蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)期末試卷 一、我會(huì)填：(44分，17題每空1分，8題每空2分)1、 按規(guī)律填數(shù)：11152019 14162、 個(gè)位上是0，十位上是2，這個(gè)數(shù)是（ ）。18里有（ ）個(gè)一和（ ）個(gè)十。12里有（ ）個(gè)一。 13這個(gè)數(shù)，十位上是（ ），個(gè)位上是（ ）。（ ）個(gè)一和（ ）個(gè)十合起來(lái)是17。10個(gè)一是（ ）。20里面有（ ）個(gè)十。3、在里填上“>”、“<”或“=”。 208 578 4418-18 19-21134、在里填上“”或“-”37=10 74=11 132=11 76=135、在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：7=19 16-=12 4=12 -3 < 96、用18、8、10三個(gè)數(shù)，寫出四個(gè)算式：= = =7、 從左往右數(shù)，在第（）個(gè)，從右往左數(shù)在第（）個(gè)。的左邊有（）個(gè)動(dòng)物，右邊有（）個(gè)。8、圈出不同類。 （1） （2）（3） 二、我會(huì)算：（20分）1、口算：（10分）77= 95= 313= 1404=62= 010= 57= 1352=153= 188= 190= 2113=127= 213= 612= 17-108=166= 96= 87= 092=2、連一連（10分）三、列式我最棒（12分） = = = =12支 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。？支家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。四、做時(shí)間的主人，連一連（8分）五、積木王國(guó)。（16分） 1、完成統(tǒng)計(jì)表。2、完成統(tǒng)計(jì)圖(涂一涂)。 3、比少( )個(gè)。 4、比多( )個(gè)。 5、這個(gè)機(jī)器人由( )個(gè)立體圖形構(gòu)成。