【2012秋新教材】遼寧省丹東七中七年級語文上冊論語教案新人教版教學(xué)目標(biāo)： 掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。 理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。 積累成語、格言、警句。 學(xué)習(xí)重點： 理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦默寫。 課前準(zhǔn)備 搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說的概況；了解論語的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。 查閱工具書，疏通文意，把握全文梗概。 第一課時 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，論語就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝?，F(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分論語十則。 講授新課1、交流有關(guān)孔子、論語的知識 學(xué)生在小組內(nèi)交流。 班上交流：每個知識點由一個同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。 孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。 論語是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。 2、初讀課文，掃除語言障礙 人不知而不慍(yùn) 學(xué)而不思則罔(wng) 思而不學(xué)則殆(dài) 不亦說(yuè邑)乎 三省(xng)吾身 傳(chuán)不習(xí)乎 誨女(r)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也 (1)學(xué)生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題。 結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。 （2）處理好停頓和語速、語調(diào)。 達(dá)標(biāo)反饋提問常識朗讀課文小結(jié)布置作業(yè)：掌握常識、背誦課文。第二課時一、課前提問介紹孔子及其論語。 朗讀、背誦課文。 二、講授新課學(xué)習(xí)課文前五則1、學(xué)生放聲自由朗讀前五則。2、齊讀。教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題。（提示：a結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。 b處理好停頓和語速、語調(diào)。）3、小組合作解決語句并翻譯。4、質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補(bǔ)充。5、精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。（學(xué)生自主閱讀）學(xué)生思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么？學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么？學(xué)生交流后，教師概述：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法上強(qiáng)調(diào)獨立思考和復(fù)習(xí)。學(xué)生再思考：哪些語句強(qiáng)調(diào)謙虛，哪些語句強(qiáng)調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí)，并分別說明理由。 謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。獨立思考、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。溫故而知新；傳不習(xí)乎？四、拓展體驗： 1、在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價值的是哪一點？為什么？2、在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算？五、課外延伸1、（必做題）從問中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。2、（選做題）搜集整理論語其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句23個，要求注明出處、含義，并制作讀書卡在班上交流展覽。第三課時教學(xué)內(nèi)容 研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容。 理解全文的思想意義。 概括成語、格言，積累語言。一、課文導(dǎo)入 儒家學(xué)說是為己之學(xué)，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。 二、合作探究學(xué)習(xí)后五則 1、誦讀：全班朗讀課文，教師正音。 2、感知：自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。 3、交流：班上交流，重點研讀以下幾句： 歲寒，然后知松柏之后凋也。 士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎? 其恕乎!己所不欲，勿施于人。 有一言而可以終身行之者乎?4、合作探究探究第一句 請同學(xué)們講這句話的字面意思。交流寫松柏的詩句，學(xué)生小組內(nèi)交流。 學(xué)生討論交流：松柏有什么樣的品性?這句話的現(xiàn)實意義是什么？ 摘要：學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時間和環(huán)境的考驗。 要求學(xué)生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。 探究第二、三句 請同學(xué)翻譯這兩句話，其他同學(xué)評價、修正、補(bǔ)充。對重點詞句教師要講解。 聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。 由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流，觀點摘要： a這樣的處世之道可取，因為人本來就不應(yīng)該把自己都不喜歡的東西強(qiáng)加于人； b這樣的處世之道不可取，社會這個大家庭是由若干成員組成的，每個成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好，這個社會的秩序就沒法維持。 c這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來對待什么人、什么事。5、歸納成語、格言 提示： 溫故知新 任重道遠(yuǎn) 死而后已 知之為知之，不知為不知 三人行，必有我?guī)?見賢思齊 己所不欲，勿施于人三、體驗反思1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?2、與課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?，在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)? 3、“溫故而知新”對于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?4、透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。 四、教師小結(jié) 論語的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部論語治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。 五、積累拓展 1、完成“研討與練習(xí)”。 2、搜集論語中有關(guān)做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想3、背誦課文課后反思：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作、探究之中完成對十則中每則的個性化修改和創(chuàng)造，使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的真正主人，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的境界。 當(dāng)然，這種策略并不是適用于對每篇文言文的教學(xué)，這又反映出 “場復(fù)原”式聯(lián)系生活法的局限性?？舍槍κ畡t而言，這種方法又是最恰當(dāng)不過的。但這種教學(xué)是不是又超出了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了呢？沒有超過吧，我想。 這節(jié)課也有不足之處，那就是中心發(fā)言人發(fā)言時，常出現(xiàn) “我認(rèn)為”而不是“我們小組經(jīng)過討論，認(rèn)為”。要知道，小組討論的成果應(yīng)是小組所有成員一起探究的結(jié)晶，怎么能讓中心發(fā)言人一個人獨享呢！但對于這一點，只要我們做教師的，在課堂上多多提醒就行了。 4用心 愛心 專心