Unit3 Part ALook at me新課程標準指出，基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，開展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。一、說教材：本課時主要學習表示身體各部位的名稱：body, leg, arm, hand, foot。教學中，利用玩偶、圖片和單詞卡幫助學生更好的學習身體各部位的詞匯：body, leg, arm, hand, foot。學生再輔以適當?shù)膭幼?，聽、說、做、練相結合掌握本課時的單詞。Lets do 局部的指令語中每個動詞都較難掌握，教師通過動作示范幫助學生領會其含義，再帶著學生做動作，同時引導學生注意單復數(shù)的區(qū)別。趣味操練環(huán)節(jié)，不但穩(wěn)固Let's do局部的內容，而且通過唱歌曲If you are happy的原版與新創(chuàng)，參加了一些動作，活潑了課堂氣氛。二、說學生：三年級的學生他們好動、愛玩、好奇心和好勝心都很強，對一切新鮮事物都很感興趣，尤其是接觸英語時間還不長，學生既感覺新鮮又好奇，因此對英語的新奇感特別強，在英語課堂上的表現(xiàn)也特別積極，所以在課上我充分調動學生的積極性。三、說學法：教法固然重要，但“教學生學會學習”是當今教育的根本所在。英語教學的目的不再是知識的積累而是開展學生的英語思維能力與交際能力。作為教師我們應該“授之以漁”而不是“授之以魚”。因此，在本課教學中，我努力做到以課標為指導，以活動為方式，變課堂為樂園。在整個教學過程中，我注重了對學生英語讀音方法的指導，將課堂交給學生，充分表達“主動參與，樂于探究，交流合作”的新型學習方式，不但讓學生“學會”，還要讓學生“會學”、“樂學”。四、說教學設計：Step . Warmup/Revisiona. Sing a song: If you are happyb. Greetings設計意圖：歌曲的呈現(xiàn)，使學生帶著輕松愉快的心情進入英語學習。簡單的問候，即復習舊知識，又拉近師生之間的距離。c. Introduce a new friend Mickey:Look,a new friend.This is Mickey.Mickey greets students: Hello! /Good morning!/ Im Mickey./Nice to meet you.d.Teacher:Lets play a game with Mickey. Now, Mickey says ,we touch.設計意圖：讓可愛的Mickey與學生交流、做游戲，提高了學生學習英語的積極性。 Step 2. New conceptsa. Teacher : You did a good job . Mickey can do a good job ,too .Look and listen. （Mickey：Good morning ,boys and girls . Im Mickey . Look at me .This is my  head /nose / ear /face /eye/ mouth/ hand / finger/ arm /leg/foot /body . Can you ?）   設計意圖：通過Mickey 介紹自己的身體部位名稱，引出新知識的教學，并為本節(jié)課提出了任務目標。b. Teacher : Lets learn with Mickey . Here is a picture of Mickey. Look，This is Mickey s head, this is Mickey s body .（PPT：body ） Teacher show the word card . Students listen and follow , then write the word on the blackboard . After that ,  teacher do the actions “shake my body ”, students listen and follow ,do the actions “shake your body.”.c. Teach other new words in the same way. Students read and do the actions in several ways.設計意圖：教師通過米奇玩具、卡片或指認自己相應的身體部位，用開火車、大小聲、分組讀、快慢讀與動作快慢、輕重等各種不同的形式教授新知識，防止了新知呈現(xiàn)的機械與枯燥，使學生在不斷變換的新形式中感知、體驗、理解新知識。Step 3 . Practicea. Open your book , listen 、 read and point to the words .設計意圖：聽音認讀單詞，進一步加深學生對新內容的感知，并及時矯正發(fā)音，為學生掌握流利標準的英語奠定堅實的基礎。b. Game ：（石頭剪刀布）This is the body （教師與一名同學先做示范，贏者拍對方相應的身體部位。然后學生兩人一組進行比賽，最后找?guī)捉M同學到前面進行比賽。）設計意圖：把學生熟悉的“石頭剪刀布”的游戲運用于英語課堂，使學生在輕松、激烈、愉快的氣氛中操練新知識，真正表達了“學中玩，玩中學”的教學理念。c. English is happye on ,baby , lets have a rest. Do body exercises.listen and do .設計意圖：TPR活動是三年級孩子非常感興趣的一種趣味活動。通過展示Lets do 局部的視頻資源，學生邊看邊做動作，在趣味活動中穩(wěn)固新知識。d. Game :Lucky Time .Teacher :I hope you are happy every day.I hope you are lucky every day. Lets go to our lucky time .(游戲規(guī)則:從所給的單詞或句子中任意挑選三個，正確指讀并未遭遇地雷者，即可獲得幸運禮物。)設計意圖：此游戲涉及了整個單元的身體部位單詞及句型，學生在新鮮、刺激的環(huán)境下勇于嘗試，勇于挑戰(zhàn)，穩(wěn)固新知識，并進一步拓展了用句子描述自己身體部位的能力。為下一步的拓展環(huán)節(jié)做鋪墊。Step4Extension .Challenge :. Introduce Mickeys body .2.Introduce your body by using “This is my body”.(choose one, please )設計意圖：有梯度的挑戰(zhàn)活動，照顧了不同能力的孩子，讓每個人都能“跳一跳，摘果子”，使每個學生都有事可做，并有信心把事情做好。增強了學生的自信心和成就感。Step5.Homework .Introduce your body to your parents .2.Find other words about your body .設計意圖：每個小學生都喜歡展示自我，讓學生把學會的身體部位單詞說給家長聽，既可讓家長了解孩子的在校學習情況，也增強了學生的自信心和成就感。教學反思：通過本節(jié)課的教學，教師考慮到孩子的年齡特點，采用多種多樣的教學方法來吸引孩子的注意力。讓孩子在生動有趣的活動中，感知語言、習得語言。教師通過游戲、比賽、猜單詞、TPR等教學方法，讓學生在動中學，玩中練，使學生真正成為課堂活動中的主人。但在教學中還有一些問題：比方單詞head、hand讀音的區(qū)別。學生在做錘子、剪子、布參與的積極性很高，此環(huán)節(jié)操作有些雜亂，規(guī)則講清楚。 可修改 歡迎下載 精品 Word