http:/ http:/ 教材分析：教材分析： 小扇子小扇子一課是人美版二年級(jí)小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)第十一課是人美版二年級(jí)小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)第十四課四課。教材的設(shè)計(jì)意圖：是通過(guò)扇子各異的形象教材的設(shè)計(jì)意圖：是通過(guò)扇子各異的形象、魅力魅力的圖案等來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的圖案等來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)欣賞學(xué)生通過(guò)欣賞、感受感受、設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)、選材選材、制作等過(guò)程制作等過(guò)程，可以充分體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)可以充分體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣的樂(lè)趣。教學(xué)中教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能在美化學(xué)生生活上所技能在美化學(xué)生生活上所起到的重要作用起到的重要作用。 本節(jié)教材主要內(nèi)容：以現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子本節(jié)教材主要內(nèi)容：以現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解可以用哪些材料制作從出漂亮的扇為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解可以用哪些材料制作從出漂亮的扇子，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象子，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來(lái)，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)各異、材料不同、用途不同的扇子來(lái)，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美好化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及自己動(dòng)手裝飾美好化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的目的審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的目的. http:/ 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 依據(jù)依據(jù)小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)第二段內(nèi)容標(biāo)第二段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)領(lǐng)域：嘗試不同工具嘗試不同工具，用身邊容易找用身邊容易找到的各種媒材到的各種媒材，通過(guò)看看通過(guò)看看、想想想想、畫(huà)畫(huà)畫(huà)畫(huà)、做做做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)活動(dòng)建議以游戲的方式教學(xué)活動(dòng)建議以游戲的方式，觀察觀察和觸摸各種實(shí)物和觸摸各種實(shí)物，進(jìn)行感官體驗(yàn)進(jìn)行感官體驗(yàn)，并作簡(jiǎn)單的并作簡(jiǎn)單的組合造型組合造型。 本節(jié)課用猜謎語(yǔ)的形式引出課題本節(jié)課用猜謎語(yǔ)的形式引出課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中，記憶中扇子的各種形象記憶中扇子的各種形象，并能用簡(jiǎn)單的方法制作出來(lái)并能用簡(jiǎn)單的方法制作出來(lái)。教學(xué)中要使學(xué)生教學(xué)中要使學(xué)生簡(jiǎn)單地了解有關(guān)扇子的文化簡(jiǎn)單地了解有關(guān)扇子的文化、歷史歷史、種類(lèi)種類(lèi)，以以及不同材料的扇子等及不同材料的扇子等。 http:/ 學(xué)情分析學(xué)情分析 低年級(jí)學(xué)生活潑可愛(ài)，思維獨(dú)特，喜歡低年級(jí)學(xué)生活潑可愛(ài)，思維獨(dú)特，喜歡按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫(huà)面。好奇心強(qiáng)，按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫(huà)面。好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。本課以本課以現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子為題材，為題材，更好的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和獨(dú)創(chuàng)思維，讓更好的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和獨(dú)創(chuàng)思維，讓學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過(guò)美術(shù)形式學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過(guò)美術(shù)形式表達(dá)想法與感情。表達(dá)想法與感情。 http:/ 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化，種類(lèi)及欣賞種類(lèi)及欣賞價(jià)值價(jià)值，嘗試著采用多種材料來(lái)制作小扇子嘗試著采用多種材料來(lái)制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活意觀察生活，進(jìn)而創(chuàng)造出形狀各異進(jìn)而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同圖案不同，可以在可以在不同的場(chǎng)合使用的小扇子不同的場(chǎng)合使用的小扇子。 能力目標(biāo)：能用各種不同的制作方法能力目標(biāo)：能用各種不同的制作方法，制作出材料制作出材料不同不同、外形各異外形各異、美觀的小扇子美觀的小扇子。作品體現(xiàn)出實(shí)用性作品體現(xiàn)出實(shí)用性、觀賞性觀賞性。 情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)扇子的文化情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)扇子的文化、種類(lèi)及種類(lèi)及欣賞價(jià)值中欣賞價(jià)值中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛(ài)活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣提高學(xué)生的審美情趣。 http:/ 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 初步了解扇子文化初步了解扇子文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)計(jì)與制作計(jì)與制作，體驗(yàn)做扇子的樂(lè)趣體驗(yàn)做扇子的樂(lè)趣。 http:/ 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)，不同材料不同材料的選擇利用的選擇利用，扇形的創(chuàng)新與裝飾扇形的創(chuàng)新與裝飾。 http:/ 教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)預(yù)設(shè) 1.謎語(yǔ)導(dǎo)入新課；（謎語(yǔ)導(dǎo)入新課；（3分鐘）分鐘） 2.講授新課講授新課（總（總20分鐘）分鐘） 一、回憶（一、回憶（2分鐘）分鐘） 二、欣賞（二、欣賞（10分鐘）分鐘） 三、討論（三、討論（3分鐘）分鐘） 四、示范（四、示范（5分鐘）分鐘） 3.實(shí)踐、展示作品階段（實(shí)踐、展示作品階段（15分鐘）分鐘） 4.拓展（拓展（2分鐘分鐘） http:/ 教學(xué)法分析：教學(xué)法分析： 教學(xué)資源教學(xué)資源 多媒體課件多媒體課件 1 1、猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。、猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2 2、欣賞圖片知道扇子的歷史和、欣賞圖片知道扇子的歷史和各種形狀的扇子。各種形狀的扇子。 3 3、示范制作方法。、示范制作方法。 4 4、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能 http:/ 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) （一一）導(dǎo)入階段導(dǎo)入階段 以猜謎語(yǔ)游戲方式引出扇子以猜謎語(yǔ)游戲方式引出扇子 師：同學(xué)們師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 師：今天我們猜個(gè)謎語(yǔ)好不好師：今天我們猜個(gè)謎語(yǔ)好不好？ 師師: 一件東西生得怪一件東西生得怪， 輕薄像片小云彩輕薄像片小云彩。 烈日炎炎不用愁烈日炎炎不用愁， 搖來(lái)清風(fēng)人人愛(ài)搖來(lái)清風(fēng)人人愛(ài)。 (打一生活用品打一生活用品)謎底：小扇子謎底：小扇子。 回答對(duì)了回答對(duì)了，送給自己一個(gè)響亮的掌聲送給自己一個(gè)響亮的掌聲，為自己鼓勵(lì)一下為自己鼓勵(lì)一下.導(dǎo)入課題并板書(shū)導(dǎo)入課題并板書(shū)。 設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單的猜謎語(yǔ)游戲，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單的猜謎語(yǔ)游戲，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。 http:/ （二二）發(fā)展階段發(fā)展階段 1、回憶：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位同學(xué)之間相互介回憶：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位同學(xué)之間相互介紹自己帶來(lái)的扇子紹自己帶來(lái)的扇子，每組選出一位學(xué)生來(lái)向全班同學(xué)每組選出一位學(xué)生來(lái)向全班同學(xué)介紹最有特色的扇子；介紹最有特色的扇子； 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自薦的交流設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自薦的交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，培養(yǎng)搜集信息的能力合作的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)搜集信息的能力合作的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)來(lái)拓以學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)來(lái)拓展相關(guān)知識(shí)展相關(guān)知識(shí)。 師：除了剛才那些同學(xué)介紹的那幾種扇子師：除了剛才那些同學(xué)介紹的那幾種扇子，誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)我誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的扇子們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的扇子，誰(shuí)能告訴大家你所見(jiàn)到和知道的有哪誰(shuí)能告訴大家你所見(jiàn)到和知道的有哪些扇子些扇子？ 生：爸爸用過(guò)折扇生：爸爸用過(guò)折扇、外婆用過(guò)蒲扇外婆用過(guò)蒲扇、小姐姐用過(guò)圓圓的塑料小姐姐用過(guò)圓圓的塑料扇扇、西游記西游記里的孫悟空還借過(guò)鐵扇公主的芭蕉扇里的孫悟空還借過(guò)鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋有的小朋友還自己疊過(guò)紙扇子友還自己疊過(guò)紙扇子等等等等。 http:/ 師：同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外師：同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途還有哪些用途？學(xué)生回答學(xué)生回答，教師及時(shí)的總結(jié)教師及時(shí)的總結(jié)，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)。教師及時(shí)地展示帶來(lái)的各種扇教師及時(shí)地展示帶來(lái)的各種扇子子。 生：可以裝飾房間生：可以裝飾房間，戲曲節(jié)目戲曲節(jié)目，說(shuō)相聲說(shuō)相聲，跳舞蹈跳舞蹈，太極拳等太極拳等。 教學(xué)意圖：聯(lián)系生活教學(xué)意圖：聯(lián)系生活，培養(yǎng)記憶力培養(yǎng)記憶力，在回憶的同時(shí)學(xué)生也自然在回憶的同時(shí)學(xué)生也自然地回憶了它們的材質(zhì)與想象地回憶了它們的材質(zhì)與想象。 師：我們中國(guó)是扇子的發(fā)源地師：我們中國(guó)是扇子的發(fā)源地，幾千年來(lái)有各種各樣的扇子幾千年來(lái)有各種各樣的扇子，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊(yùn)扇子文化有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，有很多鮮為人知的知識(shí)有很多鮮為人知的知識(shí)。大家大家想不想知道最初的扇子是什么樣想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子還有哪些珍奇特殊的扇子？ 師：一會(huì)兒我們就去師：一會(huì)兒我們就去“扇子王國(guó)扇子王國(guó)”看看看看，不過(guò)想要去不過(guò)想要去“扇子王扇子王國(guó)國(guó)”，同學(xué)們得帶著老師提出的幾個(gè)小問(wèn)題上路同學(xué)們得帶著老師提出的幾個(gè)小問(wèn)題上路。（同桌打開(kāi)小組同桌打開(kāi)小組長(zhǎng)課前發(fā)的問(wèn)題卡長(zhǎng)課前發(fā)的問(wèn)題卡）看清楚老師給你們的問(wèn)題了嗎看清楚老師給你們的問(wèn)題了嗎，讓我們到扇子讓我們到扇子王國(guó)里去尋找答案吧王國(guó)里去尋找答案吧！ http:/ 2 2、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料（課課件件），了解扇子的常識(shí)了解扇子的常識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。邊演示邊簡(jiǎn)介扇子的起源與發(fā)展邊演示邊簡(jiǎn)介扇子的起源與發(fā)展。 師：扇子起源于中國(guó)師：扇子起源于中國(guó),最早我們國(guó)家被稱(chēng)為最早我們國(guó)家被稱(chēng)為“制扇王制扇王國(guó)國(guó)”遠(yuǎn)古時(shí)代遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨隨手用植物葉或禽羽簡(jiǎn)單加工用以避日擋風(fēng)手用植物葉或禽羽簡(jiǎn)單加工用以避日擋風(fēng)，這就是扇子這就是扇子的起源的起源?，F(xiàn)在我們看到的圖片是最早出土的扇子圖形現(xiàn)在我們看到的圖片是最早出土的扇子圖形.我我國(guó)的扇子已經(jīng)有國(guó)的扇子已經(jīng)有3000多年的歷史了多年的歷史了。幾千年的改革和完幾千年的改革和完善善，雖然已經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子雖然已經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩但是可以歸納為兩大類(lèi)大類(lèi)。一種是屏扇一種是屏扇，一種是折扇一種是折扇，現(xiàn)在我們看到的是長(zhǎng)現(xiàn)在我們看到的是長(zhǎng)柄的屏扇柄的屏扇。 http:/ 師：早在商代師：早在商代，就出現(xiàn)在馬車(chē)上避日遮風(fēng)的就出現(xiàn)在馬車(chē)上避日遮風(fēng)的“扇汗扇汗”，扇汗類(lèi)似今天扇汗類(lèi)似今天的雨傘的雨傘，后來(lái)演變成后來(lái)演變成“華蓋華蓋”，以及變?yōu)殚L(zhǎng)柄的大扇以及變?yōu)殚L(zhǎng)柄的大扇，稱(chēng)為稱(chēng)為“障扇障扇”，作作為帝王和高官的儀仗隊(duì)的裝飾為帝王和高官的儀仗隊(duì)的裝飾。裝飾性非常強(qiáng)裝飾性非常強(qiáng)，現(xiàn)在我們看到的都是不同現(xiàn)在我們看到的都是不同樣式的樣式的“障扇障扇”。 “障扇障扇”還是宮廷仕女的最?lèi)?ài)還是宮廷仕女的最?lèi)?ài)。 師：到了西漢以后師：到了西漢以后，扇子廣泛用來(lái)取涼扇子廣泛用來(lái)取涼。多為禽羽雕翎制成多為禽羽雕翎制成，故稱(chēng)故稱(chēng)“羽扇羽扇”多為貴族使用多為貴族使用?，F(xiàn)在我們看到的是用不同動(dòng)物的羽毛做的三把扇現(xiàn)在我們看到的是用不同動(dòng)物的羽毛做的三把扇子子，非常的漂亮非常的漂亮。 師：到了東漢以后扇子開(kāi)始流行師：到了東漢以后扇子開(kāi)始流行，有各種各樣的有各種各樣的，十分發(fā)達(dá)十分發(fā)達(dá)?，F(xiàn)在我現(xiàn)在我們看到的是一種其中非常重要的叫團(tuán)扇們看到的是一種其中非常重要的叫團(tuán)扇，也稱(chēng)也稱(chēng)“合歡扇合歡扇”，形狀如一輪明形狀如一輪明月月，也有長(zhǎng)圓也有長(zhǎng)圓、方圓方圓、梅花梅花、葵花葵花，六角六角等等。都是以扇柄為中軸都是以扇柄為中軸，左左右對(duì)稱(chēng)的右對(duì)稱(chēng)的。 師：北宋時(shí)期師：北宋時(shí)期，經(jīng)過(guò)改革經(jīng)過(guò)改革，出現(xiàn)攜帶方便的折扇出現(xiàn)攜帶方便的折扇，也叫也叫“聚頭扇聚頭扇”、“撒扇撒扇”或或“聚骨扇聚骨扇”同時(shí)同時(shí)，扇面畫(huà)了很多漂亮的圖案扇面畫(huà)了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥(niǎo)多繪以花鳥(niǎo)、人人物物、山水山水等等 http:/ 師：就是因?yàn)樯让娴膱D案越來(lái)越漂亮師：就是因?yàn)樯让娴膱D案越來(lái)越漂亮，許多的畫(huà)家和藝術(shù)家把許多的畫(huà)家和藝術(shù)家把自己精心的杰作反映在扇面上自己精心的杰作反映在扇面上，由此由此，扇面畫(huà)出現(xiàn)了扇面畫(huà)出現(xiàn)了。現(xiàn)在我們看現(xiàn)在我們看到的就是兩個(gè)團(tuán)扇的扇面畫(huà)到的就是兩個(gè)團(tuán)扇的扇面畫(huà) 師：現(xiàn)在我們看到的弧形的扇面上畫(huà)著什么圖案呀師：現(xiàn)在我們看到的弧形的扇面上畫(huà)著什么圖案呀？ 師：現(xiàn)在我們來(lái)看一看各具特色的扇子師：現(xiàn)在我們來(lái)看一看各具特色的扇子 師：現(xiàn)在看到的形式上比剛才更漂亮了師：現(xiàn)在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲在扇角的位置上還鑲嵌了漂亮的花和在扇柄上掛了扇墜嵌了漂亮的花和在扇柄上掛了扇墜。 師：扇子不但有其很高的文物價(jià)值和審美價(jià)值師：扇子不但有其很高的文物價(jià)值和審美價(jià)值，還有豐富的文還有豐富的文化內(nèi)涵化內(nèi)涵?，F(xiàn)在我們看到的是扇子舞現(xiàn)在我們看到的是扇子舞、京劇京劇。大家看這個(gè)就是三國(guó)時(shí)大家看這個(gè)就是三國(guó)時(shí)最著名的人物諸葛亮最著名的人物諸葛亮，他輕搖鵝毛扇他輕搖鵝毛扇，表現(xiàn)出他指揮淡定表現(xiàn)出他指揮淡定，胸有成胸有成竹的樣子竹的樣子，扇子作為舞臺(tái)上的道具與動(dòng)作相配合扇子作為舞臺(tái)上的道具與動(dòng)作相配合，來(lái)表現(xiàn)各種人物來(lái)表現(xiàn)各種人物的性格的性格。同時(shí)也給很多影視劇增添了美感同時(shí)也給很多影視劇增添了美感。 師：隨著時(shí)代的發(fā)展師：隨著時(shí)代的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來(lái)越多了我們今天可以用的材料越來(lái)越多了，現(xiàn)在我們現(xiàn)在我們看到的就是塑料的扇子看到的就是塑料的扇子，這些都是我們經(jīng)常見(jiàn)到的這些都是我們經(jīng)常見(jiàn)到的。 教學(xué)意圖：刻板的講解傳統(tǒng)文化總是容易使孩子喪失興趣教學(xué)意圖：刻板的講解傳統(tǒng)文化總是容易使孩子喪失興趣，通通過(guò)新穎的多媒體正可以化解這一矛盾過(guò)新穎的多媒體正可以化解這一矛盾，保持興趣保持興趣。聯(lián)系到生活實(shí)際聯(lián)系到生活實(shí)際，學(xué)生更加全身心的投入學(xué)生更加全身心的投入。 http:/ 3 3、討論：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)扇子的特點(diǎn)討論：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)扇子的特點(diǎn) 師：到扇子王國(guó)欣賞完之后師：到扇子王國(guó)欣賞完之后，還記得我們當(dāng)初的問(wèn)題嗎還記得我們當(dāng)初的問(wèn)題嗎？下面下面同桌討論一下能不能找到問(wèn)題的答案同桌討論一下能不能找到問(wèn)題的答案。 師：誰(shuí)愿意讀讀你的問(wèn)題并回答師：誰(shuí)愿意讀讀你的問(wèn)題并回答？ （1） 你看到了哪些形狀的扇子你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字叫什么名字？生：圓的生：圓的、方的方的、菱形的菱形的、半圓形的半圓形的等等等等。 （2）扇子可以用來(lái)干什么扇子可以用來(lái)干什么？ （3） 扇子可以用哪些材料制作扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)生：木質(zhì)，竹子竹子，塑料塑料，綢緞綢緞，紙材等紙材等。 師：不管扇子怎么變化師：不管扇子怎么變化，它的結(jié)構(gòu)是一樣的它的結(jié)構(gòu)是一樣的。扇子可以分為幾扇子可以分為幾部分部分？（扇面扇面、扇柄扇柄、扇架扇架、扇墜扇墜） 教學(xué)意圖：體現(xiàn)自主探究教學(xué)意圖：體現(xiàn)自主探究、合作精神的培養(yǎng)合作精神的培養(yǎng)，鍛煉擇形造型的能力鍛煉擇形造型的能力。 http:/ 4 4、分析：課件出示范作的制作過(guò)程步分析：課件出示范作的制作過(guò)程步驟驟 師：欣賞老師帶來(lái)手工做的扇子師：欣賞老師帶來(lái)手工做的扇子，和剛才看和剛才看到的扇子有什么不同到的扇子有什么不同? 看一看看一看，都用了什么材料都用了什么材料和方法制作成的和方法制作成的？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡哪把啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡哪把扇子扇子，以及是怎么做出來(lái)的以及是怎么做出來(lái)的。）教師示范制作過(guò)教師示范制作過(guò)程程。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)扇子的裝飾方法都有哪些師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)扇子的裝飾方法都有哪些？ 生：剪紙生：剪紙 、彩筆彩筆 、油畫(huà)棒油畫(huà)棒 、水粉水粉、彩色紙彩色紙粘貼等粘貼等。 http:/ （三三）作業(yè)階段作業(yè)階段 1、作業(yè)要求：作業(yè)要求： 師：這幾種方法大家是不是都學(xué)會(huì)了師：這幾種方法大家是不是都學(xué)會(huì)了，想不想自想不想自己親手做一面扇子呀己親手做一面扇子呀！想把扇子做好需要獨(dú)特的創(chuàng)意想把扇子做好需要獨(dú)特的創(chuàng)意和有趣的材料和有趣的材料。請(qǐng)同學(xué)們同桌或前后桌合作請(qǐng)同學(xué)們同桌或前后桌合作，選擇喜選擇喜歡適合的材料和方法歡適合的材料和方法，設(shè)計(jì)制作一把小扇子設(shè)計(jì)制作一把小扇子。使用剪使用剪刀注意安全刀注意安全，保持桌面保持桌面、地面衛(wèi)生地面衛(wèi)生。 2、學(xué)生開(kāi)始制作學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)肯定有及時(shí)肯定有創(chuàng)意的作品和作者創(chuàng)意的作品和作者。 （有的小組做的又好有快有的小組做的又好有快，老師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)老師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)） （在制作期間允許學(xué)生下來(lái)參觀其他組的制作，可（在制作期間允許學(xué)生下來(lái)參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進(jìn)以互相借鑒和促進(jìn)） http:/ 3、作品展示和評(píng)價(jià)作品展示和評(píng)價(jià) （1）請(qǐng)學(xué)生展示作品并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng)請(qǐng)學(xué)生展示作品并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng)意意、制作材料和方法制作材料和方法。 （2）其他同學(xué)的評(píng)價(jià)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。 （3）教師根據(jù)作品實(shí)情評(píng)價(jià)教師根據(jù)作品實(shí)情評(píng)價(jià)。 （4）教師小結(jié)教師小結(jié) 師小結(jié)：隨著時(shí)代的發(fā)展師小結(jié)：隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步科技的不斷進(jìn)步，雖雖然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和電風(fēng)扇然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和電風(fēng)扇，但是通過(guò)這節(jié)課的但是通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了扇子帶給我們不同的美學(xué)習(xí)我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后所以以后我們要繼承祖國(guó)傳承下來(lái)的優(yōu)秀文化我們要繼承祖國(guó)傳承下來(lái)的優(yōu)秀文化，把我們的扇文把我們的扇文化推向世界好嗎化推向世界好嗎？ http:/ （四四）、拓展階段：拓展階段： 發(fā)放愛(ài)心卡片發(fā)放愛(ài)心卡片，“這把漂亮的小扇子你們這把漂亮的小扇子你們想送給誰(shuí)想送給誰(shuí)？爸爸爸爸、媽媽媽媽、老師老師？還是好朋友還是好朋友？在這張卡上寫(xiě)上溫馨的話語(yǔ)一起送給他在這張卡上寫(xiě)上溫馨的話語(yǔ)一起送給他（她她）吧吧！ 教學(xué)意圖：學(xué)會(huì)贊揚(yáng)教學(xué)意圖：學(xué)會(huì)贊揚(yáng)、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)關(guān)學(xué)會(huì)關(guān)心正是孩子們應(yīng)該從小學(xué)會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)心正是孩子們應(yīng)該從小學(xué)會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)。 http:/ 教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)： 1.你喜歡這節(jié)課嗎？你喜歡這節(jié)課嗎？ 很喜歡（很喜歡（ ）一般（）一般（ ）不喜歡）不喜歡 ( ) 2.你學(xué)會(huì)了幾種制作小扇子的方法？你學(xué)會(huì)了幾種制作小扇子的方法？ 一種（一種（ ）兩種（）兩種（ ）多種（）多種（ ） 3.你是怎樣學(xué)會(huì)制作小扇子的？你是怎樣學(xué)會(huì)制作小扇子的？ 看書(shū)自學(xué)（看書(shū)自學(xué)（ ）同學(xué)之間相互交流（）同學(xué)之間相互交流（ ）教師的指導(dǎo)（教師的指導(dǎo)（ ）其他（）其他（ ） http:/ 尊重學(xué)生創(chuàng)造，把自己放在一個(gè)尊重學(xué)生創(chuàng)造，把自己放在一個(gè)小學(xué)生的位置來(lái)向?qū)W生提出建議和改小學(xué)生的位置來(lái)向?qū)W生提出建議和改進(jìn)的辦法，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情始終保持進(jìn)的辦法，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情始終保持在最佳狀態(tài)，從而充分體現(xiàn)出學(xué)生的在最佳狀態(tài)，從而充分體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性。 http:/ 扇子的歷史扇子的歷史 http:/ 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全