蘇教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 第四單元 呼吸和血液循環(huán)課 題測(cè)量呼吸和心跳主備人導(dǎo) 者課 型實(shí)驗(yàn)課使用時(shí)間課標(biāo)要求1.知道為什么使用工具比感官更有效。2.能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。3.能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄。科學(xué)知識(shí)：1.知道呼吸系統(tǒng)的主要器官及作用，了解常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。2.了解心臟和血管的作用及保健。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.珍愛(ài)生命。2.意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健。3.樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能準(zhǔn)確的測(cè)量自己在運(yùn)動(dòng)前、后、運(yùn)動(dòng)結(jié)束休息3分鐘后，1分鐘呼吸、心跳；會(huì)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心跳的規(guī)律。運(yùn)用各種方法聽(tīng)一聽(tīng)呼吸時(shí)肺有什么現(xiàn)象發(fā)生；能通過(guò)搜集的資料幫助自己的學(xué)習(xí)；運(yùn)用各種方法聽(tīng)一聽(tīng)自己心臟的跳動(dòng)；通過(guò)在身體的各個(gè)部位找到跳動(dòng)的脈搏，感覺(jué)心臟的跳動(dòng)。能力目標(biāo)知道呼吸和心臟跳動(dòng)之間的關(guān)系；知道運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸和心臟跳動(dòng)的影響。知道人呼吸時(shí)，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；知道肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官；知道身體的各個(gè)部位都有跳動(dòng)的脈搏；知道心臟是人體進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官情感目標(biāo)意識(shí)到運(yùn)動(dòng)對(duì)身體帶來(lái)的影響；意識(shí)到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要的方法意識(shí)到肺是人體的重要器官。意識(shí)到心臟是人體的重要器官。導(dǎo)學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確的測(cè)量自己在運(yùn)動(dòng)前、后、運(yùn)動(dòng)結(jié)束休息3分鐘后，1分鐘呼吸、心跳、和脈搏的次數(shù)。難點(diǎn)：會(huì)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和脈搏跳動(dòng)的規(guī)律。 知道呼吸和心臟跳動(dòng)之間的關(guān)系。導(dǎo) 法談話法、演示法、創(chuàng)造導(dǎo)學(xué)法、游戲?qū)W(xué)法學(xué) 法練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備秒表、聽(tīng)診器、記錄卡；跳繩、球等運(yùn)動(dòng)器材。教案來(lái)源自撰 導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、引入教師活動(dòng)：一、室外活動(dòng)（通過(guò)活動(dòng)感知身體的變化）1、 師：老師這兒有一些運(yùn)動(dòng)器材，今天我們的課先請(qǐng)同學(xué)們做一些運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，還請(qǐng)大家注意觀察自己的身體有什么變化?2、 師：剛才大家都做了一些運(yùn)動(dòng)，說(shuō)說(shuō)看在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，身體發(fā)生了什么變化？3、師：大家在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，身體都發(fā)生了一些變化，最明顯的就是呼吸和心跳。（板書：呼吸 心跳）剛才大家都感覺(jué)到呼吸、心跳加快了，究竟比運(yùn)動(dòng)前加快了多少?怎樣才能知道？我們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)量我們的呼吸、心跳（板書：測(cè)量呼吸、心跳）。二次備課：學(xué)生活動(dòng)：生：到操場(chǎng)活動(dòng)。邊活動(dòng)邊觀察身體的變化。生： 很難受，喘不過(guò)氣來(lái)；出了許多汗；心跳的很厲害；腿有點(diǎn)發(fā)酸；生: 先在平靜時(shí)測(cè)量，再在運(yùn)動(dòng)后測(cè)量； 測(cè)量時(shí)要有時(shí)間限制二次備課：設(shè)計(jì)意圖：引生入境，親自感受。通過(guò)鍛煉，可以讓學(xué)生很好的理解運(yùn)動(dòng)后心跳和呼吸的變化。二次備課：2、 自主學(xué)習(xí)（一）教師活動(dòng)：二、學(xué)習(xí)測(cè)量方法1、師：同學(xué)們想一想怎樣測(cè)量才能比較出運(yùn)動(dòng)前后呼吸、心跳的變化呢?2、師:大家想的很好，我們今天就來(lái)測(cè)量1分鐘的呼吸心跳次數(shù)。測(cè)心跳可以借助聽(tīng)診器；測(cè)呼吸要把手放在胸口，一吸一呼算一次呼吸。今天除了測(cè)量呼吸、心跳，我們還要學(xué)習(xí)測(cè)量脈搏。（板書：脈搏）看過(guò)中醫(yī)給病人把脈嗎？ 師：對(duì)，我們可以在手腕處測(cè)量脈搏。現(xiàn)在請(qǐng)大家像我這樣把右手手指按在左手手腕處（演示），感覺(jué)到脈搏跳動(dòng)了嗎？二次備課：學(xué)生活動(dòng)：生：看過(guò)，在手腕處把脈。 生：試著找脈搏。二次備課：（二）教師活動(dòng)：三、測(cè)量呼吸、心跳和脈搏1、師：下面我們就要來(lái)進(jìn)行測(cè)量了，你們每個(gè)小組都有一張測(cè)量卡，分別測(cè)量靜坐時(shí)、運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)、休息3分鐘后的1分鐘的呼吸、心跳、脈搏次數(shù)。（出示測(cè)量卡）你們可以小組內(nèi)分工合作，進(jìn)行測(cè)量，算出小組平均數(shù)。二次備課：生：分工合作，進(jìn)行測(cè)量。填寫記錄卡。項(xiàng)目呼吸次數(shù)（次數(shù)分鐘）心跳次數(shù)（次數(shù)分鐘）狀態(tài)安靜狀態(tài)下運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)休息三分鐘后安靜狀態(tài)下運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)休息三分鐘后姓名 二次備課：三、合作探究教師活動(dòng)：四、分析測(cè)量數(shù)據(jù)1、師：你們已經(jīng)得到了一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)大家仔細(xì)分析你們記錄的數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 五、小結(jié)、拓展1、 師：同學(xué)們都有很多的發(fā)現(xiàn)，有些發(fā)現(xiàn)是很有價(jià)值的。通過(guò)你們的發(fā)現(xiàn)，你們小組有什么疑問(wèn)嗎?2、 師：你們的疑問(wèn)也許會(huì)在我們下面的課中得到解答。二次備課：學(xué)生活動(dòng)：生：運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)1分鐘的呼吸、心跳、脈搏次數(shù)最多；休息3分鐘后的次數(shù)比靜坐時(shí)稍微多些；我們小組靜坐時(shí)每個(gè)人1分鐘的呼吸、心跳、脈搏次數(shù)各不相同；心跳和脈搏次數(shù)很接近呼吸、心跳、脈搏次數(shù)的變化是一致的二次備課：4、 你問(wèn)我答教師活動(dòng)： 五、小結(jié)、拓展1、師：同學(xué)們都有很多的發(fā)現(xiàn)，有些發(fā)現(xiàn)是很有價(jià)值的。通過(guò)你們的發(fā)現(xiàn)，你們小組有什么疑問(wèn)嗎?師：你們的疑問(wèn)也許會(huì)在我們下面的課中得到解答。二次備課：學(xué)生活動(dòng)：生：為什么每個(gè)人的呼吸、心跳、脈搏次數(shù)各不相同？脈搏是怎么形成的？只有手腕處有脈搏嗎？為什么脈搏和心跳的次數(shù)很接近？二次備課：5、 自主檢測(cè)（根據(jù)學(xué)科自行命名：如、品讀課文、過(guò)關(guān)練習(xí)）1、因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)時(shí)身體需要消耗大量的氧氣、養(yǎng)料，所以運(yùn)動(dòng)會(huì)使（心跳）和（呼吸）迅速加快；休息后心跳呼吸又會(huì)慢慢恢復(fù)。2、心跳、呼吸的快慢和（運(yùn)動(dòng)的劇烈程度）有關(guān)。3、人在安靜狀態(tài)下，一般每分鐘呼吸（20次）左右，心跳（80次）左右。 測(cè)量并算出1分鐘后呼吸和心跳的次數(shù)及平均值 第 組課 題2.肺和呼吸主備人導(dǎo) 者課 型實(shí)驗(yàn)課使用時(shí)間課標(biāo)要求1.知道為什么使用工具比感官更有效。2.能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。3.能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄?？茖W(xué)知識(shí)：1.知道呼吸系統(tǒng)的主要器官及作用，了解常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。2.了解心臟和血管的作用及保健。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.珍愛(ài)生命。2.意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。3.樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.運(yùn)用各種方法聽(tīng)一聽(tīng)呼吸時(shí)肺有什么現(xiàn)象發(fā)生；2.能通過(guò)搜集的資料幫助自己的學(xué)習(xí)；能力目標(biāo)1.知道人呼吸時(shí)，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；2.知道肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官；情感目標(biāo)1.意識(shí)到肺是人體的重要器官。導(dǎo)學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：1.會(huì)做石灰水和氣體混合的實(shí)驗(yàn)； 2.知道肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官難點(diǎn)：知道人呼吸時(shí)，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳。導(dǎo) 法談話法、演示法、創(chuàng)造導(dǎo)學(xué)法、游戲?qū)W(xué)法學(xué) 法練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備保鮮袋、清石灰水、呼吸系統(tǒng)模型、循環(huán)系統(tǒng)模型、雞呼吸系統(tǒng)解剖標(biāo)本。教案來(lái)源自撰 導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、引入教師活動(dòng)：一、了解學(xué)生關(guān)于呼吸的原有知識(shí)1、師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了測(cè)量呼吸、心跳和脈搏，同學(xué)們也提出了一些問(wèn)題。在本單元課前，我們?cè)鲞^(guò)一個(gè)調(diào)查“關(guān)于呼吸你們知道些什么？”(板書：呼吸)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ 2、師：大家關(guān)于呼吸了解的還真不少，這些知識(shí)你們是從哪知道的呢？二次備課：學(xué)生活動(dòng)：生：沒(méi)有呼吸人就會(huì)死去； 呼吸可以為我們提供氧氣； 我們呼出來(lái)的氣體是二氧化碳；呼吸要靠肺來(lái)完成 生：書上二次備課：二、自主學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：2、 通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)呼吸有進(jìn)一步的了解1、師：剛才有同學(xué)提到我們呼出來(lái)的氣體是二氧化碳，這是他從書上了解到的。我們可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明是不是這樣：我這有一瓶清石灰水，二氧化碳有一個(gè)特性，可以讓清石灰水變渾?，F(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，比較我們吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體。注意聽(tīng)清楚實(shí)驗(yàn)步驟：取一個(gè)保鮮袋收集空氣，捏緊袋口；向袋內(nèi)倒入清石灰水；搖晃一下，觀察變化；在取一個(gè)保鮮袋，向袋內(nèi)吹氣，捏緊袋口；向袋內(nèi)倒入清石灰水；搖晃一下，觀察變化； 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家按步驟實(shí)驗(yàn)，并記錄觀察到的現(xiàn)象。 2、師：你們都觀察到了什么？ 3、師：這說(shuō)明什么問(wèn)題呢？4、師：呼出的氣體中含有的二氧化碳比較多，二氧化碳對(duì)人體是有害的。呼吸使我們吸進(jìn)含有氧氣比較多的空氣，呼出含有二氧化碳比較多的廢氣。那么氧氣和二氧化碳在人體內(nèi)交換的場(chǎng)所在哪呢？二次備課：學(xué)生活動(dòng)：生：實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象。生：呼氣的袋內(nèi)石灰水變渾了。生：呼出的氣體是二氧化碳。二次備課：三、合作探究教師活動(dòng)：3、 簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師這兒有一只解剖開(kāi)的雞，我們來(lái)看看雞的呼吸系統(tǒng)是什么樣的？ （演示）用一只吸管向雞的口腔內(nèi)吹氣；引導(dǎo)學(xué)生觀察雞肺部的變化；2、 師：氣體進(jìn)入口腔后，又是怎樣進(jìn)入肺部的呢？3、師：現(xiàn)在我們看到與雞口腔相連的是氣管、再由支氣管與肺相連。 （出示人的呼吸系統(tǒng)掛圖）這是一副人的呼吸系統(tǒng)圖，你們能辨認(rèn)一下上面的呼吸器官嗎？ 4、師：我們現(xiàn)在了解了人的呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。含有氧氣比較多的空氣由鼻腔進(jìn)入，再由氣管、支氣管進(jìn)入到肺部。在肺部，氧氣進(jìn)入人體的血液內(nèi)，二氧化碳排出體外。你們能畫一個(gè)簡(jiǎn)單的示意圖嗎？二次備課：學(xué)生活動(dòng)：生：雞的肺部鼓起來(lái)了。生：觀察雞的口腔與肺相連的器官。用長(zhǎng)一點(diǎn)的筷子等物插進(jìn)去試一試。生：鼻腔、氣管、支氣管、肺。生：畫圖鞏固對(duì)呼吸系統(tǒng)的理解。二次備課：4、 拓展。1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。誰(shuí)能來(lái)試著解釋一下為什么我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸會(huì)加快呢？2、師：那為什么運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳也同時(shí)加快呢？生：運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)需要更多的氧氣，呼吸加快才能為我們提供更多的氧氣5、 自主檢測(cè)（1、呼吸器官包括（鼻）、（咽）、（喉）、（氣管）、（支氣管）、（肺）。2、呼吸讓我們吸進(jìn)富有（氧氣）的空氣，呼出體內(nèi)產(chǎn)生的（二氧化碳）。3、可以用（澄清石灰水）來(lái)比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體有什么不同；（呼出的氣體）能夠使澄清石灰水變渾濁，說(shuō)明呼出的氣體中含有大量的（二氧化碳）。4、我們要呼吸是因?yàn)椋喝梭w必須利用大量的（氧氣）把一切營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為可供人體直接吸收的東西，同時(shí)需要把體內(nèi)產(chǎn)生的（二氧化碳）及時(shí)排出體外。5、（肺）是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的重要器官。肺活量越大，呼吸功能越強(qiáng)。6、一次用力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量，就是你的（肺活量）。7、測(cè)肺活量的方法：深吸一口氣吹大一個(gè)氣球，測(cè)氣球最寬處的周長(zhǎng)；或?qū)⒀b滿水的塑料瓶倒立，吸一口氣后用吸管向水里吹氣，排出的水量就是肺活量。8、肺活量大對(duì)健康的好處是：能為身體提供足夠多的（氧氣），能夠勝任比較大的體能消耗任務(wù)。9、保護(hù)呼吸器官的方法有：（保持室內(nèi)空氣清新）、（呼吸富含氧氣的空氣）、（掃地前灑水）、（預(yù)防呼吸道傳染?。?、（不要吸煙）。課 題3.心臟的跳動(dòng)主備人導(dǎo) 者課 型實(shí)驗(yàn)課使用時(shí)間課標(biāo)要求1.知道為什么使用工具比感官更有效。2.能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。3.能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄?？茖W(xué)知識(shí)：1.知道呼吸系統(tǒng)的主要器官及作用，了解常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。2.了解心臟和血管的作用及保健。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.珍愛(ài)生命。2.意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健。3.樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.運(yùn)用各種方法聽(tīng)一聽(tīng)自己心臟的跳動(dòng)；2.通過(guò)在身體的各個(gè)部位找到跳動(dòng)的脈搏，感覺(jué)心臟的跳動(dòng)。能力目標(biāo)1.知道身體的各個(gè)部位都有跳動(dòng)的脈搏；2.知道心臟是人體進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官。情感目標(biāo)1.意識(shí)到心臟是人體的重要器官。導(dǎo)學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：知道身體的各個(gè)部位都有跳動(dòng)的脈搏；難點(diǎn)：知道心臟是人體進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官。導(dǎo) 法談話法、演示法、創(chuàng)造導(dǎo)學(xué)法、游戲?qū)W(xué)法學(xué) 法練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備人的循環(huán)系統(tǒng)示意圖、豬心、血液循環(huán)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停ㄋ芰瞎?、）教案?lái)源自撰 導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、引入教師活動(dòng)：一、聽(tīng)心臟跳動(dòng)的聲音1、 師：我們的心臟為什么總是不停的跳動(dòng)？2、 師：真的像你們說(shuō)得那樣嗎？心臟在跳動(dòng)時(shí)是什么樣的呢？讓我們一起來(lái)想辦法聽(tīng)一聽(tīng)。3、 實(shí)驗(yàn)聽(tīng)心臟的跳動(dòng)。二次備課：學(xué)生活動(dòng)：生：心臟如果不跳人就會(huì)死掉； 大概是受神經(jīng)的控制； 心臟自己有跳動(dòng)的功能；生：直接用耳朵聽(tīng)； 用聽(tīng)診器聽(tīng)； 用粗管子聽(tīng)二次備課：二、自主學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：二、尋找脈搏1、 師：在你的身體上找一找，還有哪些地方能摸到脈搏呢？2、師：我們?cè)诘谝还?jié)課時(shí)就有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，心臟的跳動(dòng)和脈搏的跳動(dòng)似乎有一定的聯(lián)系，究竟有什么樣的聯(lián)系呢？你們可以自己思考一下，可以把自己的想法畫出來(lái)。 3、師：現(xiàn)在我們一邊聽(tīng)心臟的跳動(dòng)，一邊摸跳動(dòng)的脈搏，看一看它們之間的聯(lián)系。4 師：你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：脈搏就是血管的跳動(dòng)，血管是與心臟相連的，所以它們的跳動(dòng)是一致的。二次備課：學(xué)生活動(dòng)：生：（在自己的身體上找；小組內(nèi)相互找）在頸部有；在頭部太陽(yáng)穴處也有；生：思考，寫或畫出自己的想法。生：實(shí)驗(yàn)。生：心臟的跳動(dòng)和脈搏的跳動(dòng)是一致的。二次備課：三、合作探究教師活動(dòng)：三、認(rèn)識(shí)呼吸與血液循環(huán)的關(guān)系1、 師：血液在我們的體內(nèi)是怎樣循環(huán)的呢？你們能不能試著解釋一下？師：你們可以閱讀一下52和53頁(yè)上的資料。2、師：通過(guò)錄像向?qū)W生展示：心臟收縮和舒張一次，就是跳動(dòng)一次。心臟工作時(shí)，會(huì)將血液輸送到肺部，在肺部進(jìn)行氣體交換，再回到心臟，接著又被送往全身各處。3、 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一下：“為什么運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸和心跳會(huì)同時(shí)加速？”二次備課：學(xué)生活動(dòng)：生：解釋。生：閱讀資料。生：小組內(nèi)討論、交流，把討論的結(jié)果填寫在活動(dòng)記錄上二次備課：四、自主檢測(cè)1、（心臟）和（血管）是人體的血液循環(huán)器官。2、心臟的形狀像（桃子）；大小和自己的（拳頭）差不多；位于（左胸部），在胸骨后面，肋骨內(nèi)側(cè)。3、（心跳）就是心臟的（收縮和舒張）。心臟每（收縮、舒張一次），我們就會(huì)感覺(jué)到一次心跳。4、每分鐘的心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)（相同）。5、（心臟）是人體的（“泵”），推動(dòng)血液在血管里不停地循環(huán)流動(dòng)。6、（血液）相當(dāng)于（“運(yùn)輸兵”），人體通過(guò)血液循環(huán)，把肺吸進(jìn)的（氧氣）、小腸吸收的（養(yǎng)料）帶給身體各部分，又把身體各部分產(chǎn)生的（二氧化碳）和（其他廢物）運(yùn)走，交給肺和排泄器官排出體外。7、保護(hù)心臟的方法有：（經(jīng)常運(yùn)動(dòng)）、（合理飲食）、（保持良好的情緒）。