“互聯(lián)網(wǎng)+背景下?學前兒童藝術教育?課程改革初探摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+背景下?學前兒童藝術教育?課程是當前高校學前教育專業(yè)教學改革的重點研究內(nèi)容之一，其創(chuàng)新成果給學前教育帶來了積極的促進作用。面對當今的學前教育現(xiàn)狀和特點，筆者從“互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢出發(fā)，分別針對融合拓展，增擴知識；循環(huán)微課，有的放矢；互動視頻，成果展示三個方面進行“互聯(lián)網(wǎng)+背景下?學前兒童藝術教育?課程改革創(chuàng)新進行闡述。關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+學前教育藝術教育中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1672-1578202109-0069-01“互聯(lián)網(wǎng)+背景下?學前兒童藝術教育?課程融合了更多的教學資源，對學前教育的藝術領域知識拓展起到非常重要的作用。面對“互聯(lián)網(wǎng)+背景下學前兒童藝術教育課程的改革與創(chuàng)新，更多的是該對?學前兒童藝術教育?課程設置特點進行分析，在探索的過程中，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育的現(xiàn)代化技術手段進行豐富和完善。1“互聯(lián)網(wǎng)+對教育的影響“互聯(lián)網(wǎng)+是互聯(lián)網(wǎng)開展的一種新型模式，“互聯(lián)網(wǎng)+教育融合了互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教學的各項特點，將二者有機地進行結(jié)合。促進了教育資源的重新配置和整合，放大了優(yōu)質(zhì)教育資源的作用和價值。知識獲取的效率大幅提高，獲取本錢大幅降低，碎片化學習方式逐步取代了集中式的學習方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學前兒童藝術教育課程改革邁進一個新的階段。2“互聯(lián)網(wǎng)+背景下?學前兒童藝術教育?課程教學應用創(chuàng)新2.1融合拓展，增擴知識對學前教育學生進行引導時，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+的技術手段，實時鏈接一些相關的知識內(nèi)容，拓展學生的思路，也激發(fā)了對學前教育專業(yè)的學習興趣。在實際的教學改革中，針對“互聯(lián)網(wǎng)+的模式，利用網(wǎng)絡資源進行同類小視頻的播放，以此來拓展學生藝術教育方面的知識。比方，在學生進行美術教育的學習時，在學生練習前，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+的模式，播放一些視頻，用視頻中的內(nèi)容和情節(jié)來給擴充學生的相關知識。用視頻畫面來沖擊學生的視覺，讓學生印象深刻。視頻結(jié)束后，學生開始思考內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)來展示繪畫過程，學生在自己的畫本上，結(jié)合網(wǎng)絡上的視頻和課堂上的內(nèi)容，進行繪畫知識的穩(wěn)固練習。當然，這還沒有到達最大利用化，用互聯(lián)網(wǎng)課程平臺鏈接一些小常識，三四分鐘的視頻，學生能夠了解到了更多的知識，同時素材內(nèi)容也給其帶來了靈感，有的學生不僅能夠掌握既有知識，還能總結(jié)一些自己的經(jīng)驗和想法。網(wǎng)絡上有很多的知識都非常適合學生的學習拓展，尤其在學生進行理論方面的學習或者靈感上的探尋時，我們可以用實時鏈接，讓學生在課堂上就看到很多的成功例子，進而激發(fā)出靈感。2.2循環(huán)微課，有的放矢“互聯(lián)網(wǎng)+背景下?學前兒童藝術教育?課程可以通過微課的形式進行一定的創(chuàng)新。微課教學形式在很多學齡段都廣泛使用，教師通過微課將教學中的重點傳到公共網(wǎng)絡或者學校建立的網(wǎng)絡學習平臺上，學生可在課余時間自主學習。尤其針對于一些課堂活動中，知識點沒有完全理解和掌握的學生而言，可以通過微課的形式，不斷穩(wěn)固復習，有的放矢，掌握課堂補充知識點。例如，在音樂教育方面授課中，有的學生對音樂的欣賞不擅長，其在課程學習的過程中跟不上，對于作品的理解不到位。在“互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師可以通過微課的方式進行視頻的錄制，在日常的講解中錄制了教學微課，并且上傳到的微信群中，鼓勵不同程度的學生共同溫習，一起互動，這樣的方式下，有針對性地補充薄弱的環(huán)節(jié)，有的放矢，學生能夠理解所有的內(nèi)容。學生討論的過程中會產(chǎn)生的疑問在課堂上教師進行講解。通過微課的方式，學生互動的時間和時機都增加了，而且通常在一段時間后，局部學生的能力得到明顯的提升，也對音樂欣賞有了興趣，解決了學前兒童藝術教育課程中的一些難題，微課帶來的效果是非常喜人的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+背景下?學前兒童藝術教育?課程有很多的創(chuàng)新形式，微課是比較成功的一種，也是比較典型的一種。微課在使用過程中比較簡單，也比較方便，適合各個年齡段的教學使用。同時，微課的形式給學生帶來了學習形式的創(chuàng)新，激發(fā)了學習興趣。2.3互動視頻，成果展示教育是一個多元化、全方位的知識傳授的方式，在教學中，不能僅僅依靠學生在學校接受的教育，還需要聯(lián)系學生課余生活內(nèi)容，擴充課余活動內(nèi)容。在實際教學中，“互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師可以經(jīng)常組織班內(nèi)的學生錄制探究成果短視頻，通過成果展示的方式，激發(fā)學生的參與興趣，以此來提升學生在課余時間的練習量。例如，在藝術教學活動設計的教學中，教師在課堂上往往會給學生留一些實踐任務，而這些任務學生往往不能獨立完成，需要相互之間的配合和互動。在這樣的情況下，我們可以鼓勵學生自主組成小組，針對其中的一個主題進行探究，并且可以將自身的額探究成果錄制相應的小視頻，在內(nèi)部交流討論。討論中，學生可以汲取他人的長處，請教一些成熟的經(jīng)驗，也可以從其他同學的做法中獲得靈感，這種互動交流的形式能給學生帶來另一種學習上的收獲。這種教學效果是“互聯(lián)網(wǎng)+給帶來的，使教學的方式方法上更加豐富了?？梢酝ㄟ^視頻互動交流的方式，引導學生思考，產(chǎn)生意識，培養(yǎng)藝術思維，增強藝術修養(yǎng)。3結(jié)語“互聯(lián)網(wǎng)+背景下學前藝術教育課程的創(chuàng)新形式還有很多，這是一個巨大的輔助體，給?學前兒童藝術教育?課程帶來“新鮮血液?？傊鎸Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育不能堅守避戰(zhàn)，而是應該從教育變革的真正需求出發(fā)，抓住機遇，直面挑戰(zhàn)，在教學工作中，不斷研究和探索“互聯(lián)網(wǎng)+下的教育創(chuàng)新模式，讓傳統(tǒng)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+的“風口飛得更高、更穩(wěn)、更遠。讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育成為加快實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的有力引擎。參考文獻：【1】羅金玲.“互聯(lián)網(wǎng)+背景下課堂教學改革與創(chuàng)新J.物聯(lián)網(wǎng)技術，202107.【2】卓識.“互聯(lián)網(wǎng)+背景下藝術設計專業(yè)課堂教學改革實踐J.學園，202113.【3】王磊，周冀.無邊界：互聯(lián)網(wǎng)+教育M.北京：中信出版社，2021.3-4./