一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第1單元練習(xí)題一、比一比，選一選。1、在多的后面畫(huà)。 2、在少的后面畫(huà)。 二、比一比，誰(shuí)多，誰(shuí)少。 （1） 比 。 （2） 比 。 三、根據(jù)要求畫(huà)一畫(huà)。（1）畫(huà)的比多兩個(gè)。 （2）畫(huà)的比多1個(gè)。 （3）畫(huà)的 和 同樣多。 （4）畫(huà)的比少2個(gè)。 （5）畫(huà)比多4個(gè)。 （6）畫(huà)和一樣多。 （7）畫(huà)比少2個(gè)。 （8）畫(huà)和 一樣多。 （9）按要求畫(huà) 1.畫(huà)3個(gè)。 2.再畫(huà)幾個(gè)，就是5個(gè) 3.再畫(huà)幾個(gè)，就是8個(gè)， 4.想有幾個(gè)，還需要畫(huà)幾個(gè) 四、填空。1、找出最大的數(shù)，填在內(nèi) 。 7、5、9、4、3、8 6、5、2、8、7 2、找出最小的數(shù)，填在內(nèi)。 1、4、2、10、9 3、2、9、4、03、在內(nèi)填上“”“”或“”。75 48 17 33 10107 34 109 410 5575 48 17 39 10702 55 62 22 910 4、分類，填數(shù)。 1、4、9、5、0、7、6、8、10比5小的數(shù)有： 比5大的數(shù)有： 5、找出最大的數(shù)，圈出來(lái)。7、5、9、4、3、81、4、2、6、5、90、9、7、4、2、106、找出最小的數(shù)，圈出來(lái)。6、5、2、8、7、4、3、7、4、0、6、85、9、7、4、10、67、在最短的后面畫(huà)“”，最長(zhǎng)的后面畫(huà)“”。 （ ） （ ） （ ） 8、在最高的下面畫(huà)“”。 （ ） （ ） （ ）五、根據(jù)下圖中的個(gè)數(shù)，你能填出幾種不同的答案。 _比_多， _比_多，要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。_比_多， _比_少，課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。_比_少， _比_少，我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。