Unit 2 Ways to go to schoolPart A教學(xué)內(nèi)容Lets learn,Write and say,Lets try,Lets talk教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.四會(huì)詞匯：on foot,by,bus,plane,taxi,ship,subway,train2.三會(huì)詞匯：Mrs,early3.重點(diǎn)句型：How do you come/get to? I usually come/get to【能力目標(biāo)】1.能夠聽、說、讀、寫出行方式（四會(huì)）詞匯，能夠聽、說、認(rèn)讀三會(huì)詞匯。能區(qū)分usually,often,sometimes這幾個(gè)頻率副詞的中文意思并正確使用它們。2.能夠理解并熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型，知道如何詢問和回答出行的方式。3.在對(duì)話交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣。【情感目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)、積極鍛煉身體的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.Lets learn中表達(dá)出行方式的7個(gè)詞組。2.詢問對(duì)方上學(xué)方式的問句和答句。教學(xué)難點(diǎn)能夠熟練運(yùn)用“How do you come/get to?”這個(gè)句型。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶（或其他音頻播放設(shè)備）、課件、圖片等課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程批注1、 Warm-up & Revision1.展示自行車圖片的一部分，讓學(xué)生去猜是什么交通工具，引出單詞bike。2.播放小汽車的聲音，讓學(xué)生去猜是什么交通工具，引出單詞car。3.同樣的方式，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)本課將要學(xué)的交通工具詞。 猜測(cè)的形式學(xué)生更樂于接受。二、Presentation & PracticeLets learn1.用課件或其他方式展示bus，plane,taxi,ship,subway,train這幾種交通工具對(duì)應(yīng)的圖片，給出單詞，帶學(xué)生朗讀。2.用課件展示謎語，猜猜是哪些交通工具。3.講解“by+交通工具”表示乘坐、使用這種交通工具。步行是特例用on foot表示。4.講解“How do we get there?”句型。（1）教師展示幾個(gè)人坐在公共汽車上的圖片，問學(xué)生：“How do we get there?”學(xué)生回答“By bus.”（2）教師板書問句，并帶讀，再出示別的交通工具圖，再提問。（3）讓學(xué)生分組練習(xí)對(duì)話。（4）請(qǐng)小組上臺(tái)展示，一個(gè)同學(xué)抽選圖片并提問，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)圖片來回答。5.教師播放Lets learn 部分錄音，學(xué)生跟讀。Write and say1.讓學(xué)生自由談一談所學(xué)的交通工具的特點(diǎn)有哪些。2.問大家最喜歡哪種出行方式，為什么？3.教師講解get和from的意思，分析“How do you get to the USA from China?”4.教師出示一些地點(diǎn)，讓學(xué)生仿照例句書寫句子。5.教師選幾名學(xué)生讀一讀他們寫的句子，做評(píng)講。 “by+交通工具”是普遍規(guī)律，“on foot”是特例，教學(xué)生記少不記多。 跟讀錄音時(shí)，對(duì)于學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的地方，教師要特別指出并多帶讀幾次。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課學(xué)的幾個(gè)四會(huì)單詞、詞組。2.學(xué)生自主預(yù)習(xí)Lets talk。板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision師生會(huì)話。T:Good morning！How do you come to school?S1:I come to school byT:What about you? Do you come by bus?S2: 談?wù)摮鲂蟹绞阶鳛檎n前預(yù)熱，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。二、Presentation & PracticeLets try 教師播放聽力錄音，讓學(xué)生完成課本上的1、2兩小題，并且核對(duì)答案。對(duì)學(xué)生有疑問的地方進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。Lets talk1.教師播放課文配套錄音，讓學(xué)生帶著問題“How do Mike,Amy and Mrs Smith come to school？”來聽。聽完回答問題。2.教師再次播放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀。3.分小組討論，讓小組內(nèi)學(xué)生互助了解課文基本內(nèi)容，試著翻譯全文。對(duì)于無法理解的地方做上記號(hào)，之后教師對(duì)這些地方選重點(diǎn)進(jìn)行講解。4.教師講解句子“How do you come to school?”及其答句，講解usually，often，sometimes的意義和區(qū)別。5.將學(xué)生分組，讓組員輪流利用重點(diǎn)句型在組內(nèi)進(jìn)行問答，對(duì)組員上學(xué)的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成課本上的表格。 學(xué)生帶著問題聽課文時(shí)，教師提醒學(xué)生邊聽邊用鉛筆在課文上畫線做記號(hào)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀Lets talk部分課文。2.自主預(yù)習(xí)Part B Lets learn部分內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)-How do you come to school?-I usually/often/sometimes come.usuallyoftensometimes通常 常常 有時(shí)（頻率由高到低） 這兩個(gè)課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)詢問出行方式的問句，以及乘坐某種交通工具、步行的表達(dá)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師讓學(xué)生先分組互助學(xué)習(xí)，再對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥講解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性。Part B教學(xué)內(nèi)容Lets learn,Role-play,Lets try,Lets talk,Read and write,Tips for pronunciation,Lets check,Lets wrap it up教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.四會(huì)詞匯：slow,down,slow down,stop2.三會(huì)詞匯：helmet,must,wear,attention,pay attention to,traffic,traffic lights,Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,Papa Westray,Scotland3.重點(diǎn)句子：Dont go at the red light!I must pay attention to the traffic lights!【能力目標(biāo)】1.能夠聽、說、讀、寫幾個(gè)指令語（四會(huì)）詞匯，能夠聽、說、認(rèn)讀三會(huì)詞匯。2.理解并掌握重點(diǎn)句子。3.會(huì)認(rèn)一些常見的交通標(biāo)志。4.了解一些不同國家的交通文化。5.掌握句中單詞的連讀?！厩楦心繕?biāo)】增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.教會(huì)不同交通燈對(duì)應(yīng)的指令。2.讓學(xué)生會(huì)用帶“must”“dont”的句子提出出行建議。教學(xué)難點(diǎn)1.理解不同文化的區(qū)別。2.掌握句中單詞的連讀。教學(xué)準(zhǔn)備交通燈卡片、錄音機(jī)和磁帶（或其他課本配套音頻設(shè)備）、課件等課時(shí)安排4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision教師選一名學(xué)生A進(jìn)行對(duì)話。T:Hi,A.How do you come to school today?A:I come byT:Can you see lights in different colours in our city? (教師畫出交通燈簡(jiǎn)筆畫，提示學(xué)生猜出答案)T：Yes! We call them traffic lights.We have red，yellow，and green lights.教師板書traffic lights。 既復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容，又引出新課內(nèi)容。二、Presentation & PracticeLets learn1. 教師出示自制交通燈卡片，請(qǐng)一名學(xué)生隨意指向交通燈上不同的顏色，教師示范動(dòng)作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go，go，go!”看見黃燈，停住不動(dòng)但擺動(dòng)雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait.Wait，wait，wait!I can go in a moment”看見紅燈，提問學(xué)生：“The light is red.Can I go?No,no,no!Its dangerous!I must stop.Stop,stop, stop!”2.教師板書 slow，stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語解釋詞義。3.教師播放Lets learn部分錄音，學(xué)生跟讀。Role-play1.教師選四、五名學(xué)生做游戲，一名學(xué)生蒙住眼睛，教師出示紅黃綠三種顏色指示燈卡片，另外幾名學(xué)生要在旁邊給出相應(yīng)英語句子提示（Slow down and stop!/ Stop and wait!/ Lets go!）。2.蒙住眼睛的學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作（原地不動(dòng)/原地踏步擺手/向前走），看他的動(dòng)作是否正確。如果做錯(cuò)了動(dòng)作，臺(tái)下的學(xué)生要一齊念句子（Stop and wait at a red light./Slow down and stop at a yellow light./Go at a green light.)，告訴他正確的動(dòng)作。3.換不同的學(xué)生來說提示語和做動(dòng)作。不僅要教會(huì)學(xué)生交通燈的英文表述，還要加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。 教師要在游戲前將要用的句子板書出來或用課件展示出來。學(xué)生在做游戲的同時(shí)也加深了對(duì)重點(diǎn)句子的印象。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課幾個(gè)四會(huì)詞匯。2.自主預(yù)習(xí)Lets talk的課文。板書設(shè)計(jì)Slow down and stop at a yellow light.Stop and wait at a red light.Go at a green light.第二課時(shí)教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision 延續(xù)上節(jié)課的游戲，教師做動(dòng)作，學(xué)生大聲喊出相應(yīng)顏色的light，誰反應(yīng)快可以得到小獎(jiǎng)勵(lì)。 速度競(jìng)賽，活躍課堂氣氛。二、Presentation & PracticeLets try1.教師讓學(xué)生先觀察課本上的圖片，弄清圖片想表達(dá)的意思。2.教師播放錄音，讓學(xué)生完成題目。3.師生核對(duì)答案。Lets talk1. 教師播放錄音內(nèi)容，讓學(xué)生把握文章大意。2.再次播放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀。3.教師講解helmet,wear等生詞；講解用帶有“must”“dont”的句子提出出行建議。4.教師講解美國人騎自行車需要遵守的交通規(guī)則。5.教師讓學(xué)生分組討論課本上幾個(gè)標(biāo)志的意思，隨后再用英語解釋每個(gè)交通標(biāo)志的意思。6.教師在課件上再展示其他幾個(gè)常見標(biāo)志，問它們代表的含義，在哪里可能會(huì)出現(xiàn)，師生一起討論得出結(jié)果。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 教師也可加入其他一些國外的交通規(guī)則的講授。作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀本課課文。2.自主預(yù)習(xí)Read and write，在不懂的地方做上記號(hào)。板書設(shè)計(jì)I must pay attention to the traffic lights!You must look right before you cross the road.Dont touch the door.第三課時(shí)教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision 教師用課件播放不同國家、地區(qū)學(xué)生上學(xué)的圖片，邊放邊問：“How do they go to school?”讓學(xué)生看圖回答。 圖片引出新課話題。二、Presentation & PracticeRead and write1.展示文中四個(gè)國家地區(qū)的圖片，讓學(xué)生討論是什么地方。2.教師告訴學(xué)生展示的地方名字，并引出Munich,Germany, Alaska,USA,China,Papa Westray,Scotland這幾個(gè)詞。3.讓學(xué)生觀察圖中人物的出行方式有哪些不同。4.讓學(xué)生快速瀏覽文章，針對(duì)文后的兩個(gè)問題，小組成員之間互相討論，寫下答案。教師講解答案，做點(diǎn)評(píng)。5.板書詞組并結(jié)合圖片講解詞組on foot，by sled，by ferry，by plane，讓學(xué)生齊讀詞組。6.學(xué)生自行閱讀文后“Pay attention！”板塊，請(qǐng)他們給文中上學(xué)的孩子們提出出行建議。Tips for pronunciation1.出示課本上的幾句話，試著讓學(xué)生讀。2.播放錄音，讓學(xué)生進(jìn)行比較，找出規(guī)律。3.講解單詞連讀規(guī)律，給出一些句子讓學(xué)生操練。4.讓學(xué)生通過課本找到更多的這種出現(xiàn)連讀的句子并讀一讀，看誰找得多。 先小組討論，再由教師講解。 鼓勵(lì)學(xué)生先自己找找規(guī)律。作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文。2.自主預(yù)習(xí)新課。板書設(shè)計(jì)on footby sledby ferryby plane第四課時(shí)教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision 播放歌曲“How do you get there?”讓學(xué)生跟唱，進(jìn)行課前熱身。二、Presentation & PracticeLets check1.讓學(xué)生先觀察圖片，猜測(cè)可能會(huì)聽到的內(nèi)容。2.教師播放錄音，學(xué)生完成圖片排序。教師選幾名學(xué)生報(bào)出答案，根據(jù)情況核對(duì)、講解答案。3.再次播放錄音，讓學(xué)生完成填空題。師生核對(duì)答案。Lets wrap it up1. 讓學(xué)生讀左側(cè)的四個(gè)句子，試著自己翻譯出來。2.比較幾個(gè)句子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3.小組討論，確定Mike所處的位置。4.引出come和go，教師講解兩詞的區(qū)別。 填空題中，對(duì)于學(xué)生易寫錯(cuò)的單詞，教師要板書出來。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫并背誦本單元重點(diǎn)詞匯和句型。2.自主預(yù)習(xí)下一個(gè)單元的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)Go to the cinema.Come to the park and play with us.How does Mrs Zhao come to school?How can I go to the museum? 這部分主要學(xué)習(xí)了用英文表達(dá)三種交通信號(hào)燈對(duì)應(yīng)的規(guī)則，了解了其他一些地方的學(xué)生是如何去上學(xué)的，接觸了連讀讀法。在教學(xué)過程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自己觀察、歸納、總結(jié)的好習(xí)慣，讓他們嘗試著成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)人。