高中英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見揚(yáng)州市教科院 揚(yáng)州市高中英語學(xué)科指導(dǎo)小組一、指導(dǎo)思想以英語課程標(biāo)準(zhǔn)、江蘇近3年英語考試說明及譯林牛津高中英語教材為依據(jù)，制定全面系統(tǒng)的高中英語教學(xué)與2016年高考復(fù)習(xí)與應(yīng)考方案，認(rèn)真分析考試說明和江蘇省普通高中英語教學(xué)要求，仔細(xì)研究和體會近三年來江蘇英語試卷的命題趨勢，積極應(yīng)對2015年高考英語的變化，針對我市新高一及現(xiàn)高二高三學(xué)生狀況，分別按年級確定高中各年級英語教學(xué)與復(fù)習(xí)計(jì)劃，高三規(guī)劃側(cè)重一輪和二輪復(fù)習(xí)，高一高二年級規(guī)劃重語言基礎(chǔ)、英語閱讀能力與語言運(yùn)用關(guān)，不斷提升教學(xué)理念，追求高效課堂和學(xué)習(xí)規(guī)范，為高三語言能力提升做好鋪墊，為高三復(fù)習(xí)沖刺打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2016屆高三英語的教學(xué)、復(fù)習(xí)和迎考工作，要通過精選的題目、扎實(shí)的訓(xùn)練、有效的研究，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)語言運(yùn)用能力的學(xué)生，為2016年高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。b5E2RGbCAP二、目標(biāo)與任務(wù)通過高中三年的學(xué)習(xí)，完成普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)、2016年江蘇省普通高中英語考試說明和江蘇省普通高中英語教學(xué)要求規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和高考目標(biāo)要求，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，使學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)習(xí)能力達(dá)到課標(biāo)要求的八級基本要求。高中學(xué)習(xí)期間，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。在參加高考前，所有四星學(xué)校學(xué)生的詞匯量除完成考試說明規(guī)定的3500詞外，還應(yīng)通過閱讀等途徑使學(xué)生詞匯量達(dá)到4500詞，以達(dá)到課標(biāo)提出的九級要求；所有高中生課外閱讀量（不含課本及試卷）應(yīng)達(dá)到課標(biāo)要求的35萬詞，使學(xué)生在閱讀和語言運(yùn)用中掌握語言技能，在順利完成高中學(xué)業(yè)，力爭在2016年高考中揚(yáng)州市英語成績穩(wěn)中有升，在尖子生培養(yǎng)上有所突破。為完成這一目標(biāo)，我們需清醒認(rèn)識到以下問題并努力采取相應(yīng)對策：p1EanqFDPw1、高中質(zhì)量鏈中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題（1）語言基礎(chǔ)知識不扎實(shí)：詞匯不過關(guān)。表現(xiàn)在：單詞拼寫錯誤多；詞義辨析不明；名詞的數(shù)的概念模糊；形容詞、副詞誤用；短語搭配或運(yùn)用有誤。時態(tài)、語態(tài)用法混亂，尤其表現(xiàn)在過去時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別上。主謂不一致，謂語動詞與非謂語動詞混淆，及物動詞與不及物動詞不分。DXDiTa9E3d（2）語言運(yùn)用能力薄弱：新的讀寫型書面表達(dá)中，短文閱讀后的30詞概括達(dá)不到要求；寫作時未按內(nèi)容和段落要求，造成主要內(nèi)容上的缺失或跑偏；句子缺少謂語動詞或謂語動詞不完整，中式英文多。篇章結(jié)構(gòu)松散，句與句之間連貫性不夠。很多文章只是一些簡單句的堆砌，缺乏體現(xiàn)句與句之間邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。亂用連貫詞，致使文章的邏輯關(guān)系混亂，以致影響了得分。相當(dāng)一部分學(xué)生審題草率，造成了在人稱和時態(tài)上的大面積錯誤。此外，大小寫、分段等規(guī)范性錯頻繁發(fā)生。RTCrpUDGiT（3）聽力與寫作技巧、閱讀速度和閱讀解題能力急待提高： 2015年江蘇高考聽力要求突然提高，聽力篇章加長，需引起各校各年級英語備課組的關(guān)注，高一至高三年級需每周可通過校園廣播系統(tǒng)安排不少于3次的聽力訓(xùn)練，其中必須有不少于兩次的聽后檢測反饋和技能訓(xùn)練，杜絕“放羊式”聽力播放。聽力訓(xùn)練材料可選用由南通如東老師編寫的陽光英語聽力。5PCzVD7HxA有些學(xué)校由于缺少良好的閱讀習(xí)慣，沒有安排有效的閱讀專項(xiàng)時間來完成課標(biāo)所規(guī)定的35萬詞課外閱讀量（不含課本與試卷），造成學(xué)生缺乏良好的閱讀速度和語言感悟能力，加之近年來高考卷在任務(wù)型閱讀、閱讀理解和寫作上的要求不斷加深，導(dǎo)致學(xué)生解題速度不夠，心理承受能力較差。jLBHrnAILg2、認(rèn)真研究考試說明，積極應(yīng)對高考試卷的新變化認(rèn)真研究20142016年我省考試說明中的新變化，及時把握高考新動向。采取“教研、考研齊頭并進(jìn)，以考研促教研、以教研促教學(xué)的應(yīng)對思路。高中階段，無論是教師還是學(xué)生，都需認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)和考試說明要求，現(xiàn)高三教師要認(rèn)真分析2015年江蘇高考試卷考點(diǎn)內(nèi)容和試卷難度要求，正確把握復(fù)習(xí)方向，提前進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)。高考實(shí)踐告訴我們，試題難度一直未變，我們要認(rèn)真研究對策，制定規(guī)劃，分層要求，提高針對性，強(qiáng)化對三星學(xué)校“重規(guī)范”、新四星學(xué)校“重效率”、老七所學(xué)?！爸嘏嗉狻钡囊?，加大對文科學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是“藝兼文”考生的輔導(dǎo)，縮短文理科之間的差距。xHAQX74J0X由市教科院牽頭，組織研制“高考備考行動方案”，召開市區(qū)新老高三教師應(yīng)對2016高考的教學(xué)與復(fù)習(xí)謀化會。每位新高三教師在仔細(xì)研究2015年試題的基礎(chǔ)上，經(jīng)過備課組研究，拿出各校行動方案。LDAYtRyKfE3、制定好高中三年教學(xué)規(guī)劃，打好高中三年質(zhì)量鏈高一高二年級的教學(xué)要在高中質(zhì)量鏈中形成有力支撐，打好語言基礎(chǔ)。借鑒蘇錫常經(jīng)驗(yàn)，高一年級加大詞匯、句子和閱讀篇章的考查；高二年級加大閱讀語篇長度與深度的考查，提高閱讀速度，提升閱讀對高三的支撐力。高一二年級的課本教學(xué)在現(xiàn)有課時十分有限的背景下，要善于抓住課本的重點(diǎn)詞匯、句式、語法和話題篇章，不能面面俱到，不能將大部分時間花在課本教學(xué)上（高考命題注重學(xué)生詞匯和閱讀的積累，現(xiàn)行課本遠(yuǎn)跟不上高考要求），要能夠在汲取教材精華的基礎(chǔ)上大膽補(bǔ)充閱讀數(shù)量，訓(xùn)練閱讀方法，跟上高考試卷的步伐，要力爭在各年級有所側(cè)重，形成高一“強(qiáng)基礎(chǔ)”、高二“強(qiáng)閱讀”、高三強(qiáng)能力的“三強(qiáng)化”格局。 Zzz6ZB2Ltk不少學(xué)校高一二安排的英語課時太少，每周只有4課時，如果安排兩節(jié)連上，每周與學(xué)生接觸的時間只有2次左右，課時的不足導(dǎo)致教學(xué)偏緊、進(jìn)度偏慢，教師與學(xué)生接觸的時間不足，答疑時間欠缺。教師務(wù)必要用好、用足早讀與晚自習(xí)時間，拓展學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生解惑答疑的機(jī)會。dvzfvkwMI1高三年級要規(guī)劃好教學(xué)與復(fù)習(xí)的時間比例，打破原來只跟課本走的教學(xué)復(fù)習(xí)思路，提前進(jìn)入一、二輪復(fù)習(xí)狀態(tài)，在不斷了解自己學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提高復(fù)習(xí)針對性。在高中3年間，學(xué)校每周均要安排一節(jié)固定專項(xiàng)閱讀課，精選安排好閱讀課內(nèi)容，避免到高三因?qū)ｍ?xiàng)閱讀訓(xùn)練時間不足而“草草收場”的尷尬局面。rqyn14ZNXI高三一輪復(fù)習(xí)，在基于教材的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)詞匯的訓(xùn)練與鞏固，增加學(xué)生的詞匯量與詞匯辨析能力。二輪復(fù)習(xí)提高專項(xiàng)習(xí)題的解題能力，特別是詞匯、閱讀在“單項(xiàng)選擇、任務(wù)型閱讀、閱讀理解與寫作題型”上的靈活運(yùn)用能力。三輪復(fù)習(xí),注重訓(xùn)練高考真題和咨詢輔導(dǎo)（解決學(xué)生疑難問題），讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)高考氛圍，把好“考研”及訓(xùn)練關(guān)。EmxvxOtOco4、關(guān)注高考動態(tài)，及時交流高考信息既要重視對考綱的解讀和考點(diǎn)的復(fù)習(xí)研究，更要關(guān)注高考動態(tài)信息，強(qiáng)調(diào)對外來信息的消化。把從各個渠道收集來的信息進(jìn)行分析判斷與篩選，并及時通報(bào)學(xué)校，使學(xué)校能夠及時了解最新信息，采取相應(yīng)對策。定期召開教研室和部分學(xué)校的教學(xué)研討會，交流在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的情況，研討教學(xué)對策。依托學(xué)科基地，集中全市優(yōu)秀教師，認(rèn)真研究高考變化趨勢，同時，積極追蹤命題專家，了解其風(fēng)格，揣摩命題走向。力爭與命題人員同步思維，拿出高質(zhì)量模擬試卷。SixE2yXPq5三、各年級課時實(shí)施建議高一年級1、課時建議：4+1課時（其中一節(jié)用于閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練），晚自習(xí)分時作業(yè)（英語占晚自習(xí)2課時），學(xué)科作業(yè)段段清，不能交叉影響。每班早讀2次，用于單詞檢查與聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練材料建議使用由南通如東老師編寫的陽光英語聽力。6ewMyirQFL 高一課本教學(xué)需選擇重點(diǎn)基礎(chǔ)知識和板塊來教（詞匯、閱讀、基礎(chǔ)語法），抓好重點(diǎn)課型建設(shè)，不能面面俱到。 2、課外閱讀教學(xué)要求：每周抽出1課時用于專項(xiàng)課外閱讀課教學(xué)，閱讀內(nèi)容詳見由揚(yáng)州市教育局文件高中英語課外閱讀實(shí)施方案，以確保高一課外閱讀量達(dá)到15萬詞。每周課外閱讀需完成45篇閱讀理解文章（不含課本及試卷）。kavU42VRUs高二年級： 1、 課時建議： 5+1課時（會考期間4+1課時），晚自習(xí)分時作業(yè)（英語占晚自習(xí)2課時），學(xué)科作業(yè)段段清，不能交叉影響。每班早讀2次，用于單詞檢查與聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練材料建議使用由南通如東老師編寫的陽光英語聽力。y6v3ALoS89 2、課外閱讀教學(xué)要求：每周抽出1課時用于專項(xiàng)課外閱讀課教學(xué)，閱讀內(nèi)容詳見由揚(yáng)州市教育局文件高中英語課外閱讀實(shí)施方案，以確保高二課外閱讀量達(dá)到25萬詞。每周課外閱讀需完成45篇閱讀理解文章（不含課本及試卷）。M2ub6vSTnP高三年級： 1、課時建議：不少于7+1課時。2、詞匯與課外閱讀要求：每周1節(jié)用于高考3500詞匯滾動式訓(xùn)練，1節(jié)用于專項(xiàng)課外閱讀課訓(xùn)練，閱讀內(nèi)容詳見由揚(yáng)州市教育局文件高中英語課外閱讀實(shí)施方案，高三要特別注重高考語篇限時速度訓(xùn)練，每周閱讀訓(xùn)練不得少于12篇（不含課本和綜合試卷）。高三上學(xué)期為止課外閱讀量確保達(dá)到35萬詞，下學(xué)期要不斷收集體裁、題材、話題與高考相匹配的文章進(jìn)行限時深度訓(xùn)練。0YujCfmUCw高三上不提倡每周進(jìn)行綜合試卷訓(xùn)練，將大量有效的時間進(jìn)行3500詞匯、重點(diǎn)語法的指導(dǎo)性訓(xùn)練，高三下各備課組要規(guī)劃好復(fù)習(xí)時間，打通教材，結(jié)合近幾年高考試卷的特點(diǎn)，有重點(diǎn)、有步驟、有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。eUts8ZQVRd四、教學(xué)進(jìn)度與考試范圍 高一上學(xué)期： 1、三模塊第一單元結(jié)束。 2、新概念第三冊1-20課（期 中前1-10課）。 3、每周抽出一課時用于課外閱讀，閱讀材料自選時新閱讀文章、新概念英語、21世紀(jì)英文報(bào)大學(xué)版，確保每天不少于4篇閱讀閱讀文章。sQsAEJkW5T 高一下學(xué)期：1、五模塊第一單元結(jié)束。2、新概念第三冊21-40 課，期中前21-30課。3、每周抽出一課時用于課外閱讀，閱讀材料自選時新閱讀文章、新概念英語、21世紀(jì)英文報(bào)大學(xué)版，確保每天不少于4篇閱讀閱讀文章。GMsIasNXkA高二上學(xué)期：1、七模塊第一單元結(jié)束。2、 新概念第三冊1-20課，期中前1-10課。 3、每周抽出一課時用于課外閱讀，閱讀材料自選時新閱讀文章、新概念英語、21世紀(jì)英文報(bào)大學(xué)版，確保每天不少于4篇閱讀閱讀文章。TIrRGchYzg高二下學(xué)期：1、八模塊結(jié)束。2、每周抽出一課時用于課外閱讀，閱讀材料自選時新閱讀文章、新概念英語、21世紀(jì)英文報(bào)大學(xué)版，確保每天不少于4篇閱讀閱讀文章。7EqZcWLZNX高三上學(xué)期期中：1、十模塊四單元結(jié)束。 2、每周抽出一課時用于課外閱讀，自選時新讀物文章、21世紀(jì)英文lzq7IGf02E報(bào)大學(xué)版，確保每天不少于4篇閱讀閱讀文章。高三上學(xué)期期末：1、十一模塊結(jié)束（三星校及藝體生可將10-11模塊作為閱讀文章處理，或直接進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)）。 zvpgeqJ1hk2、自選時新讀物文章、21世紀(jì)英文報(bào)大學(xué)版閱讀，確保每天不少于4篇閱讀文章。高三下學(xué)期：1、三月初結(jié)束一輪復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)時間不能太長，注重詞匯和語法。2、四月中旬完成二輪專項(xiàng)復(fù)習(xí)，特別注重閱讀訓(xùn)練和任務(wù)型專項(xiàng)。3、五月下旬完成三輪沖刺與考前指導(dǎo)。五、高中教學(xué)建議1、詞匯教學(xué)建議課標(biāo)提出高中學(xué)生在五級（初中畢業(yè)）學(xué)會使用1600個單詞和200300個習(xí)慣用語或固定搭配，在七級（高一、二年級）累計(jì)學(xué)會使用24002500個單詞和300400個習(xí)慣用語或固定搭配，八級（高三年級）累計(jì)學(xué)會使用3500個單詞和400500個習(xí)慣用語或固定搭配，九級（老四星校）累計(jì)學(xué)會使用4500個左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語或固定搭配。因此，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生心理和認(rèn)知特點(diǎn)，力求做到：NrpoJac3v1（1）采用多渠道、多方式展示詞匯的意思、結(jié)構(gòu)和用法。讓學(xué)生在強(qiáng)烈的第一印象刺激下，對所學(xué)詞匯進(jìn)行深度處理，獲得正確的詞匯意義、結(jié)構(gòu)和用法。1nowfTG4KI（2）設(shè)計(jì)多種多樣有意義的活動讓學(xué)生及時練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)詞匯。運(yùn)用階段的活動應(yīng)盡量設(shè)置語境，讓學(xué)生在動態(tài)真實(shí)的語言環(huán)境中通過聽、說、讀、寫等方式的語言運(yùn)用來掌握所學(xué)詞匯。避免過分強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械操練的傾向。fjnFLDa5Zo（3）及時對學(xué)生的詞匯掌握情況進(jìn)行檢查，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)信心，總結(jié)得失，以便更好地開展下一步的學(xué)習(xí)活動。tfnNhnE6e5（4）重視英語詞匯中的文化內(nèi)涵，重視習(xí)慣用語和固定搭配的學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生對文化差異的敏感度和語言表達(dá)的有效性和得體性。 HbmVN777sL（5）注重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略。通過各種顯性或隱性的教學(xué)活動幫助學(xué)生掌握一套適合自己的詞匯學(xué)習(xí)方法，如根據(jù)上下文和構(gòu)詞法知識猜測詞義，根據(jù)讀音記憶拼讀形式，通過詞匯網(wǎng)絡(luò)區(qū)別用法，根據(jù)遺忘規(guī)律制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃等。V7l4jRB8Hs2、語法教學(xué)建議高中階段語法教學(xué)要求：掌握描述時間、地點(diǎn)、方位、人物、物體及事物的常用表達(dá)方式；使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度和情感等；掌握常見語篇形式的篇章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。因此，在高中語法教學(xué)過程中要著重研究和實(shí)踐以下幾個方面：83lcPA59W9（1）合理地運(yùn)用歸納和演繹的方法。根據(jù)需要，可以讓學(xué)生在接觸語言現(xiàn)象后總結(jié)語言規(guī)則，然后進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐；也可以讓學(xué)生先了解語言規(guī)則，然后按照規(guī)則進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐。在教學(xué)中，既要避免過多地講解知識而削弱學(xué)生的語言實(shí)踐，也要防止盲目地實(shí)踐而忽視理論指導(dǎo)的傾向。mZkklkzaaP（2）引導(dǎo)學(xué)生利用已有的語言知識學(xué)習(xí)英語語法，適當(dāng)進(jìn)行語內(nèi)、語際比較，使學(xué)生通過比較逐步掌握英語時態(tài)、語態(tài)等語法項(xiàng)目的功能和使用，區(qū)別英、漢兩種語言在動詞形式、主謂一致、語序等方面的異同。AVktR43bpw（3）注重引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、寫等方式練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語法項(xiàng)目。特別要借助真實(shí)的語言材料，讓學(xué)生在語境中感悟語言功能，重構(gòu)語言規(guī)則。杜絕單純傳授、講解語言知識的做法。ORjBnOwcEd 3、閱讀教學(xué)建議 高一高二年級要加強(qiáng)閱讀深度和長度訓(xùn)練，除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到35萬詞以上。高三要強(qiáng)化閱讀理解的分類訓(xùn)練，比如體裁分類訓(xùn)練：記敘文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練、說明文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練、說理文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練等。題材的分類訓(xùn)練有：寫人、記事、新聞、廣告、科普等。如果只靠二輪專項(xiàng)的短期練習(xí)，不會對學(xué)生有多大幫助。老師應(yīng)該在平時分析試卷時指導(dǎo)學(xué)生閱讀時注意文體和寫作思路，通過掌握文脈達(dá)到深層理解，以提高正確率。2MiJTy0dTT 閱讀訓(xùn)練中要加強(qiáng)閱讀技巧指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何用反證法概括主旨大意，根據(jù)上下文提供的線索（生詞所在的句子結(jié)構(gòu)和相關(guān)的信息）推測生詞的詞義、理解文章的宏觀結(jié)構(gòu)和文脈邏輯關(guān)系、理解作者的觀點(diǎn)、意圖和態(tài)度。同時，閱讀速度和限時訓(xùn)練不得放松。gIiSpiue7A4、語言技能教學(xué)建議 英語聽、說、讀、寫四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)，但它們又都有其各自的功能、特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，因此，教師在教學(xué)中要注意以下問題：uEh0U1Yfmh（1）聽和讀的訓(xùn)練過程中，可以要求學(xué)生采用猜測、分析、推理和判斷等方法幫助理解，利用比較、假設(shè)、因果、轉(zhuǎn)折和承上啟下等話語標(biāo)記促進(jìn)理解，借助具體的題材、體裁等語境因素和篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)提高理解的正確性。在聽的訓(xùn)練過程中，可以采用聽口答、聽筆答、聽仿說、聽填表、聽記提綱、聽討論等多種練習(xí)形式。在讀的訓(xùn)練過程中，可以采用精讀和泛讀相結(jié)合的辦法。IAg9qLsgBX（2）說和寫的訓(xùn)練過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析和綜合、抽象和概括、比較和分類、歸納和演繹等方式組織并闡述自己的思想和觀點(diǎn)。在說的訓(xùn)練過程中，可以采用問答、看圖說話、復(fù)述課文、扮演角色、命題談話、專題討論等練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自然得體的語音、語調(diào)、重音、節(jié)奏、語速等表達(dá)自己的態(tài)度和意圖。在寫的訓(xùn)練過程中，可以采用連句成段、連段成篇、看圖寫話、課文縮寫和仿寫、短文改寫、按提綱和關(guān)鍵詞寫作等練習(xí)形式，并指導(dǎo)他們學(xué)會構(gòu)思，學(xué)會選擇適當(dāng)?shù)脑~語和結(jié)構(gòu)等。WwghWvVhPE（3）語言技能教學(xué)不但要與語言知識教學(xué)相結(jié)合，還要有更高層面的、含有文化、策略、情感態(tài)度等豐富內(nèi)涵的實(shí)踐活動。只有這樣，才能幫助學(xué)生提高綜合語言運(yùn)用的能力。asfpsfpi4k5、語言文化教學(xué)建議 要充分利用高中英語課程的教學(xué)信息資源（數(shù)字化資源和非數(shù)字化資源），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀等。通過對比使學(xué)生了解中西方文化的差異，增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際的敏感性，并加深對中國文化的理解，從而增強(qiáng)民族自豪感。另一方面，對于中西方文化差異的了解能幫助學(xué)生在真實(shí)交際中學(xué)會與來自不同社會景、不同文化背景和不同政治體制國家的人們相處，學(xué)會在一個多元化的世界里生存和發(fā)展，為將來對外交流打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師還應(yīng)認(rèn)識到中外文化對比是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識和能力的重要手段。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)大文化知識的教學(xué)內(nèi)容與范圍。實(shí)踐證明，學(xué)生對英語文化背景知識學(xué)習(xí)的興趣會轉(zhuǎn)化為語言學(xué)習(xí)的持久動力，從而有效促進(jìn)學(xué)生的英語語言能力的提高。ooeyYZTjj1六、重點(diǎn)問題引領(lǐng)1、追求高效的課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的關(guān)鍵在于提高學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的達(dá)成度。高三復(fù)習(xí)備考要及課堂教學(xué)方式要有所創(chuàng)新。為此，要求每堂課能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，靈活知識的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。注意尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生適度的自主自悟?qū)W習(xí)時間，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。精選學(xué)生作業(yè)，做到以質(zhì)取勝，盡最大可能避免重復(fù)、低效乃至無效的勞動。避免使用現(xiàn)成卷，對各地交流試卷作比較分析，精選精練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。讓每個學(xué)生都有最大收獲。BkeGuInkxI2、抓好分層教學(xué)模式 實(shí)施分層次教學(xué)，為不同類型的學(xué)生提供適合他們特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和方法，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有進(jìn)步，促大面積提高學(xué)生成績。以學(xué)生身心發(fā)展為基點(diǎn)，確立分層學(xué)習(xí)指導(dǎo)機(jī)制，抓好邊緣生特別是學(xué)困生、“臨界生”，因?yàn)楦呷脑鲩L點(diǎn)往往體現(xiàn)在邊緣生的培養(yǎng)上，尤其是名牌邊緣生與本二邊緣生。另要注意藝體類的學(xué)生。藝體類的學(xué)生往往文化成績稍低，我們要盡可能在保護(hù)其學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上提高他們的學(xué)習(xí)成績。因此，和其他學(xué)生相比，更要對他們實(shí)施分層教學(xué)。教師要從備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、作業(yè)及習(xí)題等不同層面上準(zhǔn)備，使教的內(nèi)容平衡著陸到不同層次學(xué)生可接受的平臺上，使學(xué)生減少挫折，增強(qiáng)自信心。PgdO0sRlMo3、加強(qiáng)集體備課和二次備課每個教師把個人鉆研和集體備課有機(jī)結(jié)合起來，只有備好課，才能上好課；只有教師在備課環(huán)節(jié)上增加時間與精力的投入，才能節(jié)省學(xué)生有限的復(fù)習(xí)備考時間，減少“高耗低效”；要堅(jiān)決杜絕不帶教案上課或以答案代替教案上課的馬虎不負(fù)責(zé)任的惡劣行為。青年教師規(guī)范備課、詳細(xì)備課，先自己備課，再聽師傅上課，然后二次備課，確保集體備課的質(zhì)量，個人教案上一定要有重點(diǎn)、難點(diǎn)突破與鞏固的方法，真正做到準(zhǔn)備充分，方法得力，復(fù)習(xí)鞏固科學(xué)有效。 3cdXwckm154、強(qiáng)調(diào)規(guī)范，精細(xì)到位（1）高三英語教師在教學(xué)中要做到“三有”，即有講必練，有練必查，有漏及補(bǔ)。（2）在教學(xué)中實(shí)施“四化”，即高三復(fù)習(xí)教學(xué)中要堅(jiān)持做到知識網(wǎng)絡(luò)化，考點(diǎn)習(xí)題化，技巧、方法歸納習(xí)慣化、補(bǔ)救練習(xí)及時化。h8c52WOngM（3）英語教學(xué)要確?！拔宓轿弧?，即講到位，練到位，查到位，輔到位，補(bǔ)到位。（4）高三英語后期復(fù)習(xí)應(yīng)避免兩傾向：一是指導(dǎo)過多，即講太多，認(rèn)為學(xué)生到處都是問題，到處都該講，結(jié)果學(xué)生缺乏自主復(fù)習(xí)時間，消化不夠；二是教師不指導(dǎo)，完全讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，這種缺乏指導(dǎo)的自主不利于提高高三復(fù)習(xí)效率。v4bdyGious5、加強(qiáng)習(xí)題精選與講評課研究要加強(qiáng)對高三訓(xùn)練題精選工作，專人把關(guān)，嚴(yán)禁拿來主義。練習(xí)與試卷評講時嚴(yán)禁直接給出答案，不給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的思維訓(xùn)練機(jī)會，只講不練，講而不精，所講所練重點(diǎn)不突出，甚至評講時無配套的鞏固練習(xí)，不利于提高練習(xí)和講評的效果。教師長期處于講解狀態(tài)，學(xué)生被動接受，忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，忽略了知識的網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)和解題技巧、方法的歸納。教師需在評講前作認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，精選典型題例評講。J0bm4qMpJ911 / 12