第3周語文周末作業(yè)班級： 姓名： 溫馨提示：親愛的小朋友們，這個周我們學(xué)習(xí)了我多想去看看一個接一個的內(nèi)容，下面我們可以向爸爸媽媽展示這個周所學(xué)的本領(lǐng)了，寫作業(yè)之前，請把鉛筆刨好，你準(zhǔn)備好了嗎？一、背誦兒歌回鄉(xiāng)偶書瓜娃娃給家長聽，并請家長在古詩紙上簽字二、我會讀。請把下列詞語讀3遍。想念 告訴 述說 小路 北京 安全 廣場 非常 壯觀 觀看 接著 接力 睡覺 再見 做夢 做伴 各自 夢中 伙伴 興趣 知道 街道 送來 幫忙 嘗嘗 香甜 溫暖 車輛 馬匹 練習(xí)冊 支架 鉛筆 一棵樹 各種各樣 請家長檢查并填寫評價：掌握情況 （優(yōu)秀 良好 需努力）三、比一比，再組詞。金（ ） 種（ ） 伙（ ） 這（ ） 各（ ）會（ ） 和（ ） 秋（ ） 過（ ） 冬（ ）四、把字母表補充完整。A ( ) C ( ) E ( ) ( ) H ( ) ( ) K ( ) ( ) NO ( ) ( ) R ( ) ( ) U ( ) W X ( ) ( )五、我會看拼音寫詞語。xu hu zu ki bi jng gung dngmn ku gu q zhng zi hu bn zh l g zhng g yng 六、照樣子寫句子。（不會寫的字可以寫拼音）例、我多想去看看！我多想_！七、連一連。彎彎的 升旗儀式 雄偉的 公路壯觀的 小路 潔白的 天安門美麗的 天山 寬寬的 雪蓮八、復(fù)習(xí)和課外閱讀1、背誦本周所學(xué)課文，并請家長在課文題目后簽字。2、這個周末我閱讀了繪本 。閱讀時間：（ ）分鐘。（不少于15分鐘）“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。3、本周我在“悅讀悅樂”測評了 。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。爸爸媽媽的評價 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 你真是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子！請再次檢查一下有沒有按老師的要求完成好所有作業(yè)，如果已經(jīng)全部完成，就請爸爸媽媽檢查簽字吧！家長簽名：