平靜看待成績(jī)教學(xué)目標(biāo)1情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)樹(shù)立恰當(dāng)?shù)钠谕?，培養(yǎng)正確看待成績(jī)的積極態(tài)度。2能力目標(biāo)恰當(dāng)?shù)卮_定自己的期望值，提高自我調(diào)適、自我控制的能力。3知識(shí)目標(biāo)了解恰當(dāng)?shù)淖晕移谕祵?duì)自己的影響，理解成績(jī)的作用和意義。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)樹(shù)立恰當(dāng)?shù)钠谕?。教學(xué)難點(diǎn)績(jī)不代表一切。教學(xué)準(zhǔn)備1了解學(xué)生對(duì)自己的期望值。2了解學(xué)生對(duì)成績(jī)的看法。3截取漫畫(huà)，繪制表格，制作教學(xué)課件。導(dǎo)入新課【教師引導(dǎo)】很快就要期末考試了，面對(duì)考試，不同的人會(huì)有不同的心情。有的人緊張不安，有的人平靜輕松，有的人煩惱憂慮，有的人充滿信心每個(gè)人都希望在考試中取得好成績(jī)，當(dāng)看到考試成績(jī)時(shí)，不同的人心情也會(huì)不同?！境尸F(xiàn)課件】同樣的成績(jī)，不同的心情【教師提問(wèn)】為什么面對(duì)同樣的成績(jī)，每個(gè)人的心情不同呢？請(qǐng)你分析一下原因?！窘涣鞣窒怼砍蠲伎嗄樀目赡苁且?yàn)樽晕移谕颠^(guò)高；興高采烈的是因?yàn)槌煽?jī)超出了自我期望值；平靜的是因?yàn)槌煽?jī)?cè)谒念A(yù)料之中?！窘處熆偨Y(jié)】每個(gè)人都希望在考試中取得好成績(jī)，但是，不是每個(gè)人都能得到理想的分?jǐn)?shù)，要學(xué)會(huì)平靜地、正確地看待分?jǐn)?shù)，這對(duì)我們的全面發(fā)展有積極的作用。我們面對(duì)成績(jī)的心情，與恰當(dāng)?shù)钠谕涤泻艽蟮年P(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：漫畫(huà)中，細(xì)膩人物表情的刻畫(huà)，表現(xiàn)出了面對(duì)相同分?jǐn)?shù)，不同人的看法不同，心情也不同。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的分析，激發(fā)學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生明白學(xué)會(huì)平靜地、正確地看待分?jǐn)?shù)的意義，并引發(fā)學(xué)生思考：恰當(dāng)?shù)钠谕麑?duì)自己的影響，從而引出正文。講授新課環(huán)節(jié)一：確定恰當(dāng)?shù)钠谕境尸F(xiàn)課件】恰當(dāng)?shù)钠谕褪强陀^地分析自己的學(xué)習(xí)成效，合理地估計(jì)自己的考試成績(jī)，確定比較恰當(dāng)?shù)淖晕移谕??！窘處熞龑?dǎo)】如果一個(gè)人的自我期望過(guò)低，可能會(huì)導(dǎo)致不思進(jìn)取。如果自我期望過(guò)高，就容易緊張焦慮，會(huì)因一兩次考試的“失敗”而失去信心。同學(xué)們，你給自己確定了怎樣的期望呢？你的期望值是否恰當(dāng)呢？【呈現(xiàn)課件】調(diào)查表根據(jù)自己某些課程的預(yù)期成績(jī)與實(shí)際成績(jī)的差距，判斷自己的期望值是否恰當(dāng)。課程期望分?jǐn)?shù)實(shí)際分?jǐn)?shù)是否達(dá)到了期望值【交流分享】1你的實(shí)際分?jǐn)?shù)達(dá)到了你的期望值了嗎？2如果沒(méi)有達(dá)到，原因是什么？3為了達(dá)到期望的成績(jī)，你采取了哪些措施？這些措施有效嗎？為什么？有效的措施是 需要改進(jìn)的是 【教師引導(dǎo)】通過(guò)分析與反思，同學(xué)們明白了自己過(guò)去所做的努力是否有效，也知道了將來(lái)應(yīng)該采取的措施。很快就要進(jìn)行期末考試了，請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)際情況確定恰當(dāng)?shù)钠谀┛荚嚦煽?jī)?！境尸F(xiàn)課件】語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)地理生物思想品德歷史設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生調(diào)查，使學(xué)生深入思考自己以往的期望值是否恰當(dāng)，并結(jié)合自身實(shí)際，反思自己的努力是否有效，在此基礎(chǔ)上，確定恰當(dāng)?shù)钠谕煽?jī)。因?yàn)橘N近學(xué)生實(shí)際，所以學(xué)生能夠真正去思考、總結(jié)，從而正確認(rèn)識(shí)恰當(dāng)?shù)淖晕移谕闹匾?，增?qiáng)自信心。環(huán)節(jié)二：成績(jī)不代表一切活動(dòng)一：七嘴八舌話成績(jī)【教師引導(dǎo)】成績(jī)能夠反映什么？成績(jī)有什么作用？正確理解成績(jī)的意義，有助于我們平靜地看待成績(jī)?！境尸F(xiàn)課件】【交流分享】成績(jī)能夠反映什么？成績(jī)有什么作用？【教師引導(dǎo)】成績(jī)可以反映所學(xué)知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，表明已經(jīng)取得的成績(jī)和存在的差距，但是，成績(jī)反映的是某一階段的學(xué)習(xí)狀況，不能反映一個(gè)人全面的素質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在暢所欲言中明白分?jǐn)?shù)的作用，比教師簡(jiǎn)單的說(shuō)教效果更好。通過(guò)同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的分?jǐn)?shù)觀和成就動(dòng)機(jī)?；顒?dòng)二：綜合素質(zhì)我提高【教師引導(dǎo)】美國(guó)哈佛大學(xué)教授加德納提出了“多元智能理論”，認(rèn)為人有八種智能?！境尸F(xiàn)課件】人類的八種智能語(yǔ)言智能：用語(yǔ)言思維、表達(dá)和欣賞語(yǔ)言深層內(nèi)涵的能力。數(shù)學(xué)邏輯智能：計(jì)算、量化、思考命題和假設(shè)，并進(jìn)行復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力?？臻g智能：以三維空間的方式進(jìn)行思維的能力。身體運(yùn)動(dòng)智能：巧妙地操縱物體和調(diào)整自己身體的能力。音樂(lè)智能：敏銳地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色等的能力。人際智能：關(guān)于建構(gòu)正確的自我知覺(jué)的能力，并善于用這種知識(shí)計(jì)劃和引導(dǎo)自己的人生。自我認(rèn)知智能：是指自我認(rèn)識(shí)和善于自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。自然認(rèn)知智能：觀察自然界中的各種形態(tài)，對(duì)物體進(jìn)行辨認(rèn)、分類、能夠洞察自然或人造系統(tǒng)的能力?！緦W(xué)生探究】結(jié)合自己的實(shí)際情況以及他人對(duì)自己的了解，反思我需要加強(qiáng)哪方面智能？【交流分享】學(xué)生自由交流，分享心得。【教師引導(dǎo)】我們每個(gè)人的能力都是多方面的，只要我們能全面地認(rèn)識(shí)自己，不斷努力，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。【教師總結(jié)】通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們了解了成績(jī)的重要作用，我們要重視考試、關(guān)注成績(jī)，但不要片面地理解成績(jī)，過(guò)于看重成績(jī)。以理性的、平靜的態(tài)度看待成績(jī)，客觀地分析成績(jī)所反映的問(wèn)題，及時(shí)地總結(jié)和吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)我們改進(jìn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，具有積極的意義。課堂小結(jié)課后實(shí)踐作業(yè)：為即將開(kāi)始的期末考試確定恰當(dāng)?shù)淖晕移谕怠ＴO(shè)計(jì)意圖：期末考試馬上來(lái)臨，給自己的期末考試確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖晕移谕?，既是?duì)本課知識(shí)的落實(shí)，又是學(xué)生明確不足、確立目標(biāo)的依據(jù)。板書(shū)設(shè)計(jì)二、平靜看待成績(jī)1恰當(dāng)?shù)钠谕?成績(jī)不代表一切教學(xué)反思本課時(shí)是七年級(jí)學(xué)生進(jìn)入初中后第一個(gè)學(xué)期最后一個(gè)單元的內(nèi)容。期末將至，考試迫在眉睫，如何看待考試和分?jǐn)?shù)，正確理解分?jǐn)?shù)的意義和作用，給自己確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠谀┛荚嚻谕担瑢?duì)于七年級(jí)新生盡快適應(yīng)初中生活并促進(jìn)自己心理健康有著積極作用。本教學(xué)設(shè)計(jì)力求從七年級(jí)學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活出發(fā)，依托教材原有材料及學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，重在引導(dǎo)學(xué)生真正從自身實(shí)際出發(fā)，分析存在的問(wèn)題，探究解決的方法，從而確定恰當(dāng)?shù)钠谕?，?duì)學(xué)生起到真正的指導(dǎo)作用。教學(xué)設(shè)計(jì)不花哨，力求方便實(shí)用，真正為老師和同學(xué)服務(wù)。要達(dá)到此目的，要求教師應(yīng)該熟悉每個(gè)學(xué)生，與學(xué)生形成良好的交流與互動(dòng)，或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，分享交流，從而得到真正提高。6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375