2019年五年級語文上冊 第六單元 17用目光傾聽導學案鄂教版導語提示：人類擁有大腦和耳朵，大腦用來思考，耳朵用來傾聽。獨自思考而不吸納意見，我們容易偏執(zhí)；一味聽取而不加以思考，我們容易迷失：真正的智者是善于思考著傾聽的，為了讓自己的智慧之河永不干涸，我們應該在思考中聆聽來自別處的聲音。思考著傾聽這是我們前進的路燈，奮進的動力，成功的良伴。預習及學法指導1、自學課文，按照預習“三部曲”的要求認真自覺地完成預習任務；對詩歌進行預習、勾畫、標注、抄寫做到位并熟練掌握基礎知識。 2、獨立思考完成預習案，用紅色筆勾畫出疑惑點，以備上課時認真傾聽同學的講解，做好糾錯、批注。 3、學有余力的同學提前進入探究點的探究，檢測一下自己的自學能力。預習案伙伴們！快來玩闖關吧.一、我能給下列詞語注上拼音。傾聽（ ）真誠（ ）任然（ ）平常（ ） 交流（ ） 眼睛（ ）照耀（ ）耳朵（ ）二、我會填上合適的詞。 （ ） （ ） 真誠的 （ ） 真摯的 （ ） （ ） （ ）三、讀一讀詩歌，想一想詩歌主要講了什么內容四、挑戰(zhàn)自己（質疑思辨）：充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對本文有疑問嗎？五、信息鏈接:1、金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集回聲、綠色的太陽、我的雪人、在我和你之間、林中月夜、風中的樹、帶雨的花、我們去看海金波兒童十四行詩等十余部；童話集小樹葉童話、金海螺小屋、蘋果小人兒的奇遇、眼睛樹等多部；此外還出版有散文集等待好朋友、等你敲門、感謝往事。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。 2、十四行詩簡介：十四行詩，音譯為“商籟體”。源出普羅旺斯語Sonnet，起初泛指中世紀流行于民間、用歌唱和樂器伴奏的短小詩歌。十四行詩有固定的格式。它由兩部分組成，前一部分是兩節(jié)四行詩，后一部分是兩節(jié)三行詩，共十四行。它和歌謠、抒情短歌同為當時意大利抒情詩中流行的體裁。 3、讀一讀，背一背。吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友教而不信乎？傳不習乎？ 論語精誠所至，金石為開。 王充論衡遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽一樣。 （法國）巴爾扎克 探究案伙伴們！快來玩一起探究吧. 溫馨寄語：相信自己，挑戰(zhàn)自己，超越自己?！緦W習目標】1朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。2.能正確.流利.有感情地朗讀課文并背誦課文.3.抓住重點詞句理解“用目光傾聽”的含義并從母親的教誨中體會母愛的偉大,懂得與人交往一定要真誠。4引導學生團結協(xié)作，全力以赴完成學習任務。探究點一：這首詩主要寫了什么？請同學們用2分鐘左右時間認真朗讀詩歌，并結合預習中自己的疑問開始下面的探究學習。1、快速瀏覽說說課文講了什么內容？媽媽對你說的最平常的話是什么？2、小組內分小節(jié)讀文，思考：“用目光傾聽”的意思？（自己先完成，然后和對桌議一議，最后組內交流。）3、為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請讀第2、3節(jié)，把相關語句畫下來。4、你想用什么語氣讀前三節(jié)？你最想讀那幾句詩？讀給你的同桌聽。探究點二：作者為什么說“用目光傾聽”？請你找出文中自己感受最深的地方細細品讀，在小組內交流。把你的感受、體會寫下來。_拓展通過學習我們知道了如何與人交流，老師這兒有一首詩歌送給大家真誠是美酒，年份越久越醇香濃烈；真誠是焰火，在高處綻放才愈顯得美麗；真誠是鮮花，送之于人，手有余香；有了真誠，就有了朋友的關懷；有了真誠，就有了同事的信任；有了真誠，就有家人的支持。一顆孤獨的心需要愛的甘泉滋潤；一顆冰冷的心需要友誼的溫暖；一顆絕望的心需要力量的撫慰；一顆蒼白的心需要真誠的幫助；一顆充滿戒備關閉的心門，是多么需要真誠這把角匙去打開啊!生活在真誠中，會坐如春風。既如此，何不真誠走一生？課堂總結：讓我們共同聆聽媽媽的教誨,用真誠的目光去交流心靈,讓人與人在目光里更親近,讓情與情在目光里地久天長. 用目光傾聽-訓練案一、填上恰當?shù)脑~語。一（ ）輪船 一（ ）卡車 一（ ）詩 一（ ）飯（ ）的窗子 （ ）的目光 （ ）的春天二、查字典，填空。（1）“望”用部首查字法查（ ）部，再查（ ）畫。和“望”意思相近的詞語有（ ）、（ ）、（ ）等。（2）“傾”是（）結構，用音序查字法應先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ），“傾”在字典里的解釋有a歪，斜；b傾向；c傾倒；e 用盡（力量）?！皟A聽”應選（ ）種解釋。三、選詞填空。 傾聽 聆聽（）老師應該用心（ ）學生意見。（）她（ ）著老師的教誨，終于認識到自己的錯誤。 照耀 閃耀（3）夜空中，繁星（ ）。（4）太陽升起來，暖暖地（ ）著大地。自我評價( ) 小組評價( ) 教師評價( )