dǎo)入】同學(xué)們知道巨幕電影嗎？才暉小學(xué)的師生們對巨幕電影很是期待，今天學(xué)校終于計劃去看巨幕電影了，但是電影院的座位有限，同學(xué)們在座位上遇到了困難，今天就讓我們一起幫小朋友們解決吧?！具M行新課】1.引入。師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說一說嗎?大家都學(xué)會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，今天我們來學(xué)習(xí)另一知識估算。2.出示問題。展示如下的數(shù)據(jù)表，出示問題：六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下嗎？各班級人數(shù)及座位情況：一到三年級來了221人 四到六年級來了239人電影院共有座位441個3.討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決有些問題，不需準確計算，只進行估算就可以了。然后教師出示課題加減法的估算。4.探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨立嘗試著估計，在同組內(nèi)交流，說一說自己是如何想的。然后全班交流。只要想得合理，教師及時給予肯定。如： 221+239=220+240=460，5.出示方法。問：還能怎樣計算呢?讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，想想還有什么辦法。其中可引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法算出，也可以用精確計算的方法算出結(jié)果。展示：221大于220,239大于230，所以220+230一定大于441，坐不下。6.延伸拓展。師：你還可以提出什么問題?能估算出結(jié)果嗎?【課堂作業(yè)】1.完成教材第15頁“回顧與反思”。獨立估算，指名說一說各自的估算過程，結(jié)果是多少。2.說說你估算的過程?！菊n題總結(jié)】今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)?！菊n后作業(yè)】教材練習(xí)三第5至8、13題。第4課時解決問題要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。1.四舍五入與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。2.估算的過程本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選擇，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。通過學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生們經(jīng)歷了計算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維。