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2019年二年級美術上冊 小掛件標準教案 蘇少版 教學目標： 知識目標：通過學習初步了解小掛飾的制作方法。 技能目標：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。 情感目標：增強學生與他人的感情紐帶關系，培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。 重點、難點 教學重點：根據(jù)學習任務收集相應的工具材料，并將收集加工后的材料有序地串起來，制作1—2串掛飾。 教學難點：尋找與眾不同的材料來制作掛飾，熟練并安全地使用工具進行制作，并說一說自己的設計思路。 課前準備（資料摘抄、教具等） 教具學生準備：彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。 教師準備：收集各種掛飾 的圖片，準備膠水、針線等材料 教學過程： 一、組織教學 教師：穩(wěn)定學生情緒 學生：擺放好工具材料 二、視頻欣賞導入 教師：播放一段原始部落的人們?nèi)粘Ｉ罨蚬?jié)日慶典時的影片，請學生注意觀察這些人的服飾有什么特點。引導學生觀察他們身上的飾品都是由什么材料制作而成的。 學生：欣賞影片，觀察原始部落中的人們在服飾穿作方面的特點，初步了解掛飾可以運用的材料和制作方法。 設計意圖：以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風格引入，將學生思路打開，同時也通過欣賞初步認識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。 三、認識材料 1、教師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平時收集到的動物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項鏈、手鏈、耳環(huán)等飾品，那么同學們都收集到了哪些材料呢？組織學生交流、觀察各種材料。 學生：了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀察自己和同學們帶來的材料，和同學互相交流收集的成果，拓寬對材料的認識。 設計意圖：在認識原始部落的掛飾之后觀察自己帶來的材料，開始在腦海中初步想象如何對自己的材料進行制作。 2、教師：引導學生看自己身上的項鏈，并放置在投影儀上，請學生觀察這串項鏈使用了哪些材料。組織學生討論：為什么要把這些材料用在一起？這些材料分別讓人感覺到什么樣的感受？穿在一起又怎么樣？ 學生：觀察、認識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點、性質(zhì)及組合之后的效果。 設計意圖：實例分析，讓學生了解各種材料在制作中應怎樣搭配、組合。 四、嘗試、擺放 教師：請各組的學生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。 組織學生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學生互相評價，給予建議、集體總結搭配組合的方法。 學生：學生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中注意總結自己的感受、經(jīng)驗及對材料的認識。 展示作品，介紹自己的經(jīng)驗感受，對學生的作品欣賞、評述，提出建議，集體總結： 1、將有聯(lián)系的物品串在一起會更好看。 2、有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。 設計意圖：初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價了解應如何將材料進行加工、制作和搭配。 五、欣賞、拓展 教師：課件展示掛飾作品，由項鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴，信插……引導學生認識了解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。 學生：欣賞各種掛飾，了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風格，幫助學生了解掛飾，形成自己獨特的審美風格。 設計意圖：通過欣賞拓展視野和思路，逐步培養(yǎng)具有自己個性的審美風格。 六、實踐、做作 1、教師：組織學生討論： A：打算制作什么掛飾 B：需要用上哪些材料 C：組內(nèi)分工 學生：討論如何制作掛飾，建立設計思路，為制作掛飾做好準備。 設計意圖：初步構思，培養(yǎng)做事前先計劃的習慣。 2、 教師：實踐、制作 組織學生合作完成1—2件作品，并在做作過程中發(fā)現(xiàn)問題，一起解決問題。 學生：組內(nèi)合作制作作品，在制作過程中注意總結制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題與積累的經(jīng)驗。設計意圖：培養(yǎng)學生的實踐探索能力和學習能力。 七、展示 教師：組織各組代表展示介紹作品，并說一說本組在制作過程中出現(xiàn)的問題及如何解決問題。 學生：每組代表展示介紹本組的作品和學到的經(jīng)驗，共同分享經(jīng)驗、成果。 設計意圖：通過展示分享成果，體驗成功的樂趣。交流學習。 八、小結