一年級下冊數(shù)學(xué)同步練習(xí)-數(shù)學(xué)好玩 填數(shù)游戲 |北師大版無答案
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一年級下冊數(shù)學(xué)同步練習(xí)-數(shù)學(xué)好玩 填數(shù)游戲 |北師大版無答案
填數(shù)游戲1. 擺一擺,放一放,將3、4、5三個數(shù)字放入下面的方格中,但每一橫行、每一豎行中每個數(shù)字都不能重復(fù)。34442. 按上面的規(guī)則,把數(shù)字5、6、7、8、9填入方格中,但每一橫行、每一豎行中每個數(shù)字只能用一次。9575788659687578563. 數(shù)字迷宮,用彩筆畫出你走出的路線。4. 按照從入口到出口的順序走,使得所經(jīng)過路線的各數(shù)和為40,請你試一試。5.把圖形 、 、 填入下面的空格中,且每一橫行、每一豎行的圖形不能重復(fù)。宋以后,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末,學(xué)堂興起,各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間,特別是漢代以后,對于在“?!被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合,比如書院、皇室,也稱教師為“院長、西席、講席”等?!敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂,“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書,最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也?”;論語中的“有酒食,先生饌”;國策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者,有德之稱”的說法??梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近??磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載,首見于禮記?曲禮,有“從于先生,不越禮而與人言”,其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”,與教師、老師之意基本一致。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀,我讀一句,讓幼兒讀一句,邊讀邊記;第二通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學(xué)邊仿;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反復(fù)傾聽,在反復(fù)傾聽中體驗、品味。6.思維拓展。(1)按照從21到50的順序走,遇到 要填一個數(shù)才能通過。(2)按照從51到100的順序走,遇到 要填一個數(shù)才能通過。