陽光很活潑陽光很活潑 緋緋紅紅 批批評評 蔚蔚藍藍 鑲嵌鑲嵌 活潑活潑 震撼震撼 開闊開闊 按捺按捺不不住住 蕩漾蕩漾 你還認識我嗎？ 海上日出海上日出 山丘日出山丘日出 為了給兒子一個滿意的答復，做為了給兒子一個滿意的答復，做父親的他起了個大早來到海邊看日父親的他起了個大早來到海邊看日出。出。 太陽還沒出來太陽還沒出來，但在那天與海的交但在那天與海的交界處已是一片緋紅界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅像鑲嵌了一道紅邊邊。他看得醉了。隨后隨后，他看見太陽他看見太陽微微露出一點微微露出一點，但很快又害羞似的閃但很快又害羞似的閃了回去了回去，然后再露出一點然后再露出一點，露出一露出一點點就這樣，太陽像頑皮的小孩一太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著樣跳躍著，終于躍出了海平面終于躍出了海平面，那太陽也隨著起伏蕩漾。他心底閃過一句話：陽光真的很活潑陽光真的很活潑。（點明文題點明文題） 其實，當畫家的他已經(jīng)多次觀察過日出，也畫過不少日出，可他覺得從來沒有像今天這樣感到像今天這樣感到新奇，像今天這樣感到震撼，像新奇，像今天這樣感到震撼，像今天這樣感到“陽光真的很活今天這樣感到“陽光真的很活潑”。潑”。而他今天之所以來看日出，只不過是為了在兒子與兒子的老師之間做出一個公正的評判。 句段解讀：句段解讀： “太陽還沒出來，但在那天與海的交界處太陽還沒出來，但在那天與海的交界處 已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊。已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊?！?這一句話寫出了日出前的美麗景象。這一句話寫出了日出前的美麗景象。 “隨后，他看見太陽微微露出一點，但很快又隨后，他看見太陽微微露出一點，但很快又害害羞羞似的閃了回去，然后再露出一點，露出一似的閃了回去，然后再露出一點，露出一點點就這樣，就這樣，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽也隨著起伏蕩漾。終于躍出了海平面，那太陽也隨著起伏蕩漾?！?運用了運用了 的修辭手法，生動、的修辭手法，生動、 形象地寫出了日出的全過程。形象地寫出了日出的全過程。 擬人擬人 像今天這樣感像今天這樣感到新奇，到新奇， 像今天這樣感像今天這樣感到震撼，到震撼， 像今天這樣感像今天這樣感到到陽光真的陽光真的很活潑很活潑?！?這一句運用了這一句運用了 的修辭手的修辭手法，生動的再現(xiàn)了法，生動的再現(xiàn)了此次看日出時的此次看日出時的 那種感覺的新奇和那種感覺的新奇和和心靈的震撼。和心靈的震撼。 “陽光真的很活潑陽光真的很活潑”再一次再一次點題點題。 排比排比 寫父親來到海邊看日出，感受到陽光真的很活潑。 事情是這樣的：老師讓同學們用“活潑”造句。兒子把那個自認為造得非常漂亮的句子“陽光很活潑”交了上去，可沒想到卻挨了老師的批評。 當時他聽了兒子的訴說并沒有多大的反應，只覺得老師是不會出錯的?？墒且幌蚵犜挼膬鹤訁s對此反應強烈，說他自己去看過日出，那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳風吹楊柳看著一臉興奮的兒子，他被感染了。因為他是個畫家，他愛美，也珍惜兒子對美的感受，對美的熱愛。他答應給兒子一個答復。 “可是一向聽話的兒子卻對此反應強烈，可是一向聽話的兒子卻對此反應強烈， 說他自己去看過日出，那陽光真的很美，說他自己去看過日出，那陽光真的很美， 很活潑，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像頑皮的小孩子，像五線譜， 像風吹楊柳像風吹楊柳” 此句運用了 的修辭手法， 生動形象地寫出了日出時的陽光是 那么美麗，那么頑皮，那么活潑。 孩子的興奮感染了他，促使他來看日出。 排比、比喻排比、比喻 寫了父親看日出的原因。 此時此刻，站在一望無際的蔚藍的大海邊，他覺得心胸從來沒有像現(xiàn)在這么開闊。 回到家里的時候，兒子已經(jīng)睡了，他按捺不住心中的興奮，支起畫架，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽光，完成了他覺得最美麗、最得意的作品，他為這幅畫起名為“陽光很活潑”。 寫父親回到家里畫了一幅“陽光很活潑”的畫。 第二天，他讓兒子把畫和一封信帶給了老師。 信中這么寫道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。 寫父親讓兒子把畫和一封信帶給老師。 世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的， 陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。 這是父親寫給老師的話，也是這是父親寫給老師的話，也是 全文的全文的文眼文眼。告訴我們。告訴我們從不同的從不同的 角度看事物感覺是不同的，要學角度看事物感覺是不同的，要學 會尊重別人的獨特感受。會尊重別人的獨特感受。 通過閱讀，同學們通過閱讀，同學們 有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文 跟咱們之前學的課文跟咱們之前學的課文 的寫作順序有什么不的寫作順序有什么不 同？同？ 插敘：插敘： 所謂的插敘就是在敘述所謂的插敘就是在敘述 某一件事件的過程中，暫時某一件事件的過程中，暫時 中斷線索，插入另外一件事中斷線索，插入另外一件事 的敘述方法。的敘述方法。 插敘可以使文章的情節(jié)插敘可以使文章的情節(jié) 更加曲折，內(nèi)容更加豐富。更加曲折，內(nèi)容更加豐富。 課堂檢測課堂檢測 1、你認為父親是個什么樣的人？、你認為父親是個什么樣的人？ （尊重兒童的獨特感受，是個負責任的父親。）（尊重兒童的獨特感受，是個負責任的父親。） 2、你覺得兒子是個什么樣的人？、你覺得兒子是個什么樣的人？ （看待事物有自己的獨特見解，有一顆充滿（看待事物有自己的獨特見解，有一顆充滿 幻想的童心。）幻想的童心。） 3、帶著感情朗讀的你喜歡的文章或者文段。、帶著感情朗讀的你喜歡的文章或者文段。 陽光很活潑陽光很活潑 多角度看待事物多角度看待事物 保持一顆童心保持一顆童心 不被定勢所困不被定勢所困 學會尊重別人學會尊重別人 獨特的感受獨特的感受 課堂小結(jié)：課堂小結(jié)： 1 1、積累優(yōu)美的語段。、積累優(yōu)美的語段。 2 2、續(xù)寫當老師看到這幅畫和、續(xù)寫當老師看到這幅畫和 這封信時，他會怎么做？這封信時，他會怎么做？