2015高中政治 第3單元 第6課 第1框 源遠流長的中華文化教案 新人教版必修3【本框教材分析】一、三維目標1. 知識與能力（1）知識目標 知道古老的中華文化走過的輝煌歷程。 識記中華文化的特征及其見證。 了解作為中華文化“源遠流長”的兩個見證。 知道近代中華文化走向衰微的原因和如何創(chuàng)造中華文化新的輝煌。（2）能力目標 培養(yǎng)綜合分析能力。對文化的理解離不開歷史和地理知識，通過整合不同學科知識，加深對中華文化的理解。 培養(yǎng)理論聯(lián)系實際能力。2. 過程與方法教師結合本地文化，采用情景創(chuàng)設法、探究小組討論與分析相結合法，引導學生通過課外探究、搜集和獲取有關人類古代文明源流、中華傳統(tǒng)文化思想、漢字、史學典籍等方面的材料，并通過分析、整理，對信息資源收集整合，去粗取精、去偽存真，通過分析中華文化源遠流長的基本特征，說明中華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。加深對中華文化源遠流長這一特點的理解。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、實踐能力，激發(fā)學生的生活智慧與學習智慧、時代創(chuàng)新精神與團隊合作精神。3. 情感、態(tài)度與價值觀目標通過學生探究及教材大量的典型事例，引導學生回顧古代中華文化的輝煌，激發(fā)學生的民族自豪感、民族自信心，培養(yǎng)學生的愛國主義精神；通過分析中華文化的基本特征和近代的衰微過程，在探求文化延續(xù)規(guī)律的過程中體會文化力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力、和凝聚力中，引導學生自覺肩負起振興中華的使命。二、教學重點中華文化源遠流長的原因三、教學難點中華文化源遠流長的特點。四、教學建議本課時學習的主要內容有：中華文化源遠流長的主要見證、原因是文字、史書典籍。理解古老的中華文化在世界東方走過了自己獨具特色的輝煌歷程；如何創(chuàng)造中華文化新的輝煌。能聯(lián)系實際分析說明中華文化源遠流長，是當今世界唯一沒有中斷的文明。能結合中華文化獨特的發(fā)展歷程，理解中華文化源遠流長的特點。通過對中華文化發(fā)展歷程和特點的了解，感悟文化的力量，增強對優(yōu)秀民族文化的認同感和民族自豪感、自尊心和自信心，為將來投身于社會主義現(xiàn)代化建設奠定良好的文化思想。中華文化的源遠流長僅僅靠教材的內容是無法充分展現(xiàn)出來的，源遠流長的中華文化等待我們教師引導學生去探究了解。在教學中，要把中心放在“中華文化的源遠流長是如何表現(xiàn)出來的”這個重點問題上，體會源遠流長是中華文化的基本特征之一。從整體上看，該課是對學生進行愛祖國、熱愛民族文化教育，增強民族自尊心、自信心的極其重要的一環(huán)，同時也是對學生進行民族精神教育的基礎。本課信息量大，靠簡單的教師課堂說教是不行的，必須動員學生在課前花較多的時間收集相關信息。培養(yǎng)學生自己動手獲取、解讀、及分析和整合信息的能力。教師課前安排學生自由組合分組分工探究。這不僅是一種學習觀念的轉變，更是一種社會責任感的培養(yǎng)，是創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。這就要求教師和學生一起去質疑探索、自主合作、實踐體驗、研究學習與資源共享，這也就是信息時代下對教與學的要求，是信息技術與課程深層次整合的客觀要求，是實踐新課程改革教育理念的要求。- 2 - / 4【新課導入設計】導入一：探究導入教師：出示案例： 17世紀西方的“中國潮” 啟蒙時代西方是社會文化生活中普遍出現(xiàn)一種泛中國崇拜的思潮，人稱“中國潮”。 “中國潮”的發(fā)起人主要是商人和傳教士。商人們販運回來中國的絲綢、瓷器、茶葉、漆器等；傳教士販運回來孔子哲學與中國的道德社學等，這影響了西方的很多方面。在歐洲社會面前，中國形象為他們展示了“夢寐以求的幸福生活的前景”，中國幾乎成為西方文化向往的烏托邦。想一想：西方“中國潮”反映了什么事實？為什么中華文化在西方影響這么大？學生：發(fā)表自己的見解教師：反映了中華文化的源遠流長、博大精深。導入二：情景導入 2009年1月20日，漢字五千年新聞發(fā)布會在國家漢辦（孔子學院總部）舉行。該片通過生動展示漢字產生、發(fā)展、演變的過程及其在中華五千年文化中的重要作用，彰顯中華文化獨特魅力與風采，謳歌中華文化優(yōu)秀傳統(tǒng)，唱響中華民族偉大復興的時代主旋律，提升中國國家形象?！締栴}】（1）閱讀上述材料，你對中華文化產生了什么樣的認識？（2）漢字在中華文化發(fā)展中起什么作用？【感悟】（1）可以體會到中華文化走過了自己獨具特色的輝煌歷程，源遠流長是中華文化的一個基本特征。這從漢字的發(fā)展演化過程即可以看出來。漢字是漢語書寫的最基本單元，其使用最晚始于商代，歷經甲骨文、大篆、小篆、隸書、楷書（草書、行書）諸般書體變化。秦始皇統(tǒng)一中國，李斯整理小篆，“書同文”的歷史從此開始。盡管漢語方言發(fā)音差異很大，但是書寫系統(tǒng)的統(tǒng)一減少了方言差異造成的交流障礙。（2）漢字和史學典籍是中華文化源遠流長的見證。上述材料可以看出，作為文化的基本載體的漢字，它歷史悠久，它在發(fā)展中華文化，傳承中華文明方面發(fā)揮了巨大的作用。漢字文化內涵豐富，是中華文明的重要標識。 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！