《七年級歷史下冊-2《從“貞觀之治”到“開元盛世”》教案-新人教版(總7頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級歷史下冊-2《從“貞觀之治”到“開元盛世”》教案-新人教版(總7頁)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《從“貞觀之治”到“開元盛世”》 一、課標內容 知道唐太宗和“貞觀之治”，知道唐玄宗和“開元盛世”，初步認識唐朝興盛的原因。 二、學情分析 學生對于本課涉及到的三個歷史人物唐太宗、武則天、唐玄宗并不陌生，在小說、影視劇中經常能看到他們的故事，因此也能引起學生的興趣。但是，對于三位歷史人物的是怎樣治理國家的，對于歷史人物的評價沒有一個整體的認識。因此，本課教學中讓學生梳理表格，歸納整理出他們的治理措施，并讓他們參與教學活動中，參與對歷史人物的評價，達到本課目標的要求。 三、教材分析 本課本課主要學習三部分內容，即唐朝的建立與“貞觀之治”、女皇帝武則天、“開元盛世”。三部分內容以時間為

2、序，圍繞唐朝走向盛世的過程展開。貞觀之治開創(chuàng)了盛世局面，武則天統(tǒng)治上承“貞觀”、下啟“開元”，唐玄宗前期的一系列改革措施則使唐朝進入全盛時期。學習這三部分內容，要了解唐太宗、武則天、唐玄宗即位之后國內面臨的復雜問題，這樣才能更好地理解各自采取的政策措施。 四、教學準備 1.登陸優(yōu)教同步學習網，在同步備課下，設置版本章節(jié)，七年級下學期歷史人教版； 2.在課程目錄下選擇第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”； 3.在教學設計——名師教案，瀏覽《從“貞觀之治”到“開元盛世”》名師教案； 4.在課前預習——名師預習，將《從“貞觀之治”到“開元盛世”》導學任務單，發(fā)送給學生并提醒學生在我的作業(yè)

3、中查收完成學習；（或者在教學設計——名師教案下將WORD版本課導學任務單，發(fā)送給學生。） 5.在同步備課——課堂教學——名師課件下，對應本課目錄下查看本課名師課件，并將本課名師課件一鍵加入我的課件。 6.在同步備課——隨堂訓練——名師訓練下，對應本課目錄下查看本課自學檢測、互動訓練試卷。 7.授課預覽處點擊進入授課端名師課件或我的課件中進行預覽。注意要在授課端選擇本課的對應目錄。 五、教學目標 1.核心素養(yǎng)：歷史學科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。本課教學活動主要通過自主學習、史料講解、課堂探究討論的方式，進行問題探究教學，以此培養(yǎng)學生史料實證、歷

4、史解釋的核心素養(yǎng)。 2.學習目標 目標1：結合電子教材或者教材，完成自學檢測試題，識記唐朝的建立與唐太宗和“貞觀之治”、唐朝女皇武則天、唐玄宗治國的主要策略及“開元盛世”的基本史實。 目標2：比較唐太宗、武則天、唐玄宗治國的思想及具體措施，并歸納相似之處，理解這些治國措施與“貞觀之治”、“開元盛世”的關系。（重難點） 目標3：以本課的一位歷史人物為例，進行評價，體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的推動作用和歷史人物活動的豐富性。 六、教學活動 1.課堂導入 師：播放武則天登基視頻。 繁華一曲無人識，過往銅鏡照不出，春江花月樓臺空，當年明月今何處。 歷史的天空，留不住寒雨夜來風，歲月藏

5、起一番番舊夢，曾經是千杯不醉， 不可一世的驕縱。 這部影視劇的片尾曲的歌詞形象的記錄了武則天驕縱的一生。歷史上真實的武則天是怎樣一個人，我們又該怎樣評價她，讓我們一起進入今天的學習，了解一代女皇武則天的一生。 2.講授新課 出示學習目標，指引學生學習。 （1）自主學習 出示任務：任務一：【自學識記】結合電子教材或者教材，完成自學檢測試題，識記唐朝的建立與唐太宗和“貞觀之治”、唐朝女皇武則天、唐玄宗治國的主要策略及“開元盛世”的基本史實。 反饋指導：學生自主學習，教師巡視，并結合授課端——課前預習——《從“貞觀之治”到“開元盛世”》導學任務單，任務一，《從“貞觀之治”到“開元盛世”

6、》自學檢測，答案解析，處理學生自主學習反饋問題。 （2）合作探究 出示任務：任務二 【合作探究】 1.比較唐太宗、武則天、唐玄宗治國的思想及具體措施，并歸納相似之處，理解這些治國措施與“貞觀之治”、“開元盛世”的關系。 2.從三位皇帝治國策略中，你認為要使國家繁盛，其中哪些做法值得借鑒? 師：隋朝的發(fā)展繁榮而短暫，由于隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，很快走向了滅亡。取而代之的王朝是唐王朝，唐王朝是誰在哪一年建立的呢？課本中提到兩個人物，李淵和李世民，同學們不要混淆了。 學生回答：618年，李淵稱帝，建立唐朝定都長安。 教師：618年六月四日，李世民發(fā)動玄武門之變，殺死李建成、李元吉，逼唐高祖

7、李淵退位，626年即皇位，是為唐太宗。次年改元貞觀。在本節(jié)課中，我們需要學習三位皇帝：唐太宗、武則天、唐玄宗，在他們的治理下，唐朝逐步走向了盛世，那么他們的治國的思想及具體措施有什么相似之處，這些治國措施與“貞觀之治”、“開元盛世”有什么關系？ PPT出示問題：1.比較唐太宗、武則天、唐玄宗治國的思想及具體措施，并歸納相似之處，理解這些治國措施與“貞觀之治”、“開元盛世”的關系。 學生活動：根據教材說出唐太宗、武則天、唐玄宗治國的思想及具體措施。 唐太宗： 用人：虛心納諫、從善如流、廣納賢才、知人善任； 政治：完善三省六部、制定法律，減省刑罰、增加科考科目，鼓勵士人報考、 嚴格考察

8、各級官吏的政績； 經濟：減輕人民的勞役負擔、鼓勵發(fā)展農業(yè)生產。 武則天： 政治：打擊敵對官僚貴族；大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度，親自面試考生，不拘一格選拔人才； 經濟：繼續(xù)推行減輕人民負擔的政策和措施。 唐玄宗： 用人：重用賢能； 政治：整頓吏治，裁減冗員； 經濟：發(fā)展經濟，改革稅制； 文化：注重文教，修編經籍 教師引導學生從中找出他們治國的相似之處。 相似之處：改革內政、重用人才、重視發(fā)展生產、完善科舉制度等…… 知識補充： 教師根據圖示講解三省六部制的組成部分及職能，并指出 隋：確立三省六部制 唐：完善三省六部制 此后一直到清末，六部制基本沿襲未

9、改。 師：正是因為唐太宗親身經歷過隋朝的滅亡，從隋朝滅亡中吸取了教訓，再加上唐太宗也是位勤政愛民的好皇帝，接下來他勵精圖治，廣納賢才，實施了一系列的措施，使唐朝出現(xiàn)了“貞觀之治”的局面。政治比較清明，經濟進一步發(fā)展，國力增強，文教昌盛的局面。接下來的皇帝采取了一系列利國利民的措施，在武則天時，經濟持續(xù)發(fā)展，人口持續(xù)增長，邊疆得到鞏固和開拓。有貞觀遺風。唐玄宗時出現(xiàn)“開元盛世”。政治穩(wěn)定，經濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，國力強大。 PPT出示問題：2.從三位皇帝治國策略中，你認為要使國家繁盛，其中哪些做法值得借鑒? 學生暢所欲言。比如： 用人： 知人善任、重用人才…… 政治： 整

10、頓吏治，裁減冗員，提高行政效率…… 經濟： 注重發(fā)展生產，減輕人民負擔…… 知識補充：歷史教材中提到的那些“宗”的稱謂是指的是什么？ 教師根據圖示講解，并讓學生回答。 廟號：一般認為，廟號起源于商朝，如太甲為太宗、太戊為中宗、武丁為高宗（成湯有可能是太祖）。廟號最初非常嚴格，按照“祖有功而宗有德”的標標準，開國君主一般是祖、継嗣君主有治國才能者為宗。廟號常用“祖”字或“宗”字。開國皇帝一般被稱為“太祖”或“高祖”，如漢高祖、唐高祖、宋太祖；后面的皇帝一般稱為“宗”，如唐太宗、宋太宗等。但是也有例外?！白妗敝簽E，始于曹魏。到十六國時期，后趙、前燕、后秦、西秦等等小國，其帝王廟號幾

11、乎無不稱祖。 謚號：為東亞古代君主、諸侯（包括中國、朝鮮、越南、日本）、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之后，根據他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，評定褒貶，而給予一個寓含善意評價、帶有評判性質的稱號。 年號：是中國歷代帝王用以紀年的名號，往往也是時運變化的標志。按慣例，新君即位大多會頒行新年號，稱為改元。年號蘊涵著帝王君臨天下、宣示正統(tǒng)的特殊意義，君臣朝野為之矚目，司其事者索遍枯腸，絞盡腦汁。漢武帝以前，無年號之名目。史書以帝王的年次紀年，記時則與帝號合稱。如周宣王元年、二年、三年，一直延至帝位更迭為止。 出示任務：任務三 【合作探究】 觀看視頻，正確評價武則天。 師：本節(jié)課的目標三是以

12、本課的一位歷史人物為例，進行評價，體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的推動作用和歷史人物活動的豐富性。 學生活動，根據個人喜好對三位皇帝中的任何一位進行評價。 教師：以武則天為例，播放視頻，讓學生觀看，并出示無字碑進行講解：公元705年11月，中國歷史上執(zhí)政21年的女皇帝武則天病逝了。她的墓碑，通高7.53米，寬2.1米，厚1.49米，但碑中不見唐代所刻一字。對此有幾種說法：第一種說法認為，武則天立“無字碑”是用以夸耀自己，表示功高德大非文字所能表達;第二種說法認為，武則天立“無字碑”是因為自知罪孽重大，感到還是不寫碑文為好;第三種說法認為，武則天是一個有自知之明的人，立“無字碑”是聰明之舉，功過

13、是非讓后人去評說，這是最好的辦法。很多人對她褒貶不一。 然后對武則天進行評價，教給學生評價歷史人物的方法。 評價歷史人物的方法：全面、客觀、主流。 出示幾位為人對武則天的評價。 武則天確實是一位治國之才，她既有容人之量，又有識人之智，還有用人之術?！珴蓶| 武則天這個女人是古今少有……她粉碎的傳統(tǒng)，創(chuàng)設的改革，引起的紊亂，超過歷史上任何陰謀險詐的男人。——林語堂 政啟開元治宏貞觀，芳流劍閣光被利州。——郭沫若 武則天是封建時代杰出的女政治家?！螒c齡 （3）知識結構 任務四：【動動手】引導學生自己動手制作本課知識結構圖。 （4）課堂小結 隋朝滅亡為唐太宗提供了歷史教訓，在此基礎上的治國思想和措施造就了“貞觀之治”的盛世局面，之后的武則天繼續(xù)實行貞觀以來的政策和措施，重用人才，為“開元盛世”的出現(xiàn)奠定了基礎。在唐太宗、武則天的統(tǒng)治基礎上，唐玄宗勵精圖治唐朝進人了鼎盛時期。 （5）當堂達標 請調用互動學習卡，使用隨堂訓練——互動訓練，互動學習，及時測評，高效課堂。 組織學生進行學后反思 學后反思 我學到的知識 我學到的方法 我還要努力的