最新人教版道德與法治七下第七課 第 1 課時(shí) 單 音與和聲教學(xué) 設(shè)計(jì) 及反思 教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力 知道個(gè)人意愿與集體規(guī)則有一致有沖突,找到化解個(gè)人意愿與集體規(guī)則沖突的辦法；明白如何處理集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系,知道堅(jiān)持集體主義。過(guò)程與方法結(jié)合生活實(shí)際,通過(guò)分組討論與案例分析 ,提高學(xué)生處理個(gè)人與集體關(guān)系的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)初步樹(shù)立面對(duì)集體時(shí)的規(guī)則意識(shí)和集體主義的大局觀(guān)念?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：如何處理個(gè)人意愿與集體規(guī)則、個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立大局觀(guān)念,堅(jiān)持集體主義。? 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（多媒體出示下列情境）情境一：學(xué)校嚴(yán)令穿校服,可是校服的樣式、顏色我實(shí)在不喜歡。情境二：我想帶手機(jī)上學(xué),可學(xué)校不允許。情境三：學(xué)校田徑隊(duì)吸納我為新隊(duì)員 ,可是田徑隊(duì)員每天都要早起訓(xùn)練,太累了,我不想去。想一想：你在集體生活中遇到過(guò)類(lèi)似沖突嗎？你是怎樣做的？（學(xué)生從不同角度思考闡述）教師總結(jié)：我們都知道眾人拾柴火焰高 ,知道團(tuán)結(jié)就是力量,上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了我們與集體之間的關(guān)系,可是,正如剛才我們討論的問(wèn)題一樣,有些時(shí)候我們的個(gè)人意愿與集體規(guī)則、個(gè)人利益與集體利益會(huì)有出現(xiàn)沖突的時(shí)候,這時(shí)候我們?cè)撛趺崔k呢？我們通過(guò)“單音與和聲 ”這節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)找出解決辦法。二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：個(gè)人意愿與集體規(guī)則（一）個(gè)人意愿與集體規(guī)則的一致與分歧（多媒體出示此材料及問(wèn)題）活動(dòng)一：材料分析周日 ,七（一）班同學(xué)組織游山 , 同學(xué)們都很開(kāi)心,都按規(guī)定的時(shí)間早早地集合在學(xué)校門(mén)口 ,到了景點(diǎn),老師說(shuō)可以自由活動(dòng)一個(gè)小時(shí),一個(gè)小時(shí)以后必須準(zhǔn)時(shí)在規(guī)定地點(diǎn)集合 ,有一小部分同學(xué)想再多逛逛,可另一部分同學(xué)不同意,最后決定堅(jiān)持原計(jì)劃 ,一個(gè)小時(shí)后集合。可是小玲、小麗、小文太想多逛逛, 小玲說(shuō)： “我們就多逛一會(huì)兒吧,反正同學(xué)們不會(huì)丟下我們自己走的 ”, 于是三人沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)歸隊(duì)。一個(gè)小時(shí)過(guò)后其他同學(xué)都到了約定的地點(diǎn) , 只差小玲、小麗、小文三個(gè)人,同學(xué)們等不到她們 ,怕發(fā)生什么意外,就焦急的分頭去找,40分鐘后,終于找到了她們,同學(xué)們都怪她們沒(méi)有集體意識(shí),可她們也很委屈：好不容易來(lái)一次,我們不過(guò)是想多逛一會(huì)兒 問(wèn)題：（ 1 ）為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的事情？提示：個(gè)人意愿與集體意愿出現(xiàn)了分歧,個(gè)人與集體的需要不同（ 2 ）你怎樣看待小玲等人的做法？提示：一方面,小玲等人有自己的想法,可以理解；但集體有集體的規(guī)則 ,應(yīng)遵守集體規(guī)則（ 3 ）怎樣避免這樣的情況出現(xiàn)？提示：小玲等人應(yīng)認(rèn)識(shí)到到這是集體活動(dòng),該有集體意識(shí)集體：盡量協(xié)調(diào)同學(xué)們的意愿教師講述：在這個(gè)案例中 ,小玲等人的個(gè)人利益與集體利益出現(xiàn)了分歧,其實(shí)我們?cè)趯W(xué)校中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種分歧 ,例如課本 63 頁(yè)探究與分享中所舉的小例子。（二）化解個(gè)人意愿與集體規(guī)則的沖突活動(dòng)二：探究與分享（多媒體出示課本63頁(yè) “探究與分享”）思考：（ 1 ）如果不服從這些要求,可能給集體帶來(lái)什么影響？提示：無(wú)法保證正常教學(xué)秩序,造成局面混亂,集體無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)（ 2 ）如果不服從這些要求,可能給個(gè)人帶來(lái)什么影響？提示：個(gè)人的學(xué)習(xí)環(huán)境得不到保障,大部分同學(xué)的個(gè)人意愿無(wú)法實(shí)現(xiàn)（ 3 ）個(gè)人意愿一定要服從集體規(guī)則嗎？提示：換位思考,個(gè)人應(yīng)理解集體要求的合理性,集體也應(yīng)反思個(gè)人意愿的合理性,發(fā)現(xiàn)其中的平衡點(diǎn)活動(dòng)三：辯論賽正方：死守規(guī)則最重要,無(wú)視規(guī)則是胡鬧反方：修改規(guī)則最重要,大家滿(mǎn)意才是好（ 1 ）學(xué)生舉手分正反方（ 2 ）辯論時(shí)間 5 分鐘教師講述：俗話(huà)說(shuō)：眾口難調(diào) ,在很多情況下,因?yàn)閭€(gè)人與集體的需要不同 ,導(dǎo)致個(gè)人意愿與集體規(guī)則出現(xiàn)了分歧和沖突,在這種情況下,個(gè)人能夠遵守集體規(guī)則就顯得尤為可貴。但個(gè)人意愿并非總是要屈從與集體規(guī)則 ,當(dāng)集體規(guī)則不合理時(shí),理應(yīng)不斷修改、不斷完善,找到個(gè)人意愿與集體規(guī)則的最優(yōu)組合。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：個(gè)人利益與集體利益（三）個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系活動(dòng)四：案例分析（多媒體出示此材料及問(wèn)題）我們學(xué)校每月都有星級(jí)班集體評(píng)選活動(dòng),而這個(gè)月的評(píng)選結(jié)果下來(lái),七年級(jí)某班爭(zhēng)當(dāng)星級(jí)班級(jí)體的美好愿望又一次落空了 ,很多同學(xué)很失望,這時(shí)有人說(shuō)： “我們只要管好自己的事就行了班級(jí)里的事咱們瞎操什么心呀,有班主任和班干部呢！”問(wèn)題：你贊同他的觀(guān)點(diǎn)嗎？為什么？提示：個(gè)人利益與集體利益在本質(zhì)上是一致的 ,應(yīng)關(guān)心集體利益活動(dòng)四：材料分析（多媒體出示此材料、圖片及問(wèn)題）河南淅川移民豐碑共有56座,上面工工整整地刻著南水北調(diào)丹江口庫(kù)區(qū)16 5萬(wàn)移民的名字。一行行,一列列,不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字而已,背后是16 5 萬(wàn)有血有肉的鮮活的人。為了南水北調(diào) ,從 2009 年到 2011 年,他們拜別祖先,帶上一缸家鄉(xiāng)水、一捧家鄉(xiāng)土 ,揮別丹江奔赴省內(nèi)的一個(gè)個(gè)新地方開(kāi)始生活。（ 1 ）看了以上材料你有什么感受？提示：淅川人民把集體利益放在了個(gè)人利益之上（ 2 ）個(gè)人利益總是要屈服于集體利益嗎？提示：個(gè)人利益與集體利益本質(zhì)上是一致的,但也有出現(xiàn)沖突的時(shí)候,這時(shí)應(yīng)樹(shù)立大局觀(guān)念堅(jiān)持集體主義。（四）集體主義活動(dòng)五：合作探究活動(dòng)：將學(xué)生分成幾個(gè)小組,結(jié)合課本65 頁(yè)相關(guān)鏈接,合作探究你眼中的集體主義。教師講述：堅(jiān)持集體主義,不是不關(guān)注個(gè)人利益,而是在承認(rèn)個(gè)人利益的合理性,保護(hù)個(gè)人正當(dāng)利益的前提下,反對(duì)只顧自己、不顧集體的極端個(gè)人主義。三、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,我們知道了個(gè)人意愿與集體規(guī)則有一致,有分歧, 當(dāng)其二者一致時(shí),我們要積極遵守與維護(hù)集體規(guī)則。但二者又經(jīng)常會(huì)發(fā)生沖突,這時(shí)就需要個(gè)人理解集體要求的合理性 ,集體去反思個(gè)人意愿的合理性 ,發(fā)現(xiàn)其中的平衡點(diǎn),化解沖突。與此同時(shí),個(gè)人利益與集體利益也會(huì)存在沖突與分歧 ,究其根源 ,個(gè)人利益與集體利益本質(zhì)上常常是一致的 ,當(dāng)出現(xiàn)沖突的時(shí)候,應(yīng)樹(shù)立大局觀(guān)念,堅(jiān)持集體主義,這不僅對(duì)于一個(gè)班集體有重要作用 ,對(duì)于建立和諧社會(huì)以及夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)也有重大意義。? 板書(shū)設(shè)計(jì)單音與和聲一、個(gè)人意愿與集體規(guī)則1、一致與分歧2、化解沖突二、讓和聲更美1、個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系2、堅(jiān)持集體主義? 教學(xué)反思本節(jié)課更注重于情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育,個(gè)人與集體這個(gè)話(huà)題貼近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生易于理解,但又很難做到。案例分析從學(xué)生已有的體驗(yàn)入手,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣, 同時(shí)也符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于思品課思品課是一門(mén)以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ),以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程的課程性質(zhì)定義。辯論賽的設(shè)置可以調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生從情感上樂(lè)于參與,組織學(xué)生多種形式的參與,使枯燥單調(diào)的法律是知識(shí)教學(xué)變得豐富生動(dòng)?！盎鈧€(gè)人利益與集體利益的沖突、堅(jiān)持把集體利益放在首位、樹(shù)立集體主義觀(guān)念”這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較難懂 ,要多結(jié)合情景材料展示問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生多思考、多討論 ,要給學(xué)生多理解的時(shí)間和交流的空間,不能急于求成,應(yīng)讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中慢慢地體會(huì)和理解,逐步內(nèi)化到自己的行為體系中。 4 / 3