2018年春六年級數(shù)學(xué)期中試卷一、認真填寫，我最棒！（每空1分，共23分）1、=4：（ ）=（ ）÷15=（ ）%=（ ）成。2、比120千米多20%是（ ）千米，120千米比（ ）千米多20%。3、六(4)班有40名學(xué)生，男、女生人數(shù)比是32，隨機至少選( )人才能保證選出的人中男生和女生都有。4、甲數(shù)的等于乙數(shù)的（甲、乙0），那么甲乙（ ）（ ）。5、2.04公頃（ ）公頃（ ）平方米 1.2小時（ ）分6、一件衣服打八折出售，現(xiàn)價比原價便宜了（ ）。如果這件衣服的原價是160元，比原來便宜（  ）元。7、圓的半徑和周長成（    ）比例；路程一定，速度和時間成（ ）比例。8、把一根長2米的圓柱體木料截成2段，表面積比原來增加了0.785平方分米，這根圓柱體木料的體積是（ ）立方分米。9、一個生日蛋糕重2千克，把它平均分給10個小朋友,每個小朋友分得這塊蛋糕的()()，每個小朋友分得( )千克。10、李大爺把8000元積蓄存入銀行（整存整?。┒ㄆ?年，如果年利率3.25%，到期他可獲得本金和利息共（ ）元。11、在標有的地圖上，量得甲乙兩地的距離為9厘米，甲乙兩地的實際距離是（ ）。12、一瓶果汁的凈含量為1.3L，把這瓶果汁倒入從里面量底面積為20平方厘米，高為12厘米的圓柱形玻璃杯中，能倒?jié)M（     ）杯。13、0.8噸花生榨出了0.5噸花生油，1噸花生能榨（ ）噸花生油。14、六（1）班某天到校47人，1人請病假，2人請事假，六（1）班這天的出勤率是（ ）。二、 慎重選擇，對號入座。（6分）1、圓錐的體積一定，它的高和（ ）成反比例。 A、底面半徑 B、底面積 C、底面周長 2、如果把35的后項加上15，要使比值不變，比的前項應(yīng)該（ ）A、加上15 B、乘3 C、加上9 3、一個圓錐體的體積是24³，底面積是8²，高是（ ）A、3 B、6 C、94、圓柱體的半徑和高都擴大3倍，表面積擴大（ ），體積擴大（ ）。A、3倍 B、6倍 C、9倍 D、27倍5、一件工作原計劃6天完成，實際5天就完工，工作效率提高了（ ）。A、 B、 C、 三、認真推敲，做好裁判。（6分）1、4米長的鋼管，剪下米后，還剩下1米。 ( )2、圓錐的體積是圓柱的，那么它們一定等底等高。 ( )3、走完同一段路，甲用小時，乙用 小時，甲和乙的速度比是56。 ( )4、 米2厘米化簡比后是310。 ( )5、一種商品先提價10%，后來又按九折出售，現(xiàn)價與原價相等。 （  ）6、一個正方形的游樂場，把它畫在比例尺是1：500的圖紙上，圖上游樂場的面積是實際的 。 （ ）四、認真審題，細心計算。（共26分）1、直接寫出得數(shù)。(8分)16÷20% 1+ 99×0.6+0.6 37.5%+12÷0.25÷4 4.8÷(0.4+1.2) ：5 1÷1% 2、計算（能簡算的要簡算）9分÷20%÷0.6 ×+×62.5% 32×12.5×0.25 3、解比例。（9分 ） x x:0.5= 五、動手操作，我能行?。ü?分）1、把按2:1放大， 按1:2縮小。分別畫在下圖中。（4分）2、在數(shù)軸上表示下面各數(shù)（4分）2.5 -4 - 4 0 六、走進生活，解決問題。（共31分）1、小明讀一本故事書，第一天讀了24頁，占全書的，第二天讀了全書的37.5%，第二天讀了多少頁？2、某商場今年三月份營業(yè)額160萬元，四月份的營業(yè)額比三月份增長一成二，如果營業(yè)額按5%繳納營業(yè)額，這個商場四月份要繳納營業(yè)稅多少萬元？（5分）3、一間會議室用面積為16平方分米的方磚鋪地，需要540塊，如果改用邊長為6分米的方磚鋪地，需要多少塊?(用比例解)（5分）4、一個圓柱形玻璃缸的底面半徑是20厘米，缸內(nèi)盛有水，將一個底面半徑是10厘米，高是30厘米的圓錐形鐵塊完全浸沒在水中（水沒有溢出），玻璃缸中的水面上升多少厘米？（5分）5、一輛汽車從甲乙開往乙地，3小時行的路程與剩下的比是1：2，如果再行45千米，正好行到兩地間的中點，甲、乙兩地相距多少千米？（5分）6、張師傅做一擔(dān)無蓋的圓柱形水桶，底面直徑4分米，高5分米。至少要多少平方分米的鐵皮（得數(shù)保留整數(shù)）（3分）單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。這擔(dān)水桶可以裝多少升水？（鐵皮厚度不計）（3分）