呂琢 中國(guó)教育報(bào)學(xué)考專欄 淺談普通高中（高二下學(xué)期）學(xué)業(yè)水平考試的意義及重要性 湖南漢壽二中近年來(lái)，高考過(guò)后是普通高中（高二下學(xué)期）學(xué)業(yè)水平考試，對(duì)于高考，大家都知道是國(guó)考，高考改革牽動(dòng)著千萬(wàn)家庭的心，其重視程度可以說(shuō)牽動(dòng)著成千上萬(wàn)的家庭和千千萬(wàn)萬(wàn)的莘莘學(xué)子求學(xué)夢(mèng)！下面我就最近幾年的高二的學(xué)考組考和監(jiān)考工作，并結(jié)合高二學(xué)考的各種資料進(jìn)行匯編，也結(jié)合我在高中學(xué)校 29 年的教學(xué)工作經(jīng)歷，談一談普通高中（高二下學(xué)期）學(xué)業(yè)水平考試的意義及重要性，其目的就是要引起廣大家長(zhǎng)、高二孩子們和個(gè)別科任老師足夠重視，我們必須全力以赴應(yīng)對(duì)學(xué)考，只有我們把學(xué)考做高考一樣高度重視、當(dāng)并付諸行動(dòng)，我們才有機(jī)會(huì)、盡一切努力打好學(xué)考翻身戰(zhàn)。一、什么叫普通高中學(xué)業(yè)水平考試 ？普通高中學(xué)業(yè)水平考試（又稱高中會(huì)考或小高考） ，是根據(jù)國(guó)家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和教育考試規(guī)定，由省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施的考試，主要衡量普通高中學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，是保障教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要制度?？荚嚦煽?jī)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，避免嚴(yán)重偏科；有利于學(xué)校準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)管理；有利于高?？茖W(xué)選拔適合學(xué)校特色和專業(yè)要求的學(xué)生，促進(jìn)高中、高校人才培養(yǎng)的有效銜接。其中各省市制定相關(guān)政策、要求不一。堅(jiān)持全面考核，促進(jìn)學(xué)生完成國(guó)家規(guī)定的各門課程的學(xué)習(xí)。堅(jiān)持自主選擇，為每個(gè)學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)科興趣與個(gè)性特長(zhǎng)。堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，促進(jìn)高中改進(jìn)教學(xué)，服務(wù)高校選拔學(xué)生，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。1、普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目。普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)） 所設(shè)定的科目均列入普通高中學(xué)業(yè)水平考試范圍。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目考試，由省級(jí)教育行政部門統(tǒng)一組織。藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)） 、體育與健康、通用技術(shù)、信息技術(shù)考試，可由省級(jí)教育行政部門制定統(tǒng)一要求，確定具體組織方式。2、普通高中學(xué)業(yè)水平考試方式。普通高中學(xué)業(yè)水平考試采取書(shū)面閉卷考試和操作考試兩種方式，書(shū)面考試的科目為語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，外語(yǔ)，思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)，考場(chǎng)均采用國(guó)家教育考試標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)，操作考試的科目為信息技術(shù)和物理、化學(xué)、生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作（部分省份只有書(shū)面閉卷考試無(wú)實(shí)驗(yàn)操作，如山東等） 。3、普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)呈現(xiàn)與使用。普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)呈現(xiàn)方式?？荚嚦煽?jī)以“等級(jí)”或“合格、不合格”呈現(xiàn)。計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的學(xué)業(yè)水平考試 3 個(gè)科目成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn)，其他科目一般以 “合格、不合格”呈現(xiàn)。以等級(jí)呈現(xiàn)成績(jī)的一般分為五個(gè)等級(jí)，位次由高到低為A、 B、C、D 、E。原則上各?。▍^(qū)、市）各等級(jí)人數(shù)所占比例依次為：A 等級(jí) 15%，B 等級(jí)30%，C 等級(jí) 30%，D、E 等級(jí)共 25%。D、E 等級(jí)為不合格，具體比例由各?。▍^(qū)、市）根據(jù)基本教學(xué)質(zhì)量要求和命題情況等確定。4學(xué)考的考試成績(jī)使用。學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)合格，作為普通高中學(xué)生畢業(yè)以及高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)。要將學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試所有科目成績(jī)提供給招生高校使用，具體要求和使用辦法由各省（區(qū)、市）及高校確定。各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。學(xué)生跨?。▍^(qū)、市）轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，應(yīng)由轉(zhuǎn)出地省級(jí)主管部門出具成績(jī)證明，接受學(xué)生的省（區(qū)、市）對(duì)用于高校招生錄取使用的科目等級(jí)成績(jī)進(jìn)行具體轉(zhuǎn)換確定。5、普通高中學(xué)業(yè)水平考試的命題范圍。在新課程實(shí)驗(yàn)階段，普通高中學(xué)業(yè)水平考試的范圍為各學(xué)科必修模塊（含選修課本的必修學(xué)分模塊）的內(nèi)容，待條件成熟后，再逐步擴(kuò)大到其他選修課程的相關(guān)內(nèi)容（這一標(biāo)準(zhǔn)各省市不同） 。普通高中學(xué)業(yè)水平考試的命題以國(guó)家規(guī)定的各科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求為依據(jù)，著重考查普通高中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的理解、掌握與運(yùn)用。試題力求做到難易適當(dāng)、題量適度，讓堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般都能達(dá)到學(xué)業(yè)水平考試的要求。二、普通高中學(xué)業(yè)水平考試的重要意義之一：高考改革新動(dòng)向，人才選拔更多元。除統(tǒng)一高考招生、單獨(dú)考試招生外，今年浙江省內(nèi)歸屬地方的 50 所高校以及北大、清華、浙大等9 所高水平大學(xué)參加浙江“三位一體 ”招生。“三位一體”高考招生改革，即把考生的會(huì)考成績(jī)、高校對(duì)考生的測(cè)試成績(jī)以及高考成績(jī)，按一定比例折算成綜合分，最后按照綜合分擇優(yōu)錄取考生。2018 年，浙江省預(yù)計(jì)通過(guò)“三位一體”招生人數(shù)超過(guò) 1 萬(wàn)人。最早一批嘗試“三位一體 ”招生方式的浙江工業(yè)大學(xué)招生負(fù)責(zé)人說(shuō)， “三位一體”綜合評(píng)價(jià)高考招生制度，有助于高校選拔、挖掘到有潛質(zhì)的學(xué)生。但對(duì)于普通高中二年級(jí)下學(xué)期（進(jìn)入高三之前）的重視程度，可能還沒(méi)有引起足夠的重視，所以說(shuō)，要引起人們對(duì)普通高中（高二）學(xué)業(yè)水平考試的重視，就必須增強(qiáng)高校與高中教育的關(guān)聯(lián)性，其關(guān)鍵制度設(shè)計(jì)是“高校選科” “高中選課”和高中學(xué)生綜合素質(zhì)標(biāo)志性成果進(jìn)入高考錄取體系。所謂“高校選科” ，即高校按照專業(yè)確定高中學(xué)生報(bào)考本專業(yè)必須學(xué)習(xí)的科目，這是尊重高校招生自主權(quán)的重要體現(xiàn)。所謂“高中選課” ，即高中生要報(bào)考高校某個(gè)專業(yè)，必須選擇學(xué)習(xí)高校確定的必考科目，這是對(duì)高中教育規(guī)律和高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)的充分尊重，也意味著特色化多樣化辦學(xué)之路將成為高中教育的必然選擇。我認(rèn)為，湖南的高考綜合改革有利于學(xué)校拓展自主特色發(fā)展的空間。近一年來(lái)，湖南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)凝心聚力做好頂層設(shè)計(jì)，為高考綜合改革的軟著陸做好了充分的準(zhǔn)備。各所學(xué)校完成了模擬選科報(bào)告及 2017 級(jí)教學(xué)模式的整體構(gòu)架，先后出臺(tái)了選課走班實(shí)施方案生涯規(guī)劃課程實(shí)施方案 ，出版了湖南省內(nèi)第一部學(xué)校自主編寫(xiě)的生涯教育校本教材。還專門成立了學(xué)校課程建設(shè)中心，對(duì)國(guó)家課程、選修課程、德育課程等進(jìn)行了梳理和提升，逐步建立起了“前瞻性、貫通式、全方位、開(kāi)放性”的課程體系，滿足學(xué)生不斷發(fā)展的新需求。三、普通高中學(xué)業(yè)水平考試的重要意義之二：學(xué)生新變化，全面多元個(gè)性化發(fā)展。新高考改革采取的是語(yǔ)數(shù)外三門必考，再加三門選考科目的模式，而高校的不同專業(yè)也會(huì)提出考生必須選考科目的要求，所以過(guò)去長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的按學(xué)校為單位填報(bào)志愿和投檔錄取的方式就不再適用。今年上海在高考錄取中，引入院校專業(yè)組的新概念，要求每個(gè)學(xué)校按不同的選考科目要求，搭配成若干專業(yè)組合，例如把要求考生必須選考物理的各個(gè)專業(yè)打包成一個(gè)專業(yè)組，以此作為一個(gè)志愿填報(bào)單元，考生如果填報(bào)這個(gè)專業(yè)組，可以在其中再依次選擇四個(gè)專業(yè)，如果達(dá)到了專業(yè)組的頭檔分?jǐn)?shù)線，但是前四個(gè)專業(yè)沒(méi)有錄取，則會(huì)被調(diào)劑到本專業(yè)組內(nèi)的其他專業(yè)。按照高考錄取的不同批次，考生可以報(bào)考的專業(yè)組的數(shù)量也不同，其中作為招生主體的普通本科批次考生可以填報(bào) 24 個(gè)專業(yè)組志愿。此外，高考志愿填報(bào)時(shí)間也由高考之前調(diào)整到高考成績(jī)公布之后。新高考要求學(xué)生及早進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，增強(qiáng)自我認(rèn)知、自我管理能力，提高選擇考試科目和報(bào)考專業(yè)的能力，這就給了教師的一個(gè)新挑戰(zhàn)：提升學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)能力。高中新課改啟動(dòng)時(shí)，有人預(yù)言高中教育將面臨洗牌，而高考改革將洗牌的力度加大。未雨綢繆，而且主動(dòng)擁抱改革的學(xué)校必將在新的秩序中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，由學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施，主要反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況。課程考試和體育測(cè)試還好說(shuō)，但是公益活動(dòng)、藝術(shù)特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐這一些又要如何進(jìn)行評(píng)價(jià)呢?這就要求高二學(xué)生在進(jìn)入高三之前，必須參加普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試。同時(shí)，校方還盡量對(duì)各模塊實(shí)行量化評(píng)價(jià)，通過(guò)基礎(chǔ)得分、社團(tuán)活動(dòng)得分、加分項(xiàng)目和減分項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校集體組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而所有的這一切，到學(xué)生畢業(yè)時(shí)，都將作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生和推薦高校自主招生人選的重要依據(jù)。普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試的實(shí)施由最初的反對(duì)、懷疑、畏難到適應(yīng)、平靜、平穩(wěn)，走過(guò)的是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)探索、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。在我看來(lái)，至少給高中教育帶來(lái)了這些新的變化。增加了學(xué)生的選擇性，促進(jìn)了學(xué)生多樣化的發(fā)展。新高考方案在學(xué)生的選考學(xué)科、選考時(shí)間和選考次數(shù)以及學(xué)考的考試時(shí)間和次數(shù)等維度上讓學(xué)生自我選擇，讓學(xué)生說(shuō)了算。雖然有少數(shù)學(xué)校囿于條件，會(huì)對(duì)學(xué)生的選擇權(quán)有些制約，難以徹底地滿足學(xué)生的選擇權(quán)，但整體上還是很好地體現(xiàn)了“我的高考我做主” 。四、普通高中學(xué)業(yè)水平考試的重要意義之三：針對(duì)新政策高中調(diào)整教學(xué)體系。我們?cè)瓉?lái)是考什么教什么，高考改革方案實(shí)施后，不再把分?jǐn)?shù)作為學(xué)生評(píng)價(jià)的唯一手段，從知識(shí)導(dǎo)向逐步轉(zhuǎn)向能力導(dǎo)向，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，這對(duì)中學(xué)特別是高中教育改革提出了很高的要求。同時(shí)，有了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以后，大學(xué)對(duì)學(xué)生選擇也應(yīng)該是多元化全方位的，怎么根據(jù)高等學(xué)校特色錄取適合的學(xué)生，這些都是新的高考方案對(duì)教育提出的挑戰(zhàn)。普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試，不分文理、不分批次、專業(yè)平行、 “兩依據(jù)一參考” ，新的高考方案對(duì)于考生、高中、高校帶來(lái)的影響都是“系統(tǒng)性”的，高中需要調(diào)整教學(xué)體系、高校需要調(diào)整招錄體系和專業(yè)體系。以高二為例，不分文理，物化生政史地六門課選考三門，高中現(xiàn)行的“固定班級(jí)”的教學(xué)體系就受到了挑戰(zhàn)，因此針對(duì)各地即將開(kāi)始的“新高考” ，不少的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整。按照改革方案的部署，到 2021 年，全國(guó)大部分省份將實(shí)行新高考。無(wú)疑，全國(guó)各地的高中及高?；蛟缁蛲恚急仨氝M(jìn)行教學(xué)體系和招錄體系改革，以應(yīng)對(duì)高考的巨大變化。而在此之前，國(guó)內(nèi)也已有多個(gè)省市公布了“新高考”方案。高校招生錄取既要看三科成績(jī)，也要看三年表現(xiàn)，著眼打破“唯分?jǐn)?shù)論” 、 “一考定終身” ，教育界認(rèn)為，這對(duì)推進(jìn)教育教學(xué)理念更新，引導(dǎo)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，將發(fā)揮重要作用。隨著湖南省教育深化綜合改革的推進(jìn)，學(xué)生對(duì)待高考的心態(tài)在改變。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王玉萍說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子都覺(jué)得高考只是告別了學(xué)校，而不是告別學(xué)習(xí)，高考只是人生的眾多挑戰(zhàn)中的一次而已。 ”我發(fā)現(xiàn)，在新高考格局下，高校、高中乃至全社會(huì)都倡導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展。學(xué)生積極參與各項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)，讓所學(xué)知識(shí)和外部世界建立聯(lián)系，學(xué)生更有信心和提高自我認(rèn)同，學(xué)生不是功利地去做課題研究，處在一種崇尚創(chuàng)新、鼓勵(lì)研究的氛圍里，他們不由自主就會(huì)參與，這對(duì)于人的未來(lái)培養(yǎng)極為重要。五、普通高中學(xué)業(yè)水平考試的重要意義之四：高二學(xué)考強(qiáng)化了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理。普通高中學(xué)校以往學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)形成一種定勢(shì)，習(xí)慣于在文理分科的基礎(chǔ)上把學(xué)生分層排隊(duì)，即所謂的好、中、差三等?？匆粋€(gè)階段的總分，便一目了然。而今天學(xué)生“七選三”后，出現(xiàn)了 35 種組合，即便一門學(xué)科，學(xué)生也分學(xué)考和選考之類別。因此，今天的教學(xué)除了語(yǔ)數(shù)外仍可探索分層外，其他學(xué)科學(xué)生有學(xué)考和選考之分類，分類之下有條件再可嘗試分層。而且學(xué)生考試時(shí)間、考試次數(shù)也不同，這一切只有通過(guò)選課走班來(lái)進(jìn)行。由此，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一張課表，不同的學(xué)生有不同的課表。所以必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。2012 年實(shí)施普通高中深化課程改革的方案后，尤其是創(chuàng)建一級(jí)特色示范高中以來(lái)，各高中學(xué)校都從辦學(xué)理念、目標(biāo)、愿景、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)等方面作了頂層設(shè)計(jì)，并以四大門類的選修課程建設(shè)為抓手，基于學(xué)校歷史傳統(tǒng)及發(fā)展特色，構(gòu)建了學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)。一般采用寶塔型的層次結(jié)構(gòu)，從下至上分別是：面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性課程，面向部分學(xué)生的拓展性課程，面向少數(shù)學(xué)生的研究性課程。施行新方案后，學(xué)校整合必修與選修、必考與選考課程，極大地豐富了層次課程結(jié)構(gòu)的要素和內(nèi)容。以所有學(xué)科的學(xué)考水平要求和語(yǔ)數(shù)外的高考水平要求的課程，校本課程中的必選課程構(gòu)成基礎(chǔ)性課程的主要內(nèi)容；以選考學(xué)生的分類發(fā)展課程和校本課程中的自選課程為拓展性課程的主要內(nèi)容；以學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、大學(xué)先修課程等為研究性課程的主要內(nèi)容。六、普通高中學(xué)業(yè)水平考試的重要意義之五：高二學(xué)考提升了學(xué)校的課程意識(shí)，豐富了學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)。普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，錄取學(xué)生的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)從以往單純看一次高考成績(jī)變成了依據(jù)三門學(xué)科高考成績(jī)、依據(jù)三門自選學(xué)科的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)即“3+3” 。此外，還要參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，即“兩依據(jù)一參考” 。對(duì)此，有一位高校招生辦主任形象地說(shuō)， “傳統(tǒng)高考如桌餐，現(xiàn)在的方式有點(diǎn)像自助餐，選擇自己喜歡的菜，提供了選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利。 ”此外，外語(yǔ)考試也由一年一次變?yōu)橐荒陜纱?，可選擇較好的一次成績(jī)計(jì)入高考總分。教育部部長(zhǎng)陳寶生在討論十九大報(bào)告時(shí)稱，這次高考制度改革是 1977 年恢復(fù)高考以來(lái)規(guī)模最大、涉及面最廣、難度最艱巨的一次改革。新高考倒逼學(xué)校探索新型教學(xué)形態(tài)。學(xué)校根據(jù)自身定位、師資狀況和生源特點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，精細(xì)安排各學(xué)段的課程和教學(xué)，分解考試節(jié)點(diǎn)，減輕考試壓力，提高教學(xué)效率。對(duì)選課走班教學(xué)模式從組班方式、師資安排、課表安排、學(xué)生管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面全方位地建立了系列制度，形成了新的教學(xué)規(guī)范。對(duì)選課走班教學(xué)的教室建設(shè)、書(shū)包櫥柜、考勤系統(tǒng)、指示系統(tǒng)、查詢系統(tǒng)、排課軟件等方面構(gòu)建了全面高效的保障和服務(wù)系統(tǒng)。統(tǒng)籌教師安排，形成了學(xué)科結(jié)構(gòu)性師資不足及潮汐性師資盈虧的應(yīng)對(duì)規(guī)范。建立了教師承擔(dān)班主任成長(zhǎng)導(dǎo)師、學(xué)科教師校本課程教學(xué)等多種角色多種課型的校內(nèi)考核激勵(lì)機(jī)制。重新定義中層各部門的工作內(nèi)容，規(guī)范邊界，明晰流程。準(zhǔn)確定位行政班和學(xué)科教學(xué)班的功能作用，建立新的管理辦法。教學(xué)管理體制的變化是圍繞新方案新教學(xué)的一種革命，一種重建。七、普通高中學(xué)業(yè)水平考試的重要意義之六：高考改革努力減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一是考試成績(jī)以“合格、不合格”和“等級(jí)”方式呈現(xiàn)，除了計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的學(xué)科外，其它學(xué)科達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本教學(xué)要求，考試合格即可。不參加高考的學(xué)生，不需要和其它學(xué)生學(xué)習(xí)、備考一樣難度的教學(xué)內(nèi)容。二是現(xiàn)行高考科目是統(tǒng)一規(guī)定的，有的科目學(xué)生不擅長(zhǎng)但又必須考。改革后，計(jì)入高校招生錄取的 3 科學(xué)業(yè)水平考試科目是可選的，可以由學(xué)生根據(jù)自己興趣特長(zhǎng)自主選擇，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)習(xí)有興趣和擅長(zhǎng)的東西，可能就不會(huì)感覺(jué)太累。三是現(xiàn)行高考是將高一、高二學(xué)習(xí)的內(nèi)容一直帶到高三“算總賬” ，三年中各門考試科目一直處于備考的過(guò)程中，并且畢業(yè)時(shí)集中考 6 門，學(xué)生考試的門數(shù)多，強(qiáng)度大。改革后，與高校招生錄取掛鉤的學(xué)業(yè)水平考試安排在三年中完成，實(shí)現(xiàn)每門課程學(xué)完即考，可以分散備考的門數(shù)，縮短備考的持續(xù)時(shí)間，減輕一次性考試帶來(lái)的心理壓力。芥末堆梳理統(tǒng)計(jì)，2018 年，湖北、河南、福建、山西、吉林、湖南、四川、青海、安徽、河北等 18 個(gè)省份從秋季入學(xué)的高一新生開(kāi)始，將全面實(shí)行新高考改革方案。以上省份更多參考上海的方案，學(xué)生從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物 6 科中選擇 3 科作為學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試，計(jì)入高考成績(jī)，且只考一次。相比浙江的兩次選考更為平穩(wěn)。目前探索出來(lái)普遍兩次考試的是英語(yǔ)科目，取最高分計(jì)入高考成績(jī)。八、普通高中學(xué)業(yè)水平考試的重要意義之七：學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)國(guó)家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和教育考試規(guī)定，由省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施的考試，主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，是保障教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要制度?？荚嚦煽?jī)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，避免嚴(yán)重偏科；有利于學(xué)校準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)管理；有利于高?？茖W(xué)選拔適合學(xué)校特色和專業(yè)要求的學(xué)生，促進(jìn)高中、高校人才培養(yǎng)的有效銜接。高考改革努力減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一是考試成績(jī)以“合格、不合格”和“等級(jí)”方式呈現(xiàn)，除了計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的學(xué)科外，其它學(xué)科達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本教學(xué)要求，考試合格即可。不參加高考的學(xué)生，不需要和其它學(xué)生學(xué)習(xí)、備考一樣難度的教學(xué)內(nèi)容。二是現(xiàn)行高考科目是統(tǒng)一規(guī)定的，有的科目學(xué)生不擅長(zhǎng)但又必須考。改革后，計(jì)入高校招生錄取的 3 科學(xué)業(yè)水平考試科目是可選的，可以由學(xué)生根據(jù)自己興趣特長(zhǎng)自主選擇，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)習(xí)有興趣和擅長(zhǎng)的東西，可能就不會(huì)感覺(jué)太累。三是現(xiàn)行高考是將高一、高二學(xué)習(xí)的內(nèi)容一直帶到高三“算總賬” ，三年中各門考試科目一直處于備考的過(guò)程中，并且畢業(yè)時(shí)集中考 6 門，學(xué)生考試的門數(shù)多，強(qiáng)度大。改革后，與高校招生錄取掛鉤的學(xué)業(yè)水平考試安排在三年中完成，實(shí)現(xiàn)每門課程學(xué)完即考，可以分散備考的門數(shù)，縮短備考的持續(xù)時(shí)間，減輕一次性考試帶來(lái)的心理壓力。九、普通高中學(xué)業(yè)水平考試的重要意義之八：學(xué)考的重要性質(zhì)。（一）學(xué)業(yè)水平考試是鑒定普通高中學(xué)生相關(guān)科目學(xué)習(xí)質(zhì)量的水平考試。不同于具有選拔性質(zhì)的高校招生考試，也不同于為學(xué)分認(rèn)定而設(shè)置的模塊考試。（二）學(xué)業(yè)水平考試是考核普通高中學(xué)生相關(guān)科目學(xué)習(xí)是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的主要手段，也是檢查普通高中學(xué)分認(rèn)定公平、公正程度的重要手段。（三）學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果是高等學(xué)校招生選拔的主要參考依據(jù)之一。（四）實(shí)行普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，有利于保證普通高中按照國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)組織教育教學(xué)，有利于監(jiān)測(cè)普通高中教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校不斷提高課程實(shí)施的質(zhì)量和水平。我認(rèn)為，普通高中學(xué)業(yè)水平考試與高考是性質(zhì)不同、參照標(biāo)準(zhǔn)不同、考試結(jié)果使用目的不同的兩種考試。前者是標(biāo)準(zhǔn)參照性考試、水平性考試，其目的是檢驗(yàn)高中階段有關(guān)學(xué)科的學(xué)業(yè)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)；而后者是常模參照性考試、選拔性考試，其目的是衡量學(xué)生是否達(dá)到高等學(xué)校的選拔要求。兩種考試雖然有諸多不同，但作為高校選拔新生的依據(jù)可以互補(bǔ)，各司其職、相輔相成。二者的有效結(jié)合，將有利于在高中教育普及后，逐步建立和推進(jìn)分層次、多樣化的高校選拔錄取機(jī)制，滿足日趨多元的高等教育入學(xué)需求。新高考改革中的選科雖然是學(xué)生選擇課程學(xué)習(xí)的問(wèn)題，但卻需要統(tǒng)籌考慮興趣愛(ài)好、課程選擇、專業(yè)報(bào)考和生涯發(fā)展之間的關(guān)系。目前學(xué)生選擇在部分科目及科目組合選擇上更多還是體現(xiàn)成績(jī)?nèi)∠?，?duì)興趣放棄， “這也反映出我們的學(xué)業(yè)-專業(yè)-職業(yè)-生涯之間還沒(méi)建立起內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。對(duì)此，我建議，普通高中學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和生涯發(fā)展的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全面深入地認(rèn)識(shí)自己的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、成績(jī)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)撃?。在具體操作上，楊德軍認(rèn)為，生涯指導(dǎo)要落在全學(xué)科滲透、全員參與上。這也將是未來(lái)所有開(kāi)始實(shí)施新高考改革的學(xué)校都要補(bǔ)上的課。綜上所述，高中學(xué)業(yè)水平考試除作為教學(xué)的監(jiān)測(cè)診斷、督導(dǎo)評(píng)價(jià)手段外，最重要的是作為升學(xué)的參考工具：根據(jù)天津市高考綜合改革方案規(guī)定，在以高考成績(jī)?yōu)橹饕浫?biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，將高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的組成部分，提供給高校作為錄取時(shí)的重要參考依據(jù)，在高考成績(jī)處于同等條件下，擇優(yōu)錄取高中學(xué)業(yè)考試成績(jī)優(yōu)秀者，或在專業(yè)安排上予以優(yōu)先。高二學(xué)業(yè)水平考試關(guān)系到孩子們讀了三年高中，是否能夠領(lǐng)取到高中畢業(yè)證，學(xué)考合格加上高中會(huì)考合格，那么孩子們就是一名合格的高中生，才能夠領(lǐng)取高中畢業(yè)證。當(dāng)個(gè)別孩子高中畢業(yè)后，沒(méi)有進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，而是出去工作，那么高中畢業(yè)證就能派上用上了，如果孩子們進(jìn)入大學(xué)順利的畢業(yè)，那么你的高中畢業(yè)證也許有用也許沒(méi)有用，看工作單位的要求了，如果需要高中畢業(yè)證和大學(xué)畢業(yè)證，那么高中畢業(yè)證就很有用了，我說(shuō)了這么多，應(yīng)給對(duì)家長(zhǎng)們和高二孩子們參加學(xué)考有些啟示！寫(xiě)于漢壽二中新校門綜治辦公室2018 年 6 月 11 日星期一下午定稿作者單位：湖南漢壽二中