人教版小學一年級下冊語文期末綜合練習試卷學校_班級_姓名_成績_一、認真閱讀下面每一組拼音，相信你一定能寫出詞語來。xin nin ung mng bn f shu hu zhun xn（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）tn xu n jn hu bn kui l m y（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、請你幫助小明用“”圈出下列字的正確讀音。進（jn jn） 清（qn qn ） 走（zu zhu） 女（n n ）玩（wn wn） 誰（shu zhn） 倆（lin li） 南（nn ln）三、我會認。照樣子讓大小寫字母連成一家人。A J M R Q B O Tm r a j o t q b四、 老師相信你一定能給下面的字組一個很好的詞。名（ ）在（ ）活（ ）洗（ ）關(guān)( )各（ ）再（ ）話（ ）選（ ）送( )五、請你寫出帶有下列偏旁的你最喜歡的字。木 （ ）（ ）（ ） 氵 （ ）（ ）（ ） 辶 （ ）（ ）（ ） 心 （ ）（ ）（ ）六、 請你把可以搭配的詞語連起來。1.直 非 2.一場 軍艦是 哭 一艘 卡片笑 彎 一朵 鮮花對 近 一張 古詩遠 錯 一首 秋雨美麗的 眼淚 朝霞對 綠水有趣的 天氣 藍天對 太陽悶熱的 夏夜 鳥語對 白云閃亮的 星星 青山對 花香傷心的 問題 七、我會變。照樣子，我來試試看。例：千+口=舌 土 +（ ）= 埋 悶 心 =（ ）舌 + 甘 = （ ） 闖 （ ）= 門 合 + 手 = （ ） 跌 足 = （ ）八、請你開動腦筋想想，括號里該填那個，你一定能選對。再 在1、我們上午（ ）學校上課，下午（ ）去公園。玩 完2、每天放學回家，我先做（ ）作業(yè)，然后和小伙伴們一起（ ）。座 坐3、我走進教室，找到自己的（ ）位（ ）下來。那哪（1） 你要到（ ）兒去？（2） 小河（ ）邊是我的家。相 想 像 象 （1）媽媽給我和小狗拍了張（ ）片。 （2）她的眼睛忽閃忽閃的，（ ）兩顆星星（3）大（ ）的腿（ ）四根粗壯的柱子。練習 學習4、小朋友們每天專心地（ ）新課文，認真地（ ）學的知識。九、把下面的句子補充完整。 （1） 小蝌蚪已經(jīng)長大了。_ 已經(jīng) _ 。（2） 他畫的草原那么寬闊，那么平坦。_ 那么 _ ,那么 _。（3） 我和媽媽一邊散步，一邊欣賞美麗的景色。_ 一邊 _，一邊_。（4） 李老師正忙著改作業(yè)呢！_ 正 _ 呢?。?）瓶子里的水漸漸升高了。_ 漸漸 _。十、請你把下面詞語連成句子別忘了加上標點符號。1、一車送給老山羊把小白兔白菜_2、奶奶 媽媽 曬棉被 在給 _3、這會兒 鳥媽媽 一定 焦急不安 _4、高高興興 松鼠 地 走進 大森林 _5、 堆積 小路上 了 垃圾 許多 _十一、我們學了這么多好的古詩，請你把下面的古詩補充完整。（10分）1、夜來（ ）（ ）（ ），（ ）落（ ）（ ）（ ）。2、小荷（ ）露尖尖角，（ ）（ ）蜻蜓（ ）（ ）（ ）。3小池：小荷才露（ ），早有蜻蜓（ ）。4所見：牧（ ）騎黃牛，歌聲振（zhn）林樾(yu)。意欲(y)捕鳴蟬，忽然（ ）。5司馬光：別的小朋友都慌了，有的（ ）哭了，有的（ ）著喊著，跑去找大人。十二、閱讀快樂的節(jié)日“六一”兒童節(jié)來了，小朋友們可開心啦！今年過節(jié)可真豐富，有的進行了節(jié)目表演，有的組織了游藝活動，有的觀看了卡通劇，還收到了精美小禮物呢！課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。我最開心的是我當上了“六一”的禮儀小姐，給和我們一起過節(jié)的市長伯伯獻上紅領(lǐng)巾。市長伯伯親切地說：“謝謝你，小朋友，祝你節(jié)日快樂！”我聽了高興得不知說什么了?！傲弧闭婵鞓罚矣肋h也忘不了。1這篇短文共有（ ）個自然段。請你用序號標出來。2今年“六一”都有哪些活動？用橫線在文章中劃出來。3仔細讀文章。請你在文中找到與“開心”意思差不多的兩個詞，寫在下面的橫線上?！伴_心”的近義詞朋友： 4文中的“我”最開心的是什么？請你用“ ”把句子劃出來。5你的“六一”節(jié)是怎么過的？寫幾句話介紹一下。一定要寫自己最開心的事，不會寫的字寫拼音吧?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。十三、寫話宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 看下圖，小芳為什么哭了，其他小朋友看到了，會說些什么呢？請寫幾句話。_ _ _