專題10 古代詩歌閱讀之語言與技巧夯實(shí)基礎(chǔ)1【2018屆湖北宜昌市高三年級(jí)四月調(diào)研考試】閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。和友人鴛鴦之什（其一）崔鈺翠鬣紅毛舞夕暉，水禽情似此禽稀。暫分煙島猶回首，只渡寒塘亦并飛。映霧盡迷珠殿瓦，逐梭齊上玉人機(jī)。采蓮無限蘭橈女，笑指中流羨爾歸?！咀ⅰ?什： 詩經(jīng)雅、頌十篇為一什，故詩章有“篇什”之稱。一俯一仰成對(duì)組合的瓦叫鴛鴦瓦，是人們根據(jù)鴛鴦比翼雙飛的形狀制作、排列的，覆蓋與珠殿之上，絢麗美觀。梭： 織布機(jī)上的梭子。人們把織有鴛鴦圖案的錦緞叫做“鴛鴦錦”。（1）以下對(duì)本詩的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是A詩人詠鴛鴦，首先從羽色寫起。以夕暉的瑞璨多彩來烘托鴛鴦?dòng)鹕奈宀世_紛，“舞”字使整個(gè)畫面氣勢(shì)飛動(dòng)，意趣盎然。B詩的第二句間接點(diǎn)明鴛鴦多情這一場(chǎng)重要的特征。在結(jié)構(gòu)上，此句既緊承首句，又開拓下文，是全篇轉(zhuǎn)換的樞紐。C鴛鴦是幸福美好的象征，人們常以它來寄托美好的理想和愿望。頸聯(lián)從人和鴛鴦的聯(lián)系上生發(fā)聯(lián)想，進(jìn)一步表現(xiàn)鴛鴦的情。D領(lǐng)聯(lián)運(yùn)實(shí)入虛，側(cè)面烘托，頸聯(lián)寫眼前實(shí)景，從正面落筆，前后映襯，把鴛鴦的習(xí)性表現(xiàn)得既充分鮮明，又生動(dòng)有趣。E尾聯(lián)“笑指”二字，十分傳神，女伴們互相戲謔、嬌羞可愛的神態(tài)，躍然紙上，把人物的情和鴛鴦的“情”融為一體。【答案】BD（2）本詩領(lǐng)聯(lián)歷來為人稱道，請(qǐng)作賞析。【答案】頷聯(lián)生動(dòng)描寫鴛鴦的多情重情。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫：詩人從鴛鴦日常的飛鳴宿食中選擇兩個(gè)最能表現(xiàn)其多情的細(xì)節(jié)，用“暫分”和“只渡”對(duì)舉，把鴛鴦的習(xí)性表現(xiàn)得惟妙惟肖，淋漓盡致。用詞精妙：“ 暫”與“猶”，“只”與“亦”四個(gè)虛詞，兩兩呼應(yīng)，頓挫傳神，造成一種紆徐舒緩、一唱三嘆的藝術(shù)效果，使鴛鴦的“情”顯得更加細(xì)膩纏綿、深摯感人。該聯(lián)表達(dá)了詩人對(duì)鴛鴦的喜愛之情。【解析】題干是“本詩領(lǐng)聯(lián)歷來為人稱道，請(qǐng)作賞析?！贝祟}的考點(diǎn)是分析詩歌的表現(xiàn)手法和作者的思想情感。2【2018屆吉林省吉林市高中畢業(yè)班第三次調(diào)研測(cè)試】閱讀下面這首明代詩歌，完成小題。 石 湖文征明石湖煙水望中迷，湖上花深鳥亂啼。芳草自生茶磨嶺，畫橋橫注越來溪。 涼風(fēng)裊裊青萍末，往事悠悠白日西。依舊江波秋月墜，傷心莫唱夜烏棲?！咀ⅰ?石湖：蘇州一帶最有味道的風(fēng)景區(qū)，旁有茶磨嶺，越來溪流入湖中。夜烏棲即烏夜棲，是一支古老的樂府歌曲，以烏鵲夜棲反襯人生無著落之感。（1）以下對(duì)本詩理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是A首頷兩聯(lián)，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相濟(jì)，視角轉(zhuǎn)換間，頗能呈現(xiàn)詩人流連春日山水，一副沉醉其中之態(tài)。B此詩中沒有濃重的色彩，也未具體描摹聲音，這也正是此詩的“清麗”所在。C白日西，意味著一天時(shí)光的流失，詩人在觀景之中也不由得想起悠悠往事。D涼風(fēng)起，日西斜，江波秋月，盡是詩人在寧靜的夜晚所遇，內(nèi)心始終寧靜如一。E詩人自賞石湖秀美的景致，望見湖面月影便也想起此月與去年秋月一般無二，其中也流露出對(duì)時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝的感慨?！敬鸢浮緼D【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合賞析能力。題干要求選出“對(duì)本詩理解和分析，不正確的兩項(xiàng)”，A項(xiàng)，“虛實(shí)相濟(jì)”說法錯(cuò)誤，首、頷兩聯(lián)都是眼前所見實(shí)景；D項(xiàng)，“江波秋月，盡是詩人在寧靜的夜晚所遇”說法錯(cuò)誤，秋月是虛寫，非眼見。故選AD。（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析首聯(lián)的表達(dá)技巧及其作用?！敬鸢浮渴纠?：借景抒情（或：寓情于景，或：情景交融；答“視聽結(jié)合”“遠(yuǎn)近結(jié)合”也可）首聯(lián)所寫的是：詩人遠(yuǎn)望石湖，湖中是水汽繚繞（煙波浩渺），霧氣迷茫，岸邊花兒綻放，花叢之中鳥兒啼叫聲不斷。描寫出石湖一派生機(jī)盎然，表達(dá)了詩人對(duì)此處春景的喜愛。示例2：樂景襯哀情。首聯(lián)所寫的是：詩人遠(yuǎn)望石湖，湖中是水汽繚繞（煙波浩渺），霧氣迷茫，岸邊花兒綻放，花叢之中鳥兒啼叫聲不斷。作者借此處的無限春光（勃勃生機(jī)）來襯托自己慨嘆時(shí)光流逝、人生無所著落之怨?！窘馕觥款}干是“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析首聯(lián)的表達(dá)技巧及其作用”，是考查學(xué)生賞析詩句能力。答題時(shí)先指出詩句運(yùn)用3【2018屆吉林省延邊州全州仿真考試】閱讀下面這首詩，完成下面小題。情 詩曹植微陰翳陽景， 清風(fēng)吹我衣。 游魚潛淥水， 翔鳥薄天飛。眇眇客行士， 徭役不得歸。 始出嚴(yán)霜結(jié)， 今來白露晞。游子嘆黍離，處者歌式微。 慷慨對(duì)嘉賓， 凄愴內(nèi)傷悲。注釋：黍離：出自詩經(jīng)，是東周人緬懷故都之作，后借指故國(guó)之思。這里取其感傷亂離、行役不已之意。處者：指役夫的家人。式微：出自詩經(jīng)，有“式微，式微，胡不歸”之句，意為家人期盼役夫早歸。（1）下列對(duì)本詩的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是A本詩屬于古體詩，開篇兩句寫景，色彩鮮明，境界開闊，意象飛動(dòng)，景中含情。B詩中三、四句，魚“潛”鳥“薄”，靜動(dòng)映襯，“潛”、“薄”這兩個(gè)動(dòng)詞的妙用，充分顯示出詩人敏銳的觀察力及其精湛準(zhǔn)確的藝術(shù)表現(xiàn)力，堪稱“詩眼”。C三、四句與五、六句，自由的魚鳥與身不由己的役夫形成對(duì)比，突出了役夫深受徭役之苦的悲慘命運(yùn)。D“游魚潛淥水，翔鳥薄天飛”兩句、“始出嚴(yán)霜結(jié)，今來白露晞”兩句，平仄聲律和諧妥貼，文字對(duì)仗工整自然。E詩的最后兩句“慷慨對(duì)嘉賓， 凄愴內(nèi)傷悲”，與曹操短歌行中“慨當(dāng)以慷，憂思難忘”所抒發(fā)的感情有相似之處?！敬鸢浮緼E【解析】題干要求選出“下列對(duì)本詩的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。A項(xiàng)，意思是：薄云遮蔽了陽光，清風(fēng)吹動(dòng)著衣裳。沒有體現(xiàn)“色彩鮮明，境界開闊，意象飛動(dòng)”，分析錯(cuò)誤。E項(xiàng)，選項(xiàng)兩首詩所抒發(fā)的感情沒有相似之處。情詩：抒發(fā)了游子行役不得歸的思鄉(xiāng)懷親的情感；表達(dá)了作者對(duì)身處亂離中的人們的深切同情；寄寓了曹植有志不得伸展的凄愴傷悲之感。短歌行：表達(dá)了時(shí)不我待的憂思；對(duì)天下賢才能士的渴慕；抒發(fā)了曹操欲結(jié)束戰(zhàn)亂、一統(tǒng)天下的壯志豪情。（2）本詩運(yùn)用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)找出三種，結(jié)合詩句簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮繉?duì)偶詩中八、九句對(duì)仗工整，“始出”對(duì)“今來”，“嚴(yán)霜結(jié)”對(duì)“白露晞”，突現(xiàn)了時(shí)間的變化，表現(xiàn)役夫的離愁。反襯詩中第三、四句用游魚和翔鳥的自由，反襯了五、六句役夫的不得歸，突出了役夫被迫離家服徭役的凄苦境遇，同時(shí)也反映了詩人身處政治逆境內(nèi)心備受壓抑的痛苦。白描詩的的前四句直接描繪了天氣微陰，清風(fēng)吹衣，魚潛鳥飛的情景，未加雕琢而自然真實(shí)。用典九、十句用詩經(jīng)中典故，描繪了戰(zhàn)亂年代人們內(nèi)心的感傷和期盼，將歷史和現(xiàn)實(shí)交織在一起，時(shí)間的厚重增添了情感的厚重，歷史深沉感油然而生。直抒胸臆結(jié)尾兩句“慷慨對(duì)嘉賓， 凄愴內(nèi)傷悲”直接抒發(fā)了自己內(nèi)心凄愴的傷悲心情，為百姓的凄苦生活，也為自己內(nèi)心的壓抑。這種傷悲便面對(duì)嘉賓也難以抑制，語勢(shì)雄渾，情感鮮明而厚重。樂景襯哀情詩中以“游潛鳥飛”自由自在的樂景襯托了徭役不得歸的哀情，突出了役夫被迫離家服徭役的凄苦境遇，以樂襯哀，更見其哀?！窘馕觥款}干“本詩運(yùn)用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)找出三種，結(jié)合詩句簡(jiǎn)要賞析”，這是考查詩歌藝術(shù)手法。答題點(diǎn)睛：掌握常用的表現(xiàn)手法，分析詩詞的表現(xiàn)手法應(yīng)從以下四方面考慮：表達(dá)方式敘事，議論，描寫（細(xì)節(jié)、動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè)、白描、場(chǎng)景、襯托），抒情（直抒胸臆、間接抒情）；修辭手法比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問和反問等；寫作手法渲染、烘托、對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關(guān)系（觸景生情、以情馭景、情景交融、樂景襯哀情、哀景襯哀情）；結(jié)構(gòu)技巧抑揚(yáng)、卒章顯志。明確詩中使用了什么表現(xiàn)手法。結(jié)合詩句闡釋是如何使用這種表手法的。闡明此種表現(xiàn)手法的表達(dá)效果即對(duì)塑造人物形象，表情達(dá)意的作用。4【2018屆廣東省普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試模擬卷】閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。安流亭俟客不至獨(dú)坐成詠陸游憶昔西征鬢未霜，拾遺陳跡吊微茫。蜀江春水千帆落，禹廟空山百草香。馬影斜陽經(jīng)劍閣，櫓聲清曉下瞿唐。酒徒云散無消息，水榭憑欄淚數(shù)行。（1）下列對(duì)本詩的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是A詩題中的“安流亭”表明地點(diǎn)，“俟客不至”表明了詩人在等朋友，“獨(dú)坐”則暗示了詩人此時(shí)的寂寞之情。B首聯(lián)前一句從回憶過往征戰(zhàn)的生活寫起，“鬢未霜”三字暗點(diǎn)詩人已老，敘述中寄予了無限的感嘆與滄桑。C首聯(lián)后一句寫過去之事十分迷茫，在詩人的心中并不留什么痕跡，即使要憑吊過往，也實(shí)在是難以回想起來。D頸聯(lián)實(shí)寫了兩個(gè)場(chǎng)景：騎著馬在斜陽夕照中路過劍閣，而馬的影子被拉長(zhǎng)；清晨則搖船伴隨櫓聲去瞿唐。E末聯(lián)寫以前與自己在一起喝酒的朋友沒有消息，詩人只好在水榭上依欄潸然淚下，抒發(fā)情感的同時(shí)，也照應(yīng)了題目?！敬鸢浮緾D【解析】題干要求選出“下列對(duì)本詩的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)（2）請(qǐng)賞析“禹廟空山百草香”一句中“空”字的抒情藝術(shù)?！敬鸢浮靠?，空蕩、空寂。 “禹廟空山”描寫供奉大禹的寺廟無人前去悼念，只留下無限空寂的山，這里的“空”字凸顯詩人對(duì)歷史的無限感喟以及自己壯志難酬的悲裏與無奈，“空山”與“百草香”相互對(duì)比，借景抒情，以春天的生機(jī)更加突出山的空寂、無人悼念禹廟的傷感。【解析】題干要求學(xué)生“賞析禹廟空山百草香一句中空字的抒情藝術(shù)”，這是考查學(xué)生煉句的能力。“蜀江臨門強(qiáng)化1【2018屆廣東肇慶市教學(xué)質(zhì)量評(píng)估高中畢業(yè)班第三次統(tǒng)一檢測(cè)】閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。 次韻平甫金山會(huì)宿寄親友王安石天末海門橫北固，煙中沙岸似西興。已無船舫猶聞笛，遠(yuǎn)有樓臺(tái)只見燈。山月入松金破碎，江風(fēng)吹水雪崩騰。飄然欲作乘桴計(jì)，一到扶桑恨未能?！咀ⅰ科礁Γ和醢矅?guó)的字，安國(guó)為安石長(zhǎng)弟。指鎮(zhèn)江的金山寺。西興：浙江杭州蕭山西興鎮(zhèn)，范蠡曾筑城于此，吳越曾在此鏖戰(zhàn)。扶桑：古代神話中海外的大樹，又傳說為東方海中的古國(guó)名。（1）下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A第一句起筆橫空而來，句中“天末”、“海門”、“橫”等詞營(yíng)造了宏闊的畫面。B第二句視線拉近，描寫眼前景物，以“沙岸”與“西興”相比，大大豐富了詩意。C第三、四句寫夜色中金山的所見所聞，作者在描寫中極力表現(xiàn)了市井夜景的凄涼。D前六句詩，作者以時(shí)間為序，寫了由黃昏到初夜再到深夜的過程，章法井然有序。E第七、八句運(yùn)用典故，含蓄抒發(fā)了詩人決意拋棄世間一切、遨游于神仙世界的出世想法?！敬鸢浮緾E【解析】本題主要考查對(duì)這首詩的賞析。C項(xiàng)，夜景的凄涼，錯(cuò)誤，是清幽中透著繁華的夜景。E項(xiàng)，抒發(fā)情感錯(cuò)誤。詩人想飄然出世卻“恨不能”，此詩是王安石早期作品，作為北宋著名的政治家，詩人具有積極用世的精神，不會(huì)離開現(xiàn)實(shí)社會(huì)，詩人向親友表露的就是這種堅(jiān)毅的政治家的胸懷。點(diǎn)睛：詩歌鑒賞的雙選題，是綜合考查對(duì)詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時(shí)候要注意，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩歌的解讀的錯(cuò)誤。這樣就能很好的作答這類試題。（2）這首詩中間兩聯(lián)寫景頗為精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】視聽結(jié)合。頷聯(lián)前句寫悠揚(yáng)的笛聲，是寫聽覺；后句寫閃爍的燈光，是寫視覺。有聲有色，生動(dòng)地描繪出江上清麗的夜景。巧用比喻或動(dòng)靜結(jié)合。頸聯(lián)“金破碎”寫出松林間斑駁的月光，“雪崩騰”則寫江間白浪騰涌，一動(dòng)一靜，生動(dòng)形象地描繪了一幅高曠明麗的山月江水圖?！窘馕觥勘绢}主要考查詩句內(nèi)容賞析。主要從寫景角度入手分析?！耙褵o船舫猶聞笛，遠(yuǎn)有樓臺(tái)只見燈”，視2【2018屆黑龍江齊齊哈爾市高三第二次模擬考試】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。西湖晚歸回望孤山寺贈(zèng)諸客白居易柳湖松島蓮花寺，晚動(dòng)歸橈出道場(chǎng)。盧橘子低山雨重，拼櫚葉戰(zhàn)水風(fēng)涼。煙波淡蕩搖空碧，樓殿參差倚夕陽。到岸請(qǐng)君回首望，蓬萊宮在海中央?！咀ⅰ块L(zhǎng)慶二年（822）秋至四年夏，白居易在杭州任剌史。政事之余，他喜歡到寺里聽聽高僧講經(jīng)。這首詩便是寫他與“諸客”聽講歸來時(shí)的感受。橈（ráo）：船槳。（1）下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A頷聯(lián)寫詩人歸路所見。一個(gè)“重”字寫出了飽含雨水的盧橘沉重而低垂。盧橘碩果累累，表達(dá)了詩人的喜悅之情。B第四句寫棕櫚樹高葉大，雨后清風(fēng)，闊葉顫動(dòng)，似乎樹葉也感到了水風(fēng)的清爽。一個(gè)“風(fēng)”字透出詩人無限的快感。C“煙波蕩漾搖空碧”，寫在寬闊的湖面上，輕輕寒煙似有似無，碧波共長(zhǎng)天一色。“淡蕩”二字寫出清爽閑適之情。D頸聯(lián)對(duì)句中的“參差”二字，寫出了隨山勢(shì)髙下而建筑的宇觀樓殿的特點(diǎn)，從而使人想到檐牙錯(cuò)落的瑰麗情景。E尾聯(lián)中前一句“到岸請(qǐng)君回首望”照應(yīng)詩題中的“回望孤山寺贈(zèng)諸客”；后句“蓬萊宮在海中央”表達(dá)了對(duì)蓬萊仙境的無限憧憬。【答案】BC【解析】題干要求選出“下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。B應(yīng)是一個(gè)“涼”字透出詩人無限的快感。E“表達(dá)了對(duì)蓬萊仙境的無限憧憬”錯(cuò)，應(yīng)是表達(dá)了對(duì)孤山寺秀麗風(fēng)景的贊美之情，詩人是將孤山寺秀麗的風(fēng)景比作蓬萊仙境。點(diǎn)睛：詩歌鑒賞的雙選題，是綜合考查對(duì)詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時(shí)候要注意，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩歌的解讀的錯(cuò)誤。這樣就能很好的作答這類試題。（2）本詩首聯(lián)寫景先后多次轉(zhuǎn)換鏡頭，層次分明效果顯著。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮勘驹娛茁?lián)先是寫全景：波光漪漣的柳湖。然后鏡頭向前推近：映出松島、蓮花寺。最后是兩個(gè)分鏡頭：湖上，天近傍晚，撐船人正搖動(dòng)“歸橈”，準(zhǔn)備接客歸去；寺中，詩人正和“諸客”走出道場(chǎng)，準(zhǔn)備“晚歸”。描繪出一幅生動(dòng)的“西湖晚歸”畫面，給人以清晰明快之感?！窘馕觥勘绢}考查的是對(duì)寫景詩句的賞析類試題，考生要注意先從詩句所寫景物來分析，然后概括景物的3【2018屆湖南衡陽高中畢業(yè)班聯(lián)考（二）】閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。北園梨花文同寒食北國(guó)春已深，梨花滿枝雪圍遍。清香每向風(fēng)外得，秀艷應(yīng)難月中見?？嘞犹依罟惭保嘀x松篁相蔥蒨。黃鸝紫燕莫過從，時(shí)有一聲拖白練。注：蔥循：青綠色。（1）下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A首聯(lián)破題，并點(diǎn)明時(shí)令是寒食，“雪圍遍”極寫北園像雪一樣潔白的梨花盛開的情景。B頷聯(lián)描寫梨花的清香和色彩。清風(fēng)起，香四溢；色彩也極為素艷，在月下與皎潔的月光難以分辨。C頸聯(lián)采用擬人手法，梨花嫌棄桃李妖冶，而感謝松竹與其相互映襯。D尾聯(lián)作者調(diào)動(dòng)黃紫白三種顏色，增加視覺之美，加上時(shí)不時(shí)傳來的鳥鳴聲，有聲有色，寫出梨花之美和大自然的勃勃生機(jī)。E全詩借歌詠梨花的色、香、品來寄寓詩人的松竹做骨，以及他不與世爭(zhēng)寵的高潔情懷?！敬鸢浮緽E【解析】本題考查對(duì)詩歌的綜合理解，主要集中對(duì)詩意、詩的形象、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，賞析時(shí)首先要讀懂詩，然后根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行分析。B項(xiàng)詩中“秀艷”不是寫色彩，而是美艷，詩人想象即便在月中也難以見到這樣的美景。E項(xiàng)本詩沒有托物言志。（2）本詩運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)加以分析?！敬鸢浮恳r托。用松竹的青翠來映襯梨花的雪白，二者相得益彰；用桃李的“妖冶”來反襯梨花白得純粹。擬人。頸聯(lián)的“苦嫌”“多謝”賦予梨花以人的情感。比喻。將 “梨花滿枝”比作“雪圍遍”，形象地寫出梨花之白之多。虛實(shí)結(jié)合。實(shí)寫時(shí)令、梨花盛開等景象，而想象梨花之美在月宮也難見則是虛寫?！窘馕觥勘绢}考查詩歌的表現(xiàn)手法，答題時(shí)首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然點(diǎn)睛：詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、擬人、烘托、動(dòng)靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對(duì)偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時(shí)首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。4【2018屆江蘇南通、揚(yáng)州、泰州、宿遷、淮安、連云港、徐州七市聯(lián)考高三第三次調(diào)研測(cè)試】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送人游蜀馬戴別離楊柳陌，迢遞蜀門行。若聽清猿后，應(yīng)多白發(fā)生。虹霓侵棧道，雨雪雜江聲。過盡愁人處，煙花是錦城。（1）請(qǐng)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容。【答案】頷聯(lián)寫想象中離別后友人改變的容顏，頸聯(lián)寫想象中友人的艱險(xiǎn)旅途。 【解析】本題考查對(duì)詩句內(nèi)容的鑒賞能力。從詩歌標(biāo)題來看，這是一首送別詩，頷聯(lián)“若聽清猿后，應(yīng)多白發(fā)生”，“若”是如果的意思，表明此聯(lián)寫的是假設(shè)的情景，“若聽清猿后”是想象友人離開后要面對(duì)的情景，“應(yīng)多白發(fā)生”意思是會(huì)有很多白發(fā)生出，容顏會(huì)變得蒼老。頸聯(lián)“棧道”“江”表明此聯(lián)寫的是路途中的情景?！昂缒耷謼５馈北憩F(xiàn)出棧道之高、之險(xiǎn)；“雨雪雜江聲”寫出行程中天氣惡劣，雨雪夾雜。（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩的尾聯(lián)與王勃送杜少府之任蜀州的尾聯(lián)在抒情方式上的不同點(diǎn)?！敬鸢浮克腿擞问耖g接抒情（借景抒情、以景結(jié)情）：通過想象錦城的美好春景，勸慰友人不要因別離和路途遙遠(yuǎn)、艱險(xiǎn)而悲愁；送杜少府之任蜀州直接抒情（直抒胸臆）：用“無為在歧路，兒女共沾巾”，直接勸慰友人不要因?yàn)榉謩e而憂傷?！窘馕觥勘驹娢猜?lián)“過盡愁人處，煙花是錦城”意思是走過讓人憂愁的地方，繁花似錦的地方就是成都了。詩人為友人描繪出成都美麗的畫面，通過這兩句詩告訴友人，雖然路途艱難，但是蜀地風(fēng)光優(yōu)美，借景抒情，表達(dá)出對(duì)友人的安慰之意。送杜少府之任蜀州尾聯(lián)是“無為在歧路，兒女共沾巾”，意思是在這即將分手的岔路口，不要同那小兒女一般揮淚告別??！直抒胸臆，勸慰友人。 高考提升1【2016年高考天津卷】閱讀下面的詩，按要求作答。（8分）登裴秀才迪小臺(tái)【唐】王維端居不出戶，滿目望云山。落日鳥邊下，秋原人外閑。遙知遠(yuǎn)林際，不見此檐間。好客多乘月，應(yīng)門莫上關(guān)。（選自全唐詩）（1）“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認(rèn)為這兩個(gè)字用哪個(gè)更好？請(qǐng)說明理由。（2分）【答案】“望”：照應(yīng)題目中的“登臺(tái)”，引出后面描寫的景物?；颉翱铡保籂I(yíng)造空曠的意境；流露出超然心態(tài)?！窘馕觥俊究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進(jìn)行分析，一般都有煉意的內(nèi)容，如寫景的詩句往往有煉意的成分。煉結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩或在詩歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵作用，如轉(zhuǎn)折、過渡等。煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。答題時(shí)先答出字的含義，然后從以上幾個(gè)方面分析效果。此題主要從煉結(jié)構(gòu)、煉意和煉境的方面考慮。（2）請(qǐng)結(jié)合詩句說明頷聯(lián)采用了哪些表現(xiàn)手法。（3分）【答案】動(dòng)靜結(jié)合。落日與鳥，是動(dòng)態(tài)描寫；秋日原野，是靜態(tài)描寫。寓情于景。通過描寫秋原的空闊，表現(xiàn)出詩人閑適的心境?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道考查表現(xiàn)手法的題目，答出表現(xiàn)手法，結(jié)合詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析效果即可。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、擬人、烘托、動(dòng)靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對(duì)偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時(shí)首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。如此題主要從借景抒情和動(dòng)靜結(jié)合的角度回答。（3）你如何理解詩中的“閑”字？（3分）【答案】一個(gè)“閑”字，點(diǎn)出閑景、閑人、閑心，寫出了閑境之美、閑適之情?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道理解詩中詞語并表明情感的題目，首先答出表層的含義，然后分析暗含的情感?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】分析詩歌的情感主要從詩歌的抒情方式和詩中的重點(diǎn)詞語入手，題目所選王維的這首詩歌，其表明情感的詞語就是“閑”，所以從詞語的角度很難找到突破口，因此要從抒情方式的角度進(jìn)行分析，借景抒情，從景物的特征“閑景”，進(jìn)而分析其中所表達(dá)的情感為“閑心”和“閑情”。2【2016年高考浙江卷】閱讀下面兩首詩，完成后面題目。（7分）北來人二首（宋）劉克莊試說東都事，添人白發(fā)多。寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。胡運(yùn)占難久，邊情聽易訛。凄涼舊京女，妝髻尚宣和。十口同離仳，今成獨(dú)雁飛！饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。甲第歌鐘沸，沙場(chǎng)探騎稀。老身閩地死，不見翠鑾歸！【注】東都：指北宋都成汴梁。宣和：宋徽宗年號(hào)。（1）賞析第一首中的畫線句。（3分）【答案】運(yùn)用對(duì)仗（對(duì)偶）、擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國(guó)之痛，情景交融?！窘馕觥俊究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】在讀懂詩句大意的基礎(chǔ)上，從意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、修辭手法的運(yùn)用和情感的表達(dá)等角度進(jìn)行分析。（2）這兩首詩在敘事上有何特色？試作簡(jiǎn)要分析。（4分）【答案】以對(duì)比加強(qiáng)敘事的抒情效果。用權(quán)貴歌舞宴飲，不問軍情與百姓心系故國(guó)作對(duì)比，表達(dá)憂國(guó)憂民之情；以主人公一家亡國(guó)前后境況的對(duì)比，表現(xiàn)百姓流離之苦。以“北來人”的口吻敘事，表達(dá)情感顯得更真實(shí)、自然。敘事中流露出個(gè)人的情感。如“今成獨(dú)雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼與孤獨(dú)?！窘馕觥吭囶}分析：此題要求賞析兩首詩在敘事上的特色，因此答題時(shí)要特別注意詩歌在敘事過程中所運(yùn)用的修辭手法、表達(dá)技巧和敘事的順序等。既要指出所用的方法或技巧，又要運(yùn)用詩中例句加以詮釋，還要根據(jù)作者的情感分析這種手法或技巧在抒發(fā)情感、體現(xiàn)主旨等方面的作用?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】敘事特色可以從詳略、視角、手法、鋪墊、照應(yīng)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等幾個(gè)方面綜合考慮。對(duì)于這兩首詩來說，從表達(dá)方式上看，都是融敘事和抒情為一體；從視角上看，都采用了第一人稱敘述；從手法上看，都運(yùn)用了對(duì)比修辭手法，增強(qiáng)了情感的表達(dá)效果。3【2016年高考新課標(biāo)卷】閱讀下面的宋詩，完成后面題目。內(nèi)宴奉詔作 曹翰三十年前學(xué)六韜，英名常得預(yù)時(shí)髦。曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高。庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍?！咀ⅰ坎芎玻?23992），宋初名將。 六韜：古代兵書。 時(shí)髦：指當(dāng)代俊杰。 陣云：戰(zhàn)爭(zhēng)中的云氣，這里有戰(zhàn)陣之意。（1）詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識(shí)陣云高”，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）【答案】觀點(diǎn)一：作“弱”“昏”好?！氨廴酢薄把刍琛北砻髯髡叱姓J(rèn)自己已年老體衰的客觀現(xiàn)實(shí)，但強(qiáng)調(diào)即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報(bào)國(guó)的剛毅精神。 觀點(diǎn)二：作“健”“明”好?！氨劢　薄把勖鳌北砻髯髡哒J(rèn)為雖然歲月流逝，但身體依然強(qiáng)健，當(dāng)然還可以沖鋒陷陣，為國(guó)驅(qū)馳；表現(xiàn)作者心存隨時(shí)準(zhǔn)備殺敵報(bào)國(guó)的堅(jiān)定信念，而忘記自己老之將至?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查詩歌語言中的煉字這一知識(shí)點(diǎn)。詩歌的語言歷來“言有盡而意無窮”，因此要多角度加以【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】古人寫詩講究煉字，許多詩中都有一些值得重視的詞，這些詞使全詩增色不少。那么，哪些詞是作者有意錘煉，用得傳神的呢？ 一般說來，有動(dòng)詞、形容詞、疊韻詞、運(yùn)用修辭手法的詞、詞性改變的詞、副詞及數(shù)量詞。煉字類答題：提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，需要放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 （3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。如本題如用“弱”“昏”，抓住“尚”“猶”分析；而用“健”“明”，可以結(jié)合“三十年前”這個(gè)語境分析。（2）這首詩與辛棄疾的破陣子（醉里挑燈看劍）題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請(qǐng)指出二者的不同之處。（6分）【答案】曹詩寫自己雖已年老，但報(bào)國(guó)之心猶存，重在表達(dá)“老驥伏櫪，志在千里”的豪情；辛詞通過追懷金戈鐵馬的往事，表達(dá)英雄白首，功業(yè)未成的悲慨?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查詩歌中的情感這一知識(shí)點(diǎn)。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】詩歌鑒賞比較閱讀應(yīng)遵守的基本原則。那就是“知同辨異”：“知同”就是發(fā)現(xiàn)兩首詩中相同、相似的東西；“辨異”就是分辨兩詩中不同乃至相對(duì)、相反的東西。在平時(shí)的訓(xùn)練中，則應(yīng)注意以下兩種情況：第一，要注意不同人對(duì)同一題材的吟詠。像杜牧（唐）過華清宮與杜常（宋）題華清宮的異同比較，暢當(dāng)（唐）登鸛雀樓與王之渙（唐）登鸛雀樓優(yōu)劣的比較。第二，要注意運(yùn)用相似手法表達(dá)相同感情、不同手法表達(dá)相同感情的詩作。理解內(nèi)容，把握情感，前提是讀懂詩詞，主要有以下幾種方法：讀詩的題目，題目往往點(diǎn)明了詩的主要內(nèi)容，定下了感情基調(diào)，了解作者身世及所處的朝代，即知人論世。同樣的景物，因詩人境遇，心情的不同，會(huì)蘊(yùn)含截然不同的情感。抓關(guān)鍵詞語，分析作者的喜怒哀樂等感情，注意詩的最后兩句，古人寫詩常常卒章顯志，點(diǎn)明主旨，熟悉常用感情基調(diào)用，結(jié)合全詩，把握兩詩不同的感情基調(diào)。如本題就是選擇課內(nèi)學(xué)過的一首詞，作者也是熟知的辛棄疾，難度降低。4【2016年高考北京卷】閱讀下面這首詞，完成后面題目。西村陸游亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬，數(shù)家臨水自成村。茂林風(fēng)送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。一首清詩記今夕，細(xì)云新月耿【1】黃昏。注釋：【1】耿：微明的樣子。（1）下列對(duì)本詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A作者到西村“叩門求漿”，是在清風(fēng)吹拂、新月初現(xiàn)的黃昏時(shí)分。B“初轉(zhuǎn)馬”與“小喬初嫁了”中的“初”都是“才”“剛剛”的意思。C“茂林風(fēng)送幽禽語”意謂清風(fēng)送來茂林深處的鳥鳴，襯出西村的幽靜。D“壞壁苔侵醉墨痕”意謂殘壁上青苔侵蝕了昔日醉后留下的字跡?！敬鸢浮緼【解析】試題分析：此題考查理解詩歌內(nèi)容的能力?？筛鶕?jù)對(duì)詩歌整體內(nèi)容的感知與理解，抓住關(guān)鍵詞“往歲”“記今夕”可判斷出時(shí)間的不同，因此選A?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】此題從選項(xiàng)設(shè)置來看，分別是從詞語、詩句、表現(xiàn)手法等方面來考查考生的理解能力。解答此類題，要在整體感知與把握詩歌內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，抓住詩歌中的關(guān)鍵詞分析判斷。例如詩歌中的關(guān)鍵詞“往歲”“記今夕”已經(jīng)表明了作者到西村“叩門求漿”是往昔的回憶。所以選A。（2）“茂林風(fēng)送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕”兩句，以“聲”“色”調(diào)動(dòng)人的聽覺和視覺感受，下列詩句“聲色兼?zhèn)洹钡囊豁?xiàng)是（3分）A梁臺(tái)歌管三更罷，猶自風(fēng)搖九子鈴。（李商隱齊宮詞）B橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。（陳羽從軍行）C春來茗葉還爭(zhēng)白，臘盡梅梢盡放紅。（韓元吉送陸務(wù)觀福建提倉）D梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。（楊萬里閑居初夏午睡起二絕句其一）【答案】B【解析】【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D【技巧點(diǎn)撥】古代詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)手法上是復(fù)雜多樣的。在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情；間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表現(xiàn)手法上，多用比興、對(duì)比、象征、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯等；此外，還有修辭手法的運(yùn)用，如比喻、襯托（以樂襯哀、以哀襯樂、以靜寫動(dòng)、以動(dòng)寫靜、欲揚(yáng)先抑、欲揚(yáng)先抑。）例如本題就是考查寫景的角度，即視覺和聽覺。思考時(shí)，應(yīng)從選項(xiàng)詩句是從哪些寫景角度來寫的，是否體現(xiàn)出這兩個(gè)角度來判斷。（3）“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門?！边@是陸游的另一首紀(jì)游詩游山西村。結(jié)合具體詩句，比較這首詩和西村在內(nèi)容上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（6分）【答案】相同點(diǎn)：都寫鄉(xiāng)村風(fēng)光和對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛之情。不同點(diǎn)：西村側(cè)重寫自然風(fēng)光，游山西村側(cè)重寫鄉(xiāng)村人情和古民風(fēng)俗。游山西村還體現(xiàn)出深刻的哲理?！窘馕觥俊究键c(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D【名師點(diǎn)睛】鑒賞作者的思想情感的答題思路：（1）抓關(guān)鍵詞：指詩中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。（2）抓關(guān)鍵句：指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結(jié)尾。（3）緊扣詩題：不少詩歌的題目對(duì)詩歌的內(nèi)容和詩人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點(diǎn)來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。 （5）抓注釋：注釋一般是對(duì)題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，很多情況下它們對(duì)我們的解題起著重要的作用。例如本題，便可根據(jù)作者蘇軾、題目及關(guān)鍵詞語及詩句分析作答。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，改變粗放式增長(zhǎng)模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化，推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。