Unit 4 Then and now Lets try & Lets talk1.能聽、說、認讀 star,easy,look up,Internet等詞匯。2.能熟練掌握句子：There was no library in my school.Tell us about your school,please.How do you know that?There were no computers or Internet in my time.3.聽懂Lets try的內容，并能完成對應練習。4.運用句型“There was (no) There were”談論過去存在的事物。1.熟練掌握本課時詞匯的意義。2.理解對話內容。運用句型“There was (no) There were”談論過去的事物。1.單詞卡片2.錄音機及錄音帶或教學光盤3.多媒體課件Step 1:Warm-up1.師生相互問候。2.教師播放Unit 4歌曲“Changes in me”，學生跟唱，活躍氣氛。3.情景導入：T:Do you like our school?S:Yes.T:Which place do you like best?S1:I like best.S2:I like best.T:Do you know the history of our school？Step 2:Presentation1.Lets try.(1)教師在課件上呈現(xiàn)本單元主情境圖，引導學生猜測吳一凡的爺爺現(xiàn)在在哪里，并幫助學生理解different的意思。(2)教師請學生讀題，預測答案。(3)教師播放錄音，學生完成課本上的聽力練習。(4)再聽一遍錄音，師生共同核對答案。2.Lets talk.(1)教師展示從網(wǎng)上收集的世界各地不同風格、不同時代的學校的圖片（最好有本校的圖片），引導學生討論，了解新舊學校的變遷，為對比學校的今昔變化做好鋪墊。(2)教師從新舊學校的圖片中各選一張圖片組織學生運用There be句型進行描述，引導學生通過對比，感悟There be句型的用法。The School Now The School in the Old Time There are three tall buildings.There was a small building.There are many trees. There were few trees.There are two playgrounds.There were no playgrounds.(3)教師簡單介紹課文背景，引導學生猜測課文大意。(4)教師提問:What was Grandpas school like?教師播放錄音，請學生帶著問題聽錄音。(5)教師組織學生細讀對話，讓學生提出自己不懂的問題。教師對one day,look it up和in my time的意義和用法進行講解。(6)教師播放錄音，學生跟讀。(7)教師播放課文錄音，學生逐句仿讀。（提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調）(8)學生齊讀，教師糾正錯誤讀音。(9)學生分角色練讀課文。Step 3：Consolidation and extension1.小小配音員。教師播放Lets talk的動畫，請三名同學給動畫配音。評選最佳配音員。2.教師組織學生討論學校5年前及現(xiàn)在的樣子，同桌之間運用There be句型相互描述。3.校史解說員。(1)教師用PPT把幾組學校現(xiàn)在和過去的圖片呈現(xiàn)出來。(2)教師告訴學生，學校需要招聘校史解說員，并把評選標準告訴學生。(3)組織學生任選一組圖片做準備，以小組為單位選人出來應聘，看看哪個組的組員表現(xiàn)最佳。4.大家來找茬。規(guī)則：教師在課件上出示幾組不同地方學校的照片。每組照片中，一張為現(xiàn)在的學校，一張為10年前的學校，請學生兩人一組，找出兩張照片中不同的地方，并用There be句型相互描述。S1:There is a library in the school now.There was no library five years ago.S2:There are many trees in the school.There were few trees five years ago.5.課堂小練習。（PPT展示）(1)先找學生做，再另找學生回答。(2)給學生時間獨立完成練習，再核對答案。6.學后反思:請幾名同學分享這節(jié)課的收獲。Step 4: Homework1.觀看課文動畫或聽錄音，按照正確的語音，語調朗讀對話。2.收集有關唐朝百姓生活狀態(tài)的信息資料，如:居住的條件，交通工具與出行方式，文娛體育活動，學校等。組織好材料，下次上課時和同學分享。3.完成練習冊對應習題。4.預習Lets learn中的單詞。Unit 4 Then and now There was no library in my old school.Tell us about your school, please.How do you know that?There were no computers or Internet in my time.本課時以聽和讀為主。在做聽力練習前，教師先提供了一定的背景資料，讓同學們熟悉該話題，并對聽力內容做適當預測，再根據(jù)聽力材料加以檢驗，這樣可以加深同學們對內容的理解，也提高了推理能力。而教師在新課的組織方面，也盡可能地考慮學生的實際需要，此環(huán)節(jié)多以游戲活動等形式展開，鼓勵同學們“敢說，不怕錯”，課堂氛圍較為活躍，也取得了不錯的效果。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。