小學一年級數(shù)學上冊第六單元檢測題（11-20各數(shù)的認識）一、看圖寫話。16分 ( ) ( ) ( ) ( )十位個位 十位個位 ( ) ( ) ( ) ( )二、畫一畫。6分 十位個位十位個位十位個位 11 17 10三、填一填。16分1、 10 11 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 21 222、 20 153、與12相鄰的數(shù)是( )和( )。4、14里面有( )個一和( )個十，20里面有( )個十。5、一個數(shù)的個位上是5，十位上是1，這個數(shù)是( )。6、被減數(shù)是14，減數(shù)是3，差是( )。7、一個加數(shù)是10，另一個加數(shù)是8，和是( )。8、小東打七書第16頁，右邊是第( )頁，第16頁的背面是第( )頁。四、算一算。36分1、在里填上“”“”或“=”。12分 818 119 2019 1013 10-610 1112-1 1615+2 10-29 10+312 14-104 7+1018 11+3152、算一算。12分10+3= 2+10= 14-4= 8+10= 16-10= 13-2= 17-10= 18-8= 11-1= 19-8= 10-0= 20-10=3、填合適的數(shù)。12分( )-5=10 ( )+6=10 10+( )=12 宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。13-( )=11 6+( )=9 19-( )=10五、看圖列式計算。21分1、 宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 + = “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 2、 ？ 15個=3、 ？ =4、 + = + = + = + =六、解決問題。5分 我排在第14位 我排在第10位 和之間有幾只動物？